《田径：迎面接力跑》一课的设计思路与呈现

王欢

笔者执教的水平二（三年级）《田径：迎面接力跑》一课在2023年中国教育学会体育与卫生分会十四城市第八届中小学优质体育课展示研讨活动荣获一等奖并现场展示，现将本课的设计思路与大家分享。

一、教材分析

迎面接力跑是人教版《体育与健康》水平二第四章第一节跑的练习，是身体基本活动的重要内容。这一教材对提高学生灵敏素质和反应、协作能力具有促进作用，能培养学生良好的意志品质和责任感。本课是《田径：迎面接力跑》单元教学第1课时，教材重点是右手立棒式传接棒方法，难点是传接棒的时机和配合。

二、学情分析

小学三年级学生活泼好动且具有较强的求知欲望，认知水平和体育意识都达到了一定的高度，个人表现欲较强，但此阶段学生的合作意识较差、动作的准确性和协调性较差，动作学得快，但掌握得不牢固。因此，笔者在教学中主要采用情境创设、游戏、比赛的教学手段。

三、设计意图

在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》理念下，为更好地激发学生的学习兴趣，将迎面接力跑与西安地域文化相融合，引导学生循序渐进地练习，以掌握迎面接力跑动作技术。创设兵马俑关、钟楼关、城墙关、回民街关等关卡，在练习和比赛中培养学生团结合作的精神。注重体现学生的主体性，通过问题引导、学生自主探究尝试总结迎面接力跑的动作方法。提前录制视频课的重难点，借助信息化设备展示动作技术，更高效地帮助学生了解动作要点及练习要求。教学过程中，注重多元评价方式，通过师生评价、生生互评、学生自评等方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。

四、片段呈现及设计思路

片段1：热身活动。

教师创设情境，走进古城西安，穿越“古城墙”来到“大唐不夜城”。在情境中，学生成一路纵队在教师的带领下，围绕标志杆进行“S”形慢跑，教师与学生迎面进行错肩走、右手击掌、起跳触棒、右手抓棒的互动，来到“大唐不夜城”后，在音乐的伴奏下，教师带领学生做开合跳、胯下击掌、下拉提膝、提膝碰肘、转胯扭腰、原地跑步、毽子盘踢等内容的热身操，再引导学生做接棒准备动作的模仿练习。以上内容设计的目的：一是，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过慢跑和热身操，充分活动身体各关节；二是，通过师生互动，引导学生初步体验右手与同伴击掌和错肩走的动作；三是，熟悉场地，提高安全意识；四是，专项准备活动编排增加迎面接力跑的专项练习，为接下来动作技能的学习奠定基础并营造良好的课堂氛围。

片段2：学习迎面接力跑。

1.以问题为导向学习动作要点

首先，教师通过4个问题引导学生思考：传接棒时棒是竖着还是横着？接棒的手型是虎口张开还是闭合？准备接棒站时在标志杆的哪侧？右手臂在标志杆的前面还是后面？学生2人1组持接力棒进行探究练习。练习后，教师集合队伍，学生回答问题。其次，教师出示完整动作视频，并引导学生回答出正确答案。最后，教师讲解、示范，引导学生有重点地观察示范动作。以上内容设计的目的：一是，在基本部分的开端，教师提出问题，引导学生自主探究、练习，充分发挥学生的主体性；二是，通过观看视频，帮助学生更直观地了解迎面接力跑立棒式传接棒技术动作；三是，教师的示范再次加深了学生对动作的理解，既导出了本节课的教学重难点，也教会了学生如何观看教师示范。

2.2人1组原地传接棒练习

教师创设情境，引导学生领取闯关任务，每名学生每闯过一关奖励一张过关贴，并进行统计，作为评价奖励依据。

关卡1：兵马俑关。教师出示练习视频，学生2人1组，面对面站立，每人向右迈出一小步，进行错肩站位练习。教师发出“1、2、3”口令，学生2人1组面对面站立，同时向左侧迈出一小步，形成错肩站位。当发出“兵马俑”口令时，学生两脚前后开立，左脚在前，重心落在左脚上，右手四指并拢，虎口向前，以此建立错肩站位的概念。教师示范讲解，学生2人1组迎面错肩站位，同伴间完成15次原地交接棒练习，教师巡视指导。练习结束后，教师提示，学生根据自己的练习情况，按要求完成15次练习，学生自评，给予过关标贴奖励。通过设置闯关任务，有效提高了学生的积极性。在迎面接力跑学习中，学生通过练习，体验错肩站位。2人1组进行原地传接棒练习，为接下来的2人行进间的练习及4人小组的练习奠定了基础。

3.2人1组短距离的快走、慢跑传接棒练习

关卡2：钟楼关。在原地传接棒的基础上，学生进行快走、慢跑传接棒练习。教师引导传棒的学生注意持棒动作和准备姿势，接棒的学生做好接棒时的下肢动作和手型准备，由快走到慢跑完成10次练习。教师依据动作要点，进行集中纠错。教师在LED大屏上播放视频，学生2人1组，在练习中观察对方是否为立棒传棒、接棒手型是否正确、接棒准备姿势和接棒右手的位置是否规范，同伴间相互评价。在近距离和慢动作练习的基础上，2人1组在音乐的提示下进行10次传接棒练习。增加练习密度，把控速度，关注立棒式传接棒动作要点。小组2人合作练习并相互评价，激发学练兴趣。由慢到快，循序渐进，巩固右手立棒式传接棒的方法。

4.4人1组传接棒练习

关卡3：城墙关。4人1组，采用右手立棒式传接棒的动作方法练习，各小组按顺序进行接力跑。接着，教师组织学生10人1组，进行25米迎面接力跑比赛。学生根据比赛规则，在规定时间内，完成传接棒次数最多的队伍获胜。此内容是对迎面接力跑技术的巩固，利用正确的传接棒方式，小组合作，最终完成比赛，同时使学生的速度、灵敏素质和协作能力得到有效提升。

片段3：体能练习

关卡4：回民街关。通过前三关的练习，来到最后一关——“回民街关”，学生散点站位，LED大屏幕出示“菜品”，每个“菜品”图片后面对应不同的体能练习内容，教师引导学生进行“点菜”，并根据学生所点“菜品”后面的视频引导学生“消耗卡路里”做体能练习。体能练习内容对学生上肢、核心力量等身体素质发展进行补充，同时通过“点菜”的形式激发学生学习兴趣，在浓厚的课堂氛围中完成打卡任务。结束后，统计学生的过关数量，比一比谁的过关贴多，教师给予表扬。

点评：聚焦学、练、赛、评  生成趣味课堂

《田径：迎面接力跑》一课能够有效落实“学、练、赛、评”理念，既抓住了迎面接力跑的技能要点和学生特点，又培养了学生的运动能力、健康行为和体育品德。

一、创新教学方式，落实“学、练、赛、评”

在课的基本部分，以“学、练、赛、评”为抓手设计教学流程，学：迎面接力跑立棒式传接棒；练：2人、4人小组合作；赛：4人迎面接力比赛；评：2人1组合作练习并根据评价标准互评。课中教师将合作学习和探究学习有机结合，将集体学练、小组学练和个人学练有机结合，帮助学生理解和掌握迎面接力跑的动作要领。教师提供的评价标准可操作，学生互评的积极性高，评价形式多样。如，每过一关教师会奖励学生具有西安地域文化特色的过关贴，并作为最终的评价依据，深受学生喜欢。

二、创新情境设置，让学生在游戏中学练

本课将迎面接力跑与西安地域文化体验主题相融合，让学生通过循序渐进地练习来掌握迎面接力跑技术动作，并了解西安的地标建筑和風土人气。创设关卡兵马俑关、钟楼关、城墙关、回民街关，在特定学练情境中学生进行打卡闯关游戏，激发了学生的学练兴趣和胜负欲。在团队合作练习中，既引导学生掌握技能，又培养学生敢于挑战、有责任心、乐于奉献的优秀品质和团结协作的精神。

三、创新智慧体育课堂，助力学生健康成长

本节课借助多媒体设备，设置了不同练习场景，以打卡闯关的形式组织学生练习，提前录制迎面接力跑的动作视频和小组练习视频、体能练习视频，能够高效帮助学生了解动作要点及练习的要求，提高了教学效率。

指导教师：陕西省莲湖教师进修学校 郭成芳