初中语文教学中情感教学策略——以《背影》为例

文| 陈明辉

在当今的教育环境下，情感教学已受到社会各界的广泛关注。情感教学不仅关乎学生的个人成长，更与整体教育质量的提升紧密相连。它注重满足学生的情感需求，通过在语文教学中创造积极的情感环境、激发学生的内在动力以及培养学生的自我调控能力，从而促进学生的情感发展。情感教学与认知教学相互补充，已然成为提高学生语文素养的重要途径。《背影》作为初中语文的经典篇目，其丰富的情感内涵为情感教学提供了宝贵的实践机会。本文通过深入挖掘《背影》的情感元素，在教学中引导学生感受父爱的伟大与深沉，旨在培养学生感恩父母的意识，从而增进亲子关系。此外，情感教学策略的应用还有助于激发学生的内在学习动力，培养其自主学习习惯，提高其学习质量。

一、昨夜西风凋碧树——借助情境创设，打开情感之门

情境创设在初中语文情感教学中发挥着至关重要的作用。它不仅是一种教学方法，更是一种引导学生深入体验文本情感的独特方式。通过情境创设学生能够身临其境地感受到文章中的情感表达，与文章产生共鸣。在这个过程中，教师可以通过各种手段，如图片、角色扮演等，为学生营造与课文情感相契合的氛围，让他们沉浸在文本的情感世界中。这种情感教学策略不仅能够增强学生对课文的理解，还能够培养他们的情感素养和审美情趣。

在《背影》这篇文章中，有很多感人至深的场景描述，如父亲为“我”买橘子时攀爬月台的情景。“我看见他戴着黑布小帽……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”教师在讲授这段内容时，可以展示相关图片。如图1 所示，父亲戴着黑布小帽，艰难地攀爬月台的画面。这样的图片不仅能够直观地表现出父亲为儿子付出的艰辛与努力，还能够帮助学生更好地体会父亲对儿子深沉的关爱和牵挂。同时，这还能够激发学生对父爱的感激之情，让他们更加珍惜与家人相处的时光。

图1

角色扮演也是帮助学生深入理解文章情感的有效方式。它不仅帮助学生更好地理解句子中的字面意思，更能让他们体会到句子背后所蕴含的情感色彩。在角色扮演过程中，学生需要将自己置身于角色的位置，设身处地地思考角色的感受和想法。这种情感投入和体验，能够让学生更加深刻地理解父子之间的情感纠葛和牵挂，从而更加珍惜与亲人之间的情感纽带。《背影》这篇文章中有很多父子之间的对话。如我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这段对话虽然简短，却饱含深情。父亲对儿子的关爱和牵挂，以及儿子对父亲的依恋和不舍都在对话中体现出来。在学习过程中，教师可以组织学生通过角色扮演演绎对话片段，让学生可以更深入地体验和理解这种父子之间的情感。

教师：同学们，接下来我们要通过角色扮演深入体验《背影》中的情感。现在，我要请两位同学扮演文中的父子，重现他们的对话。

学生1：老师，我扮演父亲。

教师：好，那我们再请一位同学扮演儿子。哪位同学愿意尝试？

学生2：老师，我可以试试。

（两位学生准备好后，开始表演）

（表演结束后，教师引导学生讨论）

教师：同学们，这段对话虽然简短，但却饱含深情。你们觉得父亲和儿子分别表达了什么样的情感？

学生3：我觉得父亲表达了对儿子的关爱和牵挂，他不想离开儿子，还想为儿子做点什么。

学生4：我觉得儿子表达了对父亲的依恋和不舍，他希望父亲能留下，但同时也理解父亲的决定。

教师：非常好，同学们都体会到这段对话中的情感。通过角色扮演，我们能够更深入地体验和理解父子之间的这种情感。希望大家在以后的学习中也能运用这种方法，更好地理解文章的情感。

二、衣带渐宽终不悔——通过多种教学手段，不断进行情感渗透

情感渗透是教学中不可或缺的一环。教师需要灵活运用语言和多媒体手段，将情感渗透到教学中，使学生在学习知识的同时也能受到情感的熏陶。《背影》这篇文章中有很多感人至深的场景描述，这些场景通过细腻的描写展现了父爱的伟大与深沉。教师可以通过抑扬顿挫的语调、富有感情的语言，引导学生进入情境，感受文本的情感内涵。除了父亲攀爬月台为“我”买橘子的场景，还有其他一些感人至深的场景描述。例如，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这句话表达了作者对父亲的思念之情，为全文奠定了感人的情感基调。再如，“父亲说，事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话体现了父亲在面对家庭困境时的坚强和乐观，也表达了他对儿子的关爱和安慰。

教师可以通过自己的语言来描述这些场景，引导学生深入体验父爱的伟大与深沉。

教师：同学们，想象一下，当父亲在火车站与儿子告别时，他的内心是多么不舍和牵挂。他不仅为儿子买了橘子，还想为儿子做更多的事情。这段对话虽然简短，却饱含了深深的父爱。

学生：老师，我能感受到父亲对儿子的关爱和牵挂，那种不言而喻的情感真的很感人。

教师：是的，情感是语文学习中很重要的一部分。有时候，通过文字，我们能够体验到角色的情感，这种体验是非常宝贵的。你们能感受到这种情感，说明你们真的用心读了这篇文章。

为了使学生更深刻地体验父爱的伟大与深沉，教师可以运用生动、感人的语言描述相关场景，引领学生进入文本的情感世界。同时，教师还可以借助多媒体的现代技术手段，播放一些温暖而感人的父爱主题音乐，或通过PPT 展示一系列饱含情感的照片和视频片段。这些视觉和听觉素材，不仅能够丰富课堂内容，更能够触动学生的内心，帮助他们直观地理解父亲对儿子的无私关爱和深深牵挂，以及儿子对父亲的深深感激和无尽思念。通过这些富有情感的教学辅助手段，情感渗透将变得自然而深入，学生对文本的理解和感受也将更加深刻和全面。

三、众里寻他千百度——抓住关键重点文本，加强学生自我情感体验

为了使学生更深刻地体验文本中的情感，教师需要精准地抓住重点的文本段落，并引导学生主动融入其中，进行深度的情感体验。学生通过参与式学习方式，能够使自己不仅仅停留在文字的表面，而是深入文字背后，真切地感受作者的喜怒哀乐，理解文本所传递的情感内涵。这种教学方法不仅能增强学生的阅读理解能力，更能培养他们的共情能力，使他们在文学的海洋中感受人性的多彩与深邃。

在《背影》的教学中，有许多这样的较为关键的重点文本段落。例如，父亲攀过月台买橘子的场景是课文中的关键段落，通过引导学生对这一段落的深入解读，可以让学生感受到父爱的伟大与深沉。教师可以引导学生通过想象、联想等方式，重新构建这一场景，让学生身临其境地感受父亲的付出与关爱。通过这种情感再现的方式，学生能够更加深入地理解文本的情感内涵，体会父爱的伟大与深沉。

除了这一段落，还有其他许多关键的重点文本可以用来加强学生的情感体验。例如，“他给我拣定了靠车门的一张椅子……又嘱托茶房好好照应我。”这句话体现了父亲对儿子的细心照顾和关爱。对于这句话，教师可以让学生谈谈自己的感受，进而引导学生品味这些细节描写，让他们感受到父爱的温暖和力量。此外，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”教师可以让学生针对这句话进行反复朗读和揣摩，体会作者的情感，并引导他们结合自己的生活经验，分享自己与父亲之间的感人故事，进而让学生更深层次地体会作者对父亲的思念的情感。通过这种方式，学生的情感认知和审美情趣可以得到进一步增强。

为了巩固和升华学生的情感认知，教师也可以组织学生针对《背影》中的一些重点语句进行小组讨论、分享心得等活动。在小组讨论中，学生可以自由发表自己的看法和感悟，通过相互交流和思想碰撞，不仅能增强对文本情感的理解，还能学会倾听和尊重他人的观点。此外，朗读和写作也被视为重要的情感表达途径。朗读可以帮助学生更深入地感受文字背后的情感力量，而写作则能让他们将这份感动转化为文字，进一步巩固和升华他们的情感体验。

四、那人却在灯火阑珊处——通过课堂头脑风暴，助力情感升华

情感升华是教学的最终目标之一。它不仅能传递知识，更是学生内心世界的一次深刻触动。为了帮助学生更好地实现情感升华，教师可以在课堂上采用头脑风暴的方法，引导学生进行深入的讨论和思考。通过讨论，学生可以相互交流观点、拓宽思路，加深对文本情感的理解，进一步拓宽思维，更加深入地领会文本背后的情感内涵。此外，教师还可以布置相关的写作任务，引导学生将内心的感受诉诸笔端，让学生将自己的情感体验转化为文字，进一步巩固和升华他们的情感认知，从而达到教育的深层目标。

在教学《背影》时，教师可以在讲解课文之后，组织学生进行头脑风暴。在头脑风暴中，教师需要设定一个与课文主题相关的话题，如“父爱的伟大与深沉”，并让学生根据自己的理解进行探讨。在讨论过程中，教师应该注重引导学生从不同的角度思考父爱这一主题，比如，从课文中父亲的具体行为、语言表达、心理状态等方面进行分析和讨论。通过这样的头脑风暴，学生能够更加全面地理解父爱的内涵，体会其中蕴含的深沉与伟大。

教师：同学们，通过对《背影》这篇课文的学习，相信大家对父爱有了更深的体会。现在，让我们一起进行头脑风暴，探讨“父爱的伟大与深沉”这个话题。

学生：老师，我认为父爱是默默无闻的，就像文中的父亲一样，他的每一个举动都充满了对儿子的关爱。

教师：很好，你的观点很独特。还有哪位同学愿意分享自己的想法？

学生：我觉得父爱是深沉的，有时候我们可能无法立刻感受到，但当我们回首往事时，会发现父亲的爱一直都在。

当然，除了头脑风暴法，教师还可以采用其他方法帮助学生实现情感升华。例如，教师可以布置相关的写作任务，让学生将自己的情感体验转化为文字。写作的主题可以是“我的父亲”，让学生通过回忆和观察父亲的行为、语言、心理等方面深入地理解父爱；写作的主题也可以是“我与父亲的故事”，让学生通过分享自己与父亲的故事更好地感受父爱的伟大与深沉。不论是哪一主题，教师都应引导学生结合《背影》中学到的相关的写作方法进行写作，通过细节、动作、神情等描写手法让写作变得更有深度和内涵，进一步表达和升华他们的情感认知。

五、结语

随着教育理念的深入推进，情感教学在初中教育中的地位日益突出，其作为初中语文教学中的重要组成部分，对于培养学生的情感素养、提高教学质量具有重要意义。《背影》作为初中语文课文中的经典篇目，情感丰富，主题深刻，是情感教学的优秀案例。本文以《背影》为例，初步探讨初中语文教学中情感教学策略的应用。教师可以通过情境创设、情感渗透、情感体验和情感升华等教学策略，引导学生深入理解课文的情感内涵，培养他们的道德观念和审美情趣。