抒情：情动于中而形于言

文／陈玉剑

同学们肯定知道，写作时如能抒发自己的真情实感，可以增强作品的感染力，深化主题。本期三篇文章最大的特点就是情真意切，有感染力。

“情动于中而形于言。”如何让心中涌动的情感在笔尖自然流淌？除了要写真人真事外，还要注意采用合适的抒情方式。常见的抒情方式有两种，即直接抒情和间接抒情。其中，不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感是直接抒情，如杨贻心同学的《因为你的美，我……》中的“谢谢您，用月光取代黑夜”就属于直接抒情，抒发了对老师的感激之情。而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。颜莉蕊同学在《雨中撑起一把伞》结尾处说“找不到方向的时候，停下来吧。有人在雨中为你撑起一把伞”，就是借雨伞间接抒发对父母之爱的理解和赞美！

这两种抒情方式没有高下之分，但因为中国传统的审美观念是崇尚含蓄之美，所以情感抒发往往以间接为主。本期三篇文章主要采用的也是间接抒情。小作者们或寓情于事，或寓情于景，或寓情于物，让真情实感溢满字里行间。蒋文韬同学写的是自己与保安大爷之间的一场误会，主要采用的是记叙和描写的表达方式，但误会消除后彼此的“相视一笑”能让我们感受到小作者对坚守岗位、认真负责的保安大爷的肯定和赞美。杨贻心同学开篇采用比喻和排比的修辞手法，把老师比作“寒冬中的一束阳光”“夏夜中的一阵晚风”“深秋的一枝菊花”和“春日融化的第一滴泉水”，巧妙抒发了对老师的真挚情感；而“上课了，您一袭长裙，眼角虽无胭脂点染，眼神中却流露出无限温柔”的细节描写则彰显出小作者对老师的依恋和爱。“光线通过三千米的云层，和飞舞着的细小尘埃纠缠在一块，自那一方小小的玻璃照进，笔直地打在作文答题纸上”则通过对眼前景的描写，抒发了内心的平和和自信。《雨中撑起一把伞》中的“伞”则是小作者情感附着之物，我们可以从母女各自撑着的雨伞中，感受到爱的错位和归位！

愿同学们都能用手中的妙笔和个性化的文字，使动于中的情能形于言，让作品充满艺术的张力和感染力！