头盔的故事

叶露露 戴宛湘

晨间入园的时候，孩子们分享着今天的新鲜事，安安说：“上幼儿园的路上，我看见有个骑车的人被交警叔叔拦了下来！”安安：“交警叔叔为什么要把他拦下来？是闯红灯了？”凡凡：“不是，不是，是因为骑电动车的人没有戴頭盔！”玏玏：“骑电动车为什么要戴头盔呢？我奶奶送我上学也没有戴头盔呀！”杨杨：“我不喜欢戴头盔，戴头盔有点热，还把我头发搞乱了！”豪豪：“我爸爸说骑电动车必须要戴头盔，不戴头盔就要罚钱！”孩子们你一言我一语地讨论着，他们对“头盔”越来越好奇，于是关于“头盔”的小故事开始了……

问题一：为什么要戴头盔？

阳阳：“不戴头盔是很危险的。”舒涵：“坐电动车一定要戴头盔。”陶陶：“为什么戴头盔就可以保护我们的头部呢？”让我们分组实验，找出戴头盔和不戴头盔的区别吧！

实验一：气球实验。实验结果：孩子们发现气球戴上头盔，尖锐的笔尖无法扎破它，而没戴头盔的气球很容易被扎破。实验二：鸡蛋实验。小小的鸡蛋滚落地面会摔得粉碎，可如果把鸡蛋放在头盔里，会怎么样呢？实验结果：戴上头盔的鸡蛋，没有被敲破；没戴头盔的鸡蛋，一敲就破了。实验三：碰头实验。实验结果：不戴头盔碰一碰，好疼呀！戴上头盔碰一碰，头一点也不疼！

教师小结：头盔可以确保头部不受伤害，一旦发生碰撞，头盔能起到保护我们的脸和头部的作用。头盔还可以挡风挡雨，保障我们的出行安全。

问题二：哪些人需要戴头盔？

头盔有很多种，需要戴头盔的人也很多，你们知道哪些人需要戴头盔吗？嘉卉：“保安爷爷在门口站岗的时候要戴头盔！”子航：“赛车手摩托车比赛的时候需要戴头盔！”子衿：“工地上的叔叔需要戴头盔，以防上面有东西掉下来砸到头。”安安：“消防员叔叔救火的时候也会戴头盔，头盔上还有照明灯！”璇璇：“天上的宇航员叔叔也要戴头盔！”需要戴头盔的职业还有很多，小小的头盔真是有大大的作用呢。

问题三：如何正确佩戴头盔？

头盔的作用可真大，不仅戴起来很酷，还能保护我们的头部不受伤害！我们一定要在乘坐电动车时戴头盔，那么如何正确地佩戴头盔呢？让我们跟着陶陶和琦琦一起学一学吧！第一步：选择大小合适的头盔，并调节两侧黑色的织带，让耳朵正好在织带中间。第二步：双手扶住头盔两边，由上往下佩戴在头上。捏住两侧织带向下拉紧，保证头盔与头部紧密贴合。第三步：在下巴处把安全扣扣上，听到“咔哒”一声就好了，拉住一侧织带调整松紧，以下颚处留有一指空隙为最安全合适的佩戴方法。第四步：调整护目镜，保证护目镜的干净与清晰。第五步：戴好后上下左右不晃动，感觉舒适就可以了。

问题四：哪些小朋友是坐电动车来上学的？

我们对小朋友们的出行方式以及家中头盔的基本情况进行了调查。欣妍：“我和妈妈是走来幼儿园的，但是我家有两个头盔。”陶陶：“平时奶奶会骑电动车送我上学，但是下雨天或者天气冷的时候，妈妈会开车接送我上学。”卉卉：“每天都是妈妈骑电动车送我上学，我们都会戴头盔。”经过调查和统计，我们得知：班级共计30名幼儿，乘坐电动车的幼儿有22人，步行来园的有3人，乘坐小汽车的有4人，乘坐自行车的有1人。根据现场举手统计，乘坐电动车并且佩戴头盔的仅有4人。

问题五：老师是怎么来上班的？

我们分组到各个班级对老师们进行采访调查，回到班级后，进行统计，得出结果：在我们采访的23个人中，骑电动车的有18人，走路的有3人，开车的有2人。骑电动车戴头盔的有14人。老师戴头盔的人数比爸爸妈妈们要多，那么，怎么样让爸爸妈妈们也戴头盔呢？

问题六：怎样让爸爸妈妈们戴头盔呢？

首先，画宣传单。我们怎么设计宣传单呢？要让别人一眼就看出来骑电动车要戴头盔。佳琪：“我会画，你看我画的，交警叔叔正在喊没戴头盔的人戴头盔！”

其次，发宣传单。放学的时候，我们戴着“文明小卫士”的绶带，拿着安全宣传单出发了。遇到骑电动车的家长，我们先有礼貌地打招呼，然后和叔叔阿姨们说：“骑电动车要戴好头盔，遵守交通安全，文明出行。”豪豪：“阿姨你好，这是我们自己设计的宣传单，请您看一下！”陶陶：“这是我们中二班的宣传单，请您下次一定要记得戴头盔哟！”凡凡：“叔叔您好，您今天骑车戴头盔了，做得真棒！”

问题七：为什么还是有人不戴头盔？

发完传单的第二天，我们发现戴头盔的人并没有变多。大家议论纷纷：“还有什么更好的办法吗？”“我们可以让爸爸、妈妈在班级群里打卡呀！这样他们就记得了！”于是我们让老师在群里发通知，倡导爸爸妈妈和我们一起戴头盔！

教师小结：在一系列调查活动的实践过程中，幼儿们掌握了数学统计的方法，通过统计结果了解到头盔佩戴率不高的问题，于是发挥主观能动性，主动设计了宣传单页，并积极去现场散发宣传单页。在“头盔小卫士”打卡活动中，幼儿们还能带动自己的父母积极参与佩戴头盔打卡活动，逐步贯彻骑电动车需佩戴头盔这一法规。

新问题：放学时门口很拥挤，怎么办？

舒涵：“我发传单的时候，门口乱哄哄的，爸爸妈妈们站得到处都是！”乐乐：“要是他们能像我们一样排队就好了。”一杨：“我可以举牌子让爸爸妈妈们排队！”陶陶：“我们还可以画一个标志，告诉他们在哪里排队，我哥哥的小学门口就有。”

解决办法：我们首先想到交警叔叔，我们邀请交警叔叔帮我们规划离园路线，交警叔叔痛快地答应了，并且还为我们录制了视频。我们还让其他班的老师把交警叔叔录的视频发到群里，让全体家长都能知道正确的离园方式。为了让大家能积极地排队，我们还每天安排一个小朋友去举牌子，带领家长排队，渐渐的，大家都可以自己排队了！

教师小结：幼儿在派发宣传单页时观察到校门口拥挤的问题，继而引发思考和讨论，并且逐一践行，提升了发现问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，幼儿表现出来的从容和淡定是他们自身能力感提升的表现，也启发着教师要学会放手，学会支持幼儿！

课程反思

“头盔”的出现，激发了幼儿的探究兴趣，在“头盔”课程实施的这一系列活动中，孩子们挖掘对头盔的已有经验，在家园共育的合力下，了解了头盔的种类和作用，知道头盔对我们的保护作用，并通过小实验加深了对这一特性的理解。同时，我们从日常生活中发现问题，并且通过多种途径去解决问题，结合多方力量，支持和守护幼儿的成长。幼儿们也在看、听、学、说、做中积极参与，获得了知识、情感、能力、经验等多维度的提升。

一个小小的“头盔”却引发了孩子们对交通规则的认识，使其完成了被动遵守到主动遵守的变化。在今后的教育中，教师应当继续做个有心人，从幼儿出发，将主动权还给幼儿，与幼儿一起挖掘和生成更有教育价值的课程，相信幼儿自主成长的力量，让他们成为活动中真正的小主人。