初中地理教学中如何培养学生的创新能力——以“中东”教学设计为例

文| 赵黎新

随着现代社会的发展和科技的与时俱进，创新能力已然成为当今社会人才必备的素质之一。初中地理作为一门综合性较强的学科，具有丰富的创新教育资源。教师可以从不同的角度培养学生的创新能力。在初中地理教学中，教师培养学生的创新能力需要注重学生的主体性，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励其质疑和提问，培养其想象力和实践能力，利用信息技术营造良好的创新氛围。下面就以“中东”教学设计为例具体呈现。

一、教材分析

本节课内容起到了承上启下的作用，是对区域地理学习的进一步延伸。教材从引导学生关注世界上的热点问题出发，围绕中东地区安排了四部分内容：三洲五海之地、世界石油宝库、匮乏的水资源及多元的文化。本节课将选取前两个内容作为第一课时，让学生掌握基本的地理知识的同时，熟悉区域地理的学习方法，为今后的进一步学习奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生思维活跃，因此教师要调动他们的积极性，让他们把注意力集中在课堂上。目前，学生对区域地理的学习方法已经有了初步的了解，但由于每个学生的基础和能力的差异，我决定创造不同条件让学生提高学习主体性，尽可能让更多学生参与到课堂教学中，并借助信息技术突破教学的重难点，实现全体学生的共同进步，培养学生的创新能力。

三、素养目标

1.通过图文资料，明确中东地理位置的重要性；明确中东石油分布、生产和输出情况，并能领会石油对该地区发展的影响。

2.通过自主学习、合作交流等过程，培养读图、识图、对比、分析、归纳、总结等思维能力；逐步学会运用地理信息分析和解决地理问题的方法；利用现代化信息技术进行探究学习，从而培养创新能力。

3.关注地区热点、热爱世界、爱好和平，了解自然资源对一个地区发展的重要性，提高可持续发展的价值观念和保护环境的意识。

四、教学重点

1.中东的地理位置及其重要性。

2.中东的石油资源在世界的地位、分布及输出路线。

五、教学难点

1.本地区联系两洋、三洲、五海的枢纽地位。

2.中东石油的输出路线。

六、教学过程

（一）创设情境

教师展示近期中东地区的相关新闻创设情境——为什么中东地区战争不断？再播放一个介绍中东主要国家的小视频，让学生带着问题观看。

（设计意图：用当下的热点问题引入新课，大大提高了学生的兴趣，给一节高质量的课奠定了基础。）

（二）探究新知

知识点一：三洲五海之地

1.三洲五海之地——位置

PPT 出示世界地图，用鲜艳的颜色标出中东的范围，引导学生从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个角度思考和总结中东地区的地理位置，并指出中东的地理位置被称为“三洲五海之地”。

（设计意图：用直观的图片资料引导学生自主思考和回答，有利于培养学生的自学能力和读图分析能力。）

2.三洲五海之地——范围

教师首先提问学生：“三周五海之地”是什么意思？让学生自主回答“三洲”是哪三洲，“五海”是哪五海。（提示：里海其实是一个湖泊）；接着继续提问：中东的亚洲部分和我们以前学习过的亚洲六分之一的西亚非常相似，大家一起来“找不同”，看看中东和西亚的范围有什么差异。继续提问：中东的非洲部分和欧洲部分又分别在哪里呢？结合以上问题和地图（教材中图8.3“中东的地形”）让学生自主完成课本中的活动题（表8.1）。教师PPT 公布答案（如图1）。

图1

3.三洲五海之地——重要性

教师让学生先回顾东南亚“十字路口”的称号及其重要性，再引导学生思考中东三洲五海之地。这个知识点通过让学生完成课本上找出相互联通的点，使学生认识到中东地区不仅联系了三大洲、沟通了两大洋，还是东西方的重要交通枢纽，最后对苏伊士运河和土耳其海峡的地位进行补充说明。（见图2）学生对着地图和同桌完成知识复述，并进行总结：中东的重要位置是中东地区战争多发的重要原因。

图2

（设计意图：学生在回顾知识点的同时，也更容易理解中东地区地理位置的重要性，提高读图、识图对比、分析、归纳、总结等能力，整个过程学生完成之后都要进行相应的评价。）

知识点二：世界石油宝库

1.世界石油宝库——明地位

情境创设的视频中我们还提到中东地区的一种资源——石油，中东的石油资源也是这里成为世界热点地区的一个重要原因。大屏幕展示中东石油储量、产出的相关资料，让学生体会为何中东被称为“世界石油宝库”（如图3）。

图3

2.世界石油宝库——找石油

学生观看地图（教材图8.4），指出中东的石油资源主要分布在哪里，周边有哪些国家。教师引导学生读图，找到波斯湾沿岸和中东的石油五国（见图4）。

图4

3.世界石油宝库——画航线

教师先告诉学生，中东绝大部分石油是用于出口的，对世界的发展举足轻重，主要运往北美洲、欧洲西部和东亚。如果你们是中东地区的石油商，你们会怎样把石油运往以上地区呢？在运输的过程中又分别经过了哪些海洋、海峡及运河？组织学生分组参与这个活动，然后让个别学生上台画出航线，其余学生书中画出。小组内看图（教材图8.6“波斯湾石油外运航线”）讨论三条航线，分别经过的海洋、海峡和运河，最后让小组派学生代表总结，教师给出答案（如表1）。

表1

（设计意图：学生在交流讨论的过程中，不仅加深对本节有关内容的掌握，更获得了学习的成就感，激发了对学习的兴趣。学生进行实验、观察、动手画图等实践活动，通过亲身体验来探索规律，从而提升创新能力。）

4.世界石油宝库——寻出路

石油资源总有开采完的一天，波斯湾沿岸的国家能一直依靠石油来发展经济吗？让学生分组然后选代表发言，教师总结归纳：可以调整产业结构，大力发展旅游业、服务业等。讲完此部分，教师进行总结：因为石油资源对世界经济发展十分重要，所以中东地区为了争夺和控制石油资源经常会爆发战争。

（设计意图：让学生参与讨论，调动学生的积极性，拓展思维的同时，培养学生提升可持续发展的价值观念和保护环境的意识。）

（三）归纳总结

教师引导学生总结本节课的所学知识，完成思维导图（见图5）。

图5

（设计意图：让学生自己来整理和回顾知识点，不但可以让学生的印象更加深刻，而且能让学生把握好知识重点。）

（四）课堂游戏

教师让学生分别上台参与竞赛，其余学生在台下认真观看。待台上学生完成游戏后，教师展示答案，与学生一起纠正错误选项。

（设计意图：课堂游戏在调动课堂氛围的同时能够巩固和检测学生当堂所学知识，让不同的学生参与其中，才能够引起学生的学习兴趣。）

（五）板书设计（如图6）

图6

七、结语

在初中地理教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。通过激发学生的创新意识、鼓励质疑和提问、培养想象力、开展实践活动、利用信息技术营造良好的教学氛围等手段，我们可以有效地培养学生的创新思维和实践能力。这不仅有利于提高学生学习地理的兴趣和效果，更有助于学生综合素质和地理核心素养的培养，为其将来步入社会打下坚实的基础。作为地理教师，我们在一线需要不断地学习、探索、实践，进一步完善和创新教学方式方法，为学生创新能力的培养做出更大的贡献。