基础医学国家级实验教学示范中心评估工作中的思考与启示

韩艳芳,崔艳秋,童学红,李利生

(首都医科大学基础医学国家级实验教学示范中心机能学实验室, 北京 100069;△通讯作者)

基础医学国家级实验教学示范中心,是高等医学教育重要的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新思维起着至关重要的作用[1]。示范中心的主要任务是立德树人,聚焦国家人才战略和高校人才培养目标,开展实验教学研究,创新实验室管理机制,探索引领实验教学改革方向,共享优质实验教学资源,以高水平实验教学支撑高质量人才培养工作[2]。然而,示范中心的发展过程还面临着诸多问题和挑战。为了进一步规范和加强示范中心的建设与管理、提升实验教学水平和实践育人能力,国家级示范教学中心评估与管理成为重要的机制和手段。本文结合评估内容和示范中心任务,梳理了首都医科大学基础医学国家级实验教学中心5年来的建设和发展情况,分析存在的问题,提出改进方法,旨在促进首医示范中心的高质量发展。

1 国家级示范教学中心评估概述

国家级示范教学中心阶段性总结评估由教育部组织,省级教育行政部门执行,定期评估周期为5年。评估目的在于以评促建、以评促改、以评促优,通过系统性的总结和认证,提升示范中心的竞争力,提高示范中心的示范和辐射作用,促使其更科学、高效的发展。评估的内容主要包括管理与运行机制、教学与人才培养、教学改革与研究、教学条件保障、教学团队建设、示范引领成效和特色亮点与创新7个方面[3],每一方面又涵盖了不同内容和具体要求。国家级和省级实验教学示范中心的评估标准代表了国家对实验教学发展的指引方向[4]。

2 首医示范中心基本情况

首都医科大学基础医学实验教学中心于2005年成立,2012年通过国家级基础医学实验教学示范中心认证[5],为独立教学机构,隶属于首都医科大学基础医学院,下设医学机能学、医学生物学、医学形态学、病原生物学与免疫学四个实验室,共有专职人员45人,固定人员132人,流动人员15人。自获批示范中心以来,首医示范中心牢记立德树人根本任务与使命,不断探索改革,创建了覆盖基础医学所有学科,由四大模块、五门独立主干课程组成的以人体器官、临床疾病和生命科学问题为主线,基础性、综合性和设计创新性实验逐层递进的综合性实验课程体系[6]。

3 首医示范中心的建设和发展情况

3.1 管理与运行机制:创新管理体制,中心主任负责制

规范的运行和管理体制是示范中心良好发展的基础。首医示范中心创新管理体制,采取中心主任负责制,下设中心常务副主任1名,协助主任负责示范中心的建设与管理工作。2021年9月,学校成立示范中心建设和运行管理委员会,同年12月成立新一届示范中心教学指导委员会,进一步规范和加强了示范中心的建设和运行管理。此外,学校和中心制定了一系列规章制度如《国家级实验教学示范中心调课制度》《学生实验室管理工作总则》《学生实验室安全管理规定》等,使管理更加科学、规范,同时为示范中心发展提供制度保障。但首医示范中心在管理与运行中也存在不足之处:①网站建设不够规范,内容未实时动态更新;②教学指导委员会会议因故未能如期进行,没有充分发挥其应有职能;③制度建设不健全,缺少中心层面专项制度。

3.2 教育与人才培养:聚焦社会发展需求,培养学生创新和实践能力

新医科背景下对医学生培养的要求是培养能够服务“健康中国”发展战略和生命健康全周期的创新型医学人才[7]。首医示范中心顺应时代需求,以学生为主体,不断建设和创新整合实验教学体系,并根据不同专业将实验课程设置成不同层次,更加精准培养学生专业能力。另外,开设的实验项目中增加学科融合型实验和学生自主设计、创新性实验的占比,鼓励教师、学生参加第二课堂科研项目,以培养学生创新和实践能力。自2018年以来,首医示范中心教师指导学生获得省级以上奖励28项,荣获专利21项、发表论文46篇,强化了学生创新实践能力的培养。但中心承办省部级及以上赛事为零;本科生科研成果数量看似不少,但基数大,获奖率偏低;学生创新创业活动内容也相对单一。

3.3 教学改革与研究:积极探索,通过教学改革立项推动实验教学改革

教学改革立项的过程是教学理念完善及尝试应用于实际教学的过程,可以有效推动实验教学改革[8]。学校启动第五轮教育教学改革,加大对实验教学改革立项支持。近五年,首医示范中心共获批校级教学改革课题50余项、学生第二课堂和科研创新项目60余项,有力地推进了首医示范中心教学改革的深度发展。2019年以来,首医示范中心进行线上线下混合式教学模式改革,如机能实验室拍摄制作医学机能学实验系列视频28个、手术器械规范使用视频1个,应用问卷星、考易平台等方式进行形成性、总结性理论考核和评价。改进大鼠左心室插管术,并将家兔膈神经和膈肌放电研究成果引入实验教学中。上述教学改革和创新,推进了实验教学资源数字化建设,提高了实验教学质量。但评估过程与结果显示,首医示范中心的科研成果转化为本科实验教学项目不足,开发本科生实验课程等关键指标也需进一步提升。

3.4 教学条件保障:注重软硬件建设,为实验教学提供有力保障

示范中心的硬件和软件环境是培养学生能力和进行实验教学的重要基础。首医示范中心目前实验场地5 000余平方米,设备总值8 000万元。近年机能实验室引进24台BL-421I信息化集成化信号采集处理系统、12台Power-Lab人体实验系统、2台全自动缺氧箱等,不断完善教学条件,为本科实验教学提供了较好的实验环境。首医示范中心注重数字化建设,目前共41个项目,现已将7门精品课程和16个实验操作视频依托BB平台,供学生预习和复习使用。学生反馈良好,效果显著。但与同类院校示范中心相比,首医示范中心数字化教学资源建设偏少,需继续加强建设力度。

3.5 教学团队建设:注重青年教师培育,建立高水平实验教学队伍

青年教师是高等实验教学的主力军,青年教师的教学能力、技术水平和创新能力是影响实验教学的重要因素[9]。中心建立相对稳定而充满活力的实验教学队伍,注重青年教师培养,鼓励和支持教师和实验技术人员申报课题、发表论文、参加会议交流和学科技能竞赛。如机能实验室每年至少2-5名青年教师外出交流学习,参加比赛,提高了教师的专业素养和创新能力,也激发了教师的工作热情。另外,中心非常重视临床、科研和教学有机融合,近5年从安贞医院、友谊医院、佑安医院等不同临床医院引进约30位教授和临床大夫来中心授课,将其科研经历和临床病例融入实验课程,以培养学生科研与临床思维,为学生综合能力提升打下坚实基础[10]。对标评估要求,教学团队建设也存在不足之处,如流动人员中校外企业人员较少。

3.6 示范引领成效:共享优质实验教学资源,获批北京市科普基地

国家级实验教学示范中心是全国高校实验室工作的排头兵,是荣誉,也是社会责任。首医示范中心整合实验教学资源,架构了开放型学生创新实验基地,面向全校和社会开放,2019年为大峪中学提供课外科学实践平台,受到好评。另外,中心发挥医学院校教育优势,大力促进全民科普推广和建设。于2018年获批北京市科普教育基地,长期开展人体科普活动,加强了首医示范中心的社会服务功能。2020年举办线上科普讲座《抗疫特种兵:疫苗》,来自9所高校的220余名学生参加此次科普活动。上述系列活动体现了首医示范中心的良好示范和辐射成效。今后,还应通过网站和社会媒体、发表论文等形式宣传科普基地和中心的其他社会服务情况,进一步扩大首医示范中心的示范和辐射成效。

4 首医示范中心建设与管理优化策略

4.1 完善运行与管理体制

完善运行和管理体制对示范中心的发展至关重要。①学校完善顶层设计,把首医示范中心建设纳入学校学院发展规划中,提高学校对中心发展的重视,加大支持力度。②中心建立健全中心专项制度,如实验教学中心考核制度、奖励制度、信息化档案管理制度等,使首医示范中心各项工作更加科学、规范。③定期召开教学指导委员会会议,向指导委员会专家汇报中心的工作及重大决策,听取专家意见,使首医示范中心发展更科学、长远。④建立中心网站管理团队,专门负责中心网站设计和运行,实时更新,使首医示范中心的工作重点和亮点得以充分展示,为其辐射作用奠定基础。

4.2 加大力度支持学生创新创业

开展专业有效的科研活动是培养学生创新能力的重要途径[11]。①中心努力争取政策和经费支持,增加实验室开放实验项目,结合前沿热点和学生兴趣提高实验项目的质量。②结合学校学分、奖励等各种制度,激励学生参加各种科研活动,使学生在项目中受益,形成正向激励。③鼓励资深教师带动青年教师指导学生继续加强第二课堂和本科生科研创新研究,正确引导,规范要求,促进学生科研和创新思维能力进一步提高。

4.3 鼓励教师继续积极参与教学研究与改革,增加科研项目转化为本科教学资源数量

教师的科研能力和综合水平直接影响教学质量。目前,首医示范中心已经开发了眼视光专业的眼电记录人体机能实验、临床专业的膈肌膈神经呼吸运动同步记录机能实验、阶平班酶的分离纯化与结构预测实验等,还将实行如下措施:①设置奖励机制,继续激励教师积极参与教学改革,提升自身能力的同时,将其研究内容转化为实验教学的资源,使教学内容得以更新。②营造浓厚的科研氛围,开放实验室,建立高效管理制度,潜移默化地激发教师对科研的兴趣,并将科研结果引入课堂。③定期召开教学改革会议,学习学科前沿热点知识,有意识地引导教师进行创新研究,从而提高综合型、创新型实验比例,为完善实验教学体系打下基础。

4.4 增加数字化资源建设

数字化资源建设既是教学改革的重要内容,又是助推教学改革的重要力量。①完善现有数字资源库内容。如医学机能学实验共开设实验项目28个,现已制作中文教学视频28个,英文教学视频18个,还需继续丰富实验教学数字资源。②更新完善虚拟仿真资源。目前的虚拟仿真实验并不能覆盖中心所有实验项目,且新医科背景下对人才培养需求不断增加,现有的虚拟资源已落后,不能满足与临床案例相结合的创新实验需求。中心需购买如ESP生理学智慧教学系统、临床案例系统等虚拟软件,以改善实验教学环境。③鼓励教师加强与企业合作开发数字实验项目,以需求为导向,以企业为主体开发新型实验项目,推动首医中心数字化资源的建设。

4.5 增加校外行业企业兼职人员数量

合理的教师队伍结构对提高中心实验教学质量至关重要。近年来,首医示范中心引进了安贞医院、积水潭医院、友谊医院等各临床医院大夫和研究人员参与实验教学,将临床思路引入实验教学,并合作开发了模拟临床的实验项目,一定程度上培养了学生的临床实践能力和临床思维模式,后续还将继续增加校外行业企业兼职人员数量,拓展学生学术和临床视野,为新医科建设打下坚实基础。

4.6 拓展社会服务功能

首医示范中心将牢记自身的使命和责任,最大程度发挥其社会服务功能和辐射作用。①拓展举办各类型的省部级及以上学科竞赛活动,并继续鼓励和支持学生参加全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计活动、CULSC全国大学生生命科学竞赛创新创业等活动。②提升硬件、软件条件,鼓励和引导学生参加创新创业活动,丰富活动内容。③构建开放的数字化精品课程和资源平台,为教育条件欠佳的学校分享优质教育资源。④继续承担北京市科普基地科普宣传功能,扩大首医示范中心与北京中小学科研实践活动范围,培训大学生志愿者投身科普工作中,并继续扩大宣传,增加其社会化服务程度。

5 展望

示范中心作为高等教育的重要组成部分,其发展更应注重管理和评估。本文依托国家级示范教学中心评估工作,以评估内容为思路,梳理首医示范中心近5年的建设与发展情况,审视其作为国家级示范中心任务完成情况,并对其中存在的问题进行梳理,提出相应的改进建议,如强化人才培养和教育教学改革等方面的举措,进一步加强示范中心的引领作用,强化实践教学改革,重视成果产出等。在未来工作中,首医示范中心将持续加强硬件和软件的建设,加大力度支持学生创新创业活动和教师教学改革,使中心各方面得到更大提升并保持在较高的水平,发挥其引领示范作用,助力培养更多创新能力强和综合素质高的医学人才。