浅析如何培养学生的设计创新能力

崔丽芳

【摘  要】 伴随当前教育教学改革的逐步推进，科学技术、信息技术、云计算、大数据等技术的高速发展，社会需要大量的多媒体技术从业人员，计算机平面设计专业毕业生就是这些从业人员之中极为重要的组成部分。由于我国对学生设计创新能力的关注度并不高，因此教师在为学生开展教学时，并未针对学生的设计创新能力进行综合全面的教学，导致学生的学习效果、学习质量不佳，对相应能力的提升不足。文章就针对培养学生设计创新能力进行简要分析，希望能为相关教育工作人员带来思考和启发。

【关键词】 平面设计教学;设计创新能力;教学策略

目前在计算机平面设计教学过程中，很多学生的创新能力并未得到全面优化和提高，在设计特色方面依旧有欠缺，这在很大程度上导致学生的学习能力较低，也体现出教师计算机平面教学水平相对较低，学生创新能力不足等问题。现阶段教师需要加强对平面设计岗位人才的全面研究和分析，并结合教学重难点内容，结合学生的实际发展状况对学生进行引领和教育，提升学生创新性思维，提高学生创新性能力，进而为学生后续社会竞争力的提高思维能力、学习能力的提升奠定良好基础。

一、计算机平面设计教学现状

（一）现存问题

目前，教师在为学生开展教育教学的过程中，大多从基础知识开始为学生进行讲解和渗透，学生在学习的过程中会出现较强的抵触和厌烦情绪。主要是因为此时学生正处于生长发育的关键时期，很多学生刚从原本的学习状态之中脱离出来，开始接触更加专业的知识，逐步接触社会，为此学生的心態较为浮躁，面对枯燥乏味的平面设计理论知识展现出抵触和厌烦情绪。有部分学生在上课时注意力不集中，无法跟着教师的思路进行课堂知识的研究分析和思考，产生了厌学心理。有部分学生设计出的平面作品是直接照搬照抄他人的平面设计作品，并没有自己的思路、想法和特色，导致学生无法在学习的过程中掌握自己的节奏，无法形成自己的风格，导致学生的毕业作品也会千篇一律，教师这样的教育就是单一的，无法实现学生综合全面成长和发展，也无法让学生在学习的过程中也更加良好地发展状况。还有部分学生在进行设计时虽然整体的思路是符合实际要求的，但是缺乏美感和创新性设计的作品也是东拼西凑所呈现的，这也导致了后续学生的设计能力、创造能力无法得到全面优化和提高。为此现在教师需要结合学生的实际发展状况，结合当前平面设计教学的实际状况，进行教学方式、教学策略、教学思路的改革和更新，以此来促进学生综合全面发展，让学生在学习的过程中能够有更加深入的感知、理解和体会。

（二）原因分析

通过教师多年的教育教学经验发现在当前教学过程中，之所以学生的设计能力，创新能力，思维能力并未得到全面提高，主要是有两方面原因。

其一，平面设计是计算机专业的一门学科，大多数教师都是计算机专业毕业的，教师在为学生开展讲解和教学时，更多的是给学生进行理论知识的讲解或者给学生进行技术技巧的讲解，导致教师在整体教学活动中缺乏设计理念的讲解，这样学生的思维能力、美感、审美思维并未得到全面优化和提高，但是平面设计专业和传统的计算机专业又存在极大的差异。平面设计要求学生所设计出来的作品能够符合大众审美，符合社会人民群众实际所学，仅仅关注于专业领域的教学不关注于美感的培养，也会导致学生后期的成长和发展受到阻碍。

其二，教师在教学过程中重理论，轻实践。计算机平面设计相比于其他专业学科而言，更加关注学生的实践能力，衡量学生学习成就也是是否能够根据社会实际需求设计出更加符合实际需要的作品。但是目前很多教师在开展教学时还是沿用传统教学思路，教学模式和教学方法，满堂灌地给学生进行理论知识的讲解和教学，通过和其他教师沟通交流走访。教师认为在课堂之上学生所需学习的理论知识相对较多，如果在讲解过程中不过多地给学生进行知识的讲解，那么一学期的课程完成后都无法让学生掌握基础知识，所以在整体教学安排上更多的都是给学生进行理论知识的讲解和教学，实践操作方面的训练相对较少。学生所学习的知识点只是零散的知识点，外加很多学生都不具备较强的知识转化能力，为此学生学习的是理论知识，那么在实际运用过程之中也无法灵活运用，导致后续学生设计作品出现了极大的困难和问题，学生也无法从实践的过程从中获得思维的优化拓展和延伸，无法在实践的过程中验证理论知识，导致后续学生对知识的学习抵触、厌烦情绪逐步提高，甚至技巧创新性也未得到全面优化。

二、计算机平面设计教学过程中培养学生设计创新能力的策略和方法

所谓平面设计就是指设计者需要将不同的图形、颜色、符号、文字等进行全方位的排列和通过有序的搭配，合理地调整，让观众能够更好地了解其设计理念和设计思想，让观众能够接受这种设计。如果在平面设计的过程中缺乏创新性，那就意味着平面设计作品千篇一律。伴随着目前社会经济的快速发展，从事平面设计行业的人才也在逐步提升，如果你的作品并不具有创新性和特色，那么就无法在众多装潢设计之中脱颖而出，这违背了平面设计专业设计的初衷。为此教师应该在当前教育教学过程中要加强对教学模式，教学方法，教学思路的改进，加强对教学目标的优化，切实从以往关注学生理论知识学习转变为关注学生创新能力、设计能力的提高，以此来让学生在学习的过程之中能够更快速地成长和发展，让学生的未来社会竞争力得到全面优化和提升。

（一）注重教师职业素养的培养

在当前计算机平面教学活动中，教师是课堂的引导者，教师的知识储备以及教学方向会直接关系到学生的学习发展，教师自身的基本审美和设计思维也会直接影响到学生的思维状况，尤其是刚开始进行这一专业学习的学生，他们的思维会受到极大的教师的影响。对此，计算机专业的教师需要不断提升自身的个人素质，不断加强对相关专业知识的深入研究、分析和思考，尤其是要在以往教学过程之中增强一些审美教学技巧教学。这里包含有两个大的方面分别是设计素养和改善教学方法。

其一，教师应通过继续教育的方式加强对美术基础知识的积累和学习，平面设计不简单只是计算机相关知识的教学，更重要的是要在设计的过程中提升学生的审美能力、思维能力。如果教师都不具备较强的审美能力，那么如何对学生给予引导和教育。所以教师需要通过继续教育、参加培训等多种形式学习平面设计，颜色配比，立体构成等，掌握平面结构的韵律美感和色彩的搭配规律性，从而提升自身的审美素养，在教育教学的过程之中也能潜移默化地引领学生、教育学生，让学生的设计水平、设计理念得到全面优化和提高。

其二，教师可以主动到平面设计公司中进行实践学习。目前双师也在各院校中推广，以往招聘教师时更加关注教师的理论知识，以及教师的毕业院校，而现在更加关注教师的实践能力和实践水平。为了切实提升自己的教育教学质量、教学效果，加强对学生思维能力、设计能力方面的优化和提高，教师也可以到市场中实践学习，了解当前平面设计的主要趋势，了解目前人们的审美从而更好地服务于教学。

其三，教师在计算机教学过程中需要充分尊重学生的主体地位，以往在开展教学时更多的是让学生被动地接受知识理解知识，会导致学生学习存在有较强的厌烦情绪，所以现在教师就要在素质教育全面贯彻落实的背景之下加强对传统教学模式的改革和优化，要真正做到以学生为学习的主体。尤其是有很多教师表示当前教学过程中，如果不在课堂上对学生进行理论知识的讲解，学生无法学习完一学期的相关内容。这其实是教师的一个思维误区，如果教师能够培养学生良好的自主学习能力，那么在教学时教师就可以先让学生通过自主学习的方式进行知识的探索和研究，课堂之上用极快的速度帮助学生巩固和优化，再针对学生学习过程中的重难点加强突破。如此教学模式不仅能够节约课堂教学时间，同时还能够让学生有更多的时间提升自己的审美能力和设计能力，进行实践学习。

（二）合理调整教育教学内容

计算机平面设计虽然是计算机专业中的一门学科，但是平面设计学科还是以设计为主。为此教师在教学过程中需要对教学内容、教学目标、教学模式进行有序调整和优化，教师需要教会学生使用软件，如CAD、PS、marker等，更重要的是要教会学生如何才能更好地利用这些软件创作出更加良好的作品，更加优质的平面设计作品。对此教师需要加强对设计理论课程的深入研究和分析，并在以往占比的基础之上提升平面设计创意教学的比重，让学生能够在思考的过程中研究分析的过程之中，实现对色彩、构图、图像、结构等基本规律的了解和分析，不断夯实学生平面设计的基础技巧。同时教师还可以在此过程中引导学生培养创新能力、创新思维。伴随着当前多媒体信息技术的快速发展，在为学生进行理论知识讲解时，教师也可以采用微课、慕课等多种形式降低学生的枯燥感，让学生的学习自主性得到优化和提高，让学生对知识的学习更具有内驱动力。

（三）采用多样化的教学方法

以往教师在为学生开展教学时，更多的都是让学生被动接受知识，这无法提升学生的设计能力，也无法让学生的创新思维在学习的过程中得到优化和提高，为此现在教师需要采用多样化的教学策略和教学方法，切实增强学生的创新能力和设计能力。

在平面设计教学过程中，教师可以采用项目式教学法，这既符合以学生为学习主体的实际要求同时也能够让学生在实践的过程中，思维的过程中实现创新思维的拓展和延伸，对项目完成的讨论需要通过相互沟通和交流，促进学生合作精神的培养，从而拓宽学生的思维方式，所谓的创新能力也并不是让学生闭门造车，只有学生真正得到了思路的拓展，才能够实现创新能力、社会能力的优化和提高。为此以小组合作的形式开展项目式教学具有重要意义和价值。

例如，教师以项目实训任务开展教学，以廣西梧州六堡茶为主题进行LOGO设计。第一阶段教师让学生搜集有关于广西六堡茶的发展历程、企业文化、种植经历等，通过这一阶段让学生对后续需要设计的LOGO内涵，有一个较为清晰的了解和认知，不仅能够开拓学生的思路，丰富学生的知识面，也能够为后续项目内容的有序推进奠定基础。第二阶段教师让学生制作LOGO，每组成员最少提出两个设计提案。第三阶段教师让各个小组的学生对其他小组所设计的作品进行探讨互评，充分激发学生思维。这样的项目教学做到了以学生为主体，同时也能够让学生在学习的过程中得到思维的拓展和延伸，最终达到提高学生创新能力、设计能力、思维能力的目的。

采用校企合作教学法。平面设计课程本身就是一门理论加实践的课程，仅为学生进行理论知识的讲解，让学生在学校之中探索研究分析知识是不足够的，教师还需要多给予学生实践的机会，让学生在实践的过程中成长发展，这样才能提升学生的设计能力和创新能力。对此中职院校平面设计课程与企业应该加大联系，采用校企合作的方式和方法，由学校定期向企业输送人才，企业采用多种形式对学生进行引导和教学，通过边教学，边演练，边实战的模式，能够让学生在跟岗学习多样化学习中得到创新思维能力的优化和提高，为后续社会人才的丰富奠定基础。

三、结语

总而言之，现阶段教师需要切实加强对计算机平面设计课程的深入研究和分析，结合学生的实际发展状况和课程内容重难点内容给学生进行丰富和优化，提高学生核心素养的同时提升学生的设计能力、创新能力，为后续学生成长发展建立基础。

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