以本草经典诵读加强中药学专业传承教育的实践 *

2024-04-14刘秀峰王晓晖

中国中医药现代远程教育 2024年4期

刘秀峰王晓晖谢明

（辽宁中医药大学药学院，辽宁大连 116600）

中医药是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝。2019 年全国中医药大会召开，习近平总书记对中医药工作作出重要指示，强调要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新，推动中医药事业和产业高质量发展。同时指出，“传承是中医药的命脉所在”。因此，立足传承，重视传承教育，正确处理传承和创新之间的关系，不断提高人才培养质量，为健康中国建设和中医药事业发展提供坚实人才保证，是新时期中医药高等教育的使命和根本任务［1］。

1 本草与本草经典诵读

本草，是我国古代传统药学知识的统称。我国历代本草不仅著述丰硕，而且诸多重要本草典籍保持了较为完整的传承脉络，流传至今。本草中蕴含着我国古代药学的独特理论，以及源于实践的行之有效的治病经验和药学相关知识，是我国中医药知识的大总结。本草经典则指传承至今且具有典范意义的本草文献著作。

“本草经典诵读”即选取传统本草文献中的典范性著作进行学习和背诵。文章探讨的本草经典诵读是指作为学生第二课堂的、常态化的、有组织的本草诵读活动，是一个完整的学习体系。本草经典诵读主要内容包括日常的组织诵读与学习、定期的本草诵读大赛、学习成果的公开发表，以及定期的学习心得交流。本草经典诵读，阅读与背诵只是手段，本质在于通过阅读传统本草经典文献，深化学生对课堂教学内容的理解，重点培养学生的思考、探索精神，从而使学生感知和把握传统医药文化的精髓。

2 加强中药学专业传承教育的必要性及其核心要素

2.1 加强中药学专业传承教育的必要性和重要性“传承是中医药创新发展的基础，在中医药事业发展中具有十分重要的地位和作用”［2］。我国中医药具有悠久的历史，我国古代劳动人民在医疗及生活实践中积累了丰富的药学知识和诸多原创性思维，形成了较为完整的药学知识体系。对现代中药人才的培养而言，传承依然是基础，脱离了传承，知识的获得就是无源之水。正如教育部中药学教指委主任匡海学教授［3］指出：“传承是中药学发展的根，更是中药学应用的源”。同时《本科中药学类专业教学质量国家标准》中也明确将“传承能力”作为中药学专业人才的培养目标。加强中药学专业传承教育既是提高中药学专业人才培养质量的现实需要，也是新时代中医药事业“传承精华，守正创新”的迫切要求。

2.2 目前中药学专业传承教育存在的问题从全国各院校中药学专业现有的课程体系看，化学类课程占据了较大比重，传承类课程较少或基本缺失；从中药学专业学生培养质量看，对传统中药精华的涉猎过少。同时，中医药思维与科学思维并重，是中药人才培养的基本原则之一。而目前中药学专业学生培养中，缺乏中医药思维培养的载体。这些问题已经影响到中药学专业人才的培养质量，已经不能满足国家中医药事业发展对中药学人才的要求［4］。

2.3 传承教育的核心要素我国传统本草典籍内容丰硕，立足新时代中药学人才培养的基本要求，传承教育应有两大主要抓手：一是中医药思维，二是传统中药理论、知识和技术；也可以将其解构为三大核心要素，即中医药思维、传统中药理论、传统中药知识和技术。

中医药思维是中药传承和创新的基石，也是我国中医药学最本质的内容。中医药思维是指“中药用于治疗患者时，在辨病、施治、用药过程中，形成的特有思维模式，它是在中医辨病思维基础上，中药治法治则与中药药性理论的实际应用”［5］。

传统中药理论是指我国中药学的药性理论学说，是我国中药学的精华。“我国传统药物学中的精华之精华，莫过于创立了一套与中医阴阳五行等传统理论相适应的药性理论学说，包括药物的形色气味、君臣佐使、归经、升降沉浮、七情宜忌、畏恶反杀等”［6］。这些理论蕴含于本草典籍中，贯穿于我国传统药学发展的始终。

传统中药知识和技术则是指本草中传承的医疗知识及药物传统炮制、鉴定、制剂等具体技术，是我国传统药学原创性思维的重要体现。

3 本草经典诵读促进中药学传承教育的重要作用

3.1 本草经典诵读有利于中医药思维的培养中医药思维是在中医辨病思维基础上，对中药治法治则与中药药性理论的实际应用。传统中药理论与知识中蕴含着诸多古人原创性思维，而本草典籍则是其重要载体。本草典籍中传承至今的药性理论诸如四气五味、升降沉浮、有毒无毒等，及具体医疗实践知识和药学知识等，无疑都是中华传统文化的瑰宝，是中医药思维形成的重要基础。本草诵读，一是背诵本草，二是思考和探究，这种立足本草的学习是传承的重要体现，也是培养中医药思维的重要方式。立足本草经典诵读能使学生深入理解中医药思维的现代应用。

3.2 本草经典诵读有利于中医药知识与技术的传承我国古代中医药人才的培养采用的是家学传承或学徒制，记诵基本药性理论和药学知识是中医药人才培养的重要基础。也因此形成了许多启蒙性和学习性的本草典籍著作，如《药性赋》《汤头歌》等。这些典籍对今天的本科中药学专业人才培养依然具有重要价值，是传承中医药知识与技术的重要途径。通过记诵这些典籍，打牢中药传统知识与技术的基础，不仅有利于提高本科中药学人才的培养质量，而且有利于学生将来中医药事业的发展与提升。在此基础上，循序渐进，使学生养成本草诵读习惯，进一步记诵代表性的本草典籍内容，实现中医药的“传承精华，守正创新”。

4 本草经典诵读实践及其效果评价

本草经典诵读是辽宁中医药大学药学院首创的，旨在解决目前中药学专业传承教育弱化的现实问题，激励学生诵读本草经典、强化中医药思维，提升学生自主学习能力、解决问题能力及创新能力，培养高素质的中药本科人才。

4.1 本草经典诵读的实践

4.1.1 本草经典的选择辽宁中医药大学在本草经典诵读中以《药性赋》和《百首方歌》为诵读内容。《药性赋》原作者不详，为金元时期流传下来的中药学典籍，该书将248种常用中药按药性分为寒、热、温、平四类，用韵语编写成赋体，言简意赅，朗朗上口，便于诵读记忆；尤其是对药性概括精辟，一经铭记在心，受用终生。《百首方歌》以清代汪昂的《汤头歌诀》为主，精选清代张秉成《成方便读》、清代陈修园《金匮方歌括》，以及《方剂学》教材中的部分方歌而成，共计100首，形成对学生原有方剂学课程的有益补充。

4.1.2 参加人员本草经典诵读实现了中药学类专业本科学生全员参与，即以药学院本科中药学类专业（中药学、中草药栽培与鉴定）全体学生为主，其他专业学生自愿参加。

4.1.3 诵读实践（1）日常背诵：将背诵内容《药性赋》和《百首方歌》编印制成便于学生携带和背诵的小册子，由学生利用课余时间自主学习，完成背诵。（2）本草诵读大赛：每年举行一次“本草诵读大赛”，检验学生诵读成效，同时以比赛为契机，督促和激励学生日常进行本草的背诵。本草诵读大赛由班内选拔、初赛和决赛三个阶段组成，包括个人赛和团体赛两部分。个人赛，选手将《药性赋》中的选段以独特新颖的艺术形式表演展示出来；团体赛共三部分：第一部分，团体在规定时间内背诵《药性赋》和《百首方歌》中任一整章或一部分。第二部分，由专家仲裁组教师指定团体中的任意一名学生，从《药性赋》和《百首方歌》中的任意一章的任意一句进行接龙背诵。第三部分分为三个环节，每队派三名代表组队，进行固定背诵、指定背诵和抢答背诵。点评专家由校内外中药学领域具有一定权威的专家担任。同时在激励机制方面，以“刻杯留名”“冠军教室”等方式，激发学生的个人荣誉感及集体荣誉感，促进学生更好地学习。比赛增设个人及集体冠军奖杯，刻获奖者姓名于上，不断传承；同时增设冠军团体班级专有教室，用于获奖班级上课及日常自习。

4.1.4 本草经典学习和研究为鼓励学生在诵读的同时进一步学习和研究，学院成立了本草学习研究会，形成了七个研究方向，学生在教师的指导下进行本草的进一步学习和研究，公开发表研究成果。

4.2 本草经典诵读促进中药学专业传承教育的效果三年本草经典诵读的实践，全面激发了学生自觉学习中医药经典的热情，全面提升了学生解决问题的能力，激励了学生勇于创新的精神，极大提升了学生的综合素质。具体成效如下。

（1）提升了中药学专业本科生传承能力教育成效，进一步增强了中药学专业的专业特色。正如教育部中药学教指委秘书长李永吉教授在第二届“本草经典诵读大赛”点评中指出的，“‘本草经典诵读’比赛‘意义大、形式新、效果佳’，坚持了中医思维，以开放包容的心态理解本草经典里蕴涵的民族文化力量，是辽宁中医药大学独有的魅力”。

（2）极大提升了学生对中药传统知识与技术的学习研究兴趣和能力。自本草经典诵读实践以来，学生自觉进行晨诵中药传统经典文献活动，寒暑不断，人数不断增多。

（3）深化了学生对中药知识的理解，提升了学生的专业素养，增强了学生的中药临床应用能力，为学生执业药师考试等重要执业资格考试奠定了坚实基础，同时也为学生将来从事中药学相关工作奠定了坚实的专业基础。