跨文化交际能力视角下高中英语教材中的文化内容及其教学培养策略

王永红

（河北内丘中学，河北内丘 054200）

跨文化交际能力是当今社会中一种重要的能力，而英语作为一种全球性语言，也成为跨文化交际中最为重要的工具之一。然而，由于文化内容的复杂性和教师教学能力有限，目前高中英语教材中的文化内容教学难以满足学生跨文化交流时所需的知识和能力。

一、跨文化交际能力概述

（一）跨文化交际能力的内涵

除语言交际能力外，跨文化交际能力还包括文化认知、文化知识、跨文化沟通能力以及文化调适能力。文化认知是指对不同文化之间的差异性和多样性的认识和理解；文化知识是指了解不同文化的语言、历史、文化符号、礼仪等方面的知识；跨文化沟通能力是指在不同文化之间进行有效的沟通和交流的能力；文化调适能力是指适应和调节不同文化之间差异性的能力。

（二）跨文化交际的概念和特点

跨文化交际是指不同文化背景的人进行交流和互动。它涉及不同语言、价值观、信仰、习俗等方面的差异，因此跨文化交际具有复杂性和多样性特点。跨文化交际包括两个方面，一是涉及跨越文化的背景进行交流和互动，二是需要在交流过程中尊重不同文化的差异性。

跨文化交际具有多样性和复杂性特点。首先，跨文化交际涉及多种文化的差异，而每种文化都有其独特的价值观和行为规范，需要在跨文化交际中了解和尊重。其次，跨文化交际的过程是复杂的，需要对不同文化之间的差异性进行全面而透彻的分析和理解。

跨文化交际还具有动态性特点。随着全球化和信息技术的发展，人们的跨文化交流已经变得更加频繁和复杂，需要不断地适应和调整。

（三）跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养需要通过多种途径来实现。首先，需要提高文化意识，认识和尊重不同文化之间的差别。其次，需要了解不同文化的语言、历史、文化符号、礼仪等方面的知识。再次，需要通过实践提高跨文化沟通能力，如组织文化交流活动、参加文化考察等。最后，需要通过实践来提高文化调适能力，包括理解和适应不同文化之间的差异性，有效解决文化冲突等。

二、高中英语教材中的文化内容分析

（一）高中英语教材中的文化内容分类与分析

在高中英语教学中，教师需要对教材中的文化内容进行分类与分析，以帮助学生更好地理解和掌握不同文化的特点和意义。针对不同的文化内容，可将其分为文化符号、社会习俗、历史传统、价值观念和文学艺术等。这些不同的文化内容具有不同的特点和意义，学生需要通过学习掌握这些内容，增强对多元文化的理解和认知。例如，在文化符号方面，教师可以指导学生掌握国旗、国徽等符号的含义和象征意义；在社会习俗方面，教师可以引导学生学习各种不同的社交礼仪和庆典仪式；在历史传统方面，教师可以引导学生学习中国的优秀传统文化；在价值观念方面，教师可以引导学生了解不同国家和民族的价值观，等等。

通过深入分析不同类型文化内容的特点和意义，可以更好地促使学生了解并掌握不同文化之间的差异，从而提高学生的跨文化交际能力。同时，通过对这些文化内容的学习和理解，可以培养学生更加开放、包容和尊重多元文化的态度和意识。

（二）跨文化交际能力与文化内容的联系

跨文化交际能力与高中英语教材中的文化内容之间具有密切的联系。文化内容是跨文化交际的基础，通过学习不同的文化内容，学生能够更好地认识和尊重不同文化之间的差异，提升跨文化交际意识和敏感度。而且学习文化内容也可以促进学生跨文化交际能力的培养［1］。例如，在学习英语的过程中，学生需要了解英语国家的文化背景和语言使用习惯，以便更好地进行语言交流和理解。

此外，跨文化交际能力的培养需要依赖文化内容教学。在教学过程中，教师应重视文化内容的引入和教学，这有助于增强学生的交际意识，提高学生的跨文化交际能力。因此，教师需要探索并尝试新的教学方略，以提高教学效果。

三、跨文化交际能力培养策略

（一）培养跨文化意识

在高中阶段的英语教学中，培养学生的文化意识是实现跨文化交流与融合的前提。教师可运用多种教学方法，引导学生学习和了解不同文化背景下的语言和行为规范，以及文化符号的含义。首先，引入文化资料、图片、音频和视频等多元文化资源，让学生能够接触并了解不同文化的特点和差异。其次，开展文化观察活动，引导学生感知和体验不同文化之间的差异，并激发学生思考文化差异的积极性。再次，组织文化交流活动，让学生了解不同文化之间的相似之处和交流的重要性。最后，引导学生思考文化差异，帮助学生更好地理解和接受其他文化。教师在实践中需要注意，要根据学生的特点和教材的要求，选择适当的文化资源和活动形式，引导学生探究文化差异和相似之处，并在实践中不断总结经验，提高教学质量。

（二）文化知识的传授

在高中英语教学中，教师可以采用多种策略来传授文化知识。教师应整合不同国家和地区的文化知识，让学生全面了解其他文化的特点和差异。同时，聘请外籍教师或者邀请外教志愿者进行授课，通过听、说、读、写等多种方式让学生感受其他文化，了解不同国家和地区的文化习惯。教师还可以制作生动有趣的文化教具，或者是组织文化传统游戏等，让学生在玩中学，增强学习兴趣和实践能力，提高对文化知识的掌握程度。另外，教师还可以组织学生进行实地考察，深入了解当地的习俗，让学生亲身感受跨文化交际的过程，从而更好地掌握文化知识。这样的实践方式不仅可以增强学生的实践能力和创新思维，还有助于培养学生的交际能力和文化意识。

（三）跨文化沟通能力的培养

跨文化沟通能力是指在跨越文化差异的情境中，有效地进行信息交流和互动的能力。在跨文化交际中，跨文化沟通能力是跨越文化障碍有效交流的关键，对于发展跨文化交际能力至关重要［2］。因此，在高中英语教学中需要培养学生的沟通能力。

为更好地培养学生的沟通能力，教师可以采用多种教学方式来引导学生逐步掌握交际的技能和方法。例如，在课堂中鼓励学生进行口语练习，让他们通过口语表达有效地传递信息。通过反复练习，学生可以更好地掌握英语表达的技巧和方法，从而在跨文化交际中更好地发挥作用。同时，教师应鼓励学生多听多理解，培养学生的听力和理解能力。通过听力练习，让学生更好地理解和掌握知识，从而更好地进行跨文化沟通。此外，在英语课堂上，教师还可以引入其他国家和地区的文化礼仪和交际方式，让学生了解并掌握不同文化之间的交际方式和规则。通过学习和模仿，学生可以更好地适应不同的文化环境。

为了进一步提高学生的跨文化交际能力，教师还可以组织学生进行模拟跨文化交际实践，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式体验跨文化交际的过程，从而更好地理解跨文化沟通的难点和要点。这种实践性教学方法不仅可以让学生在实践中掌握交际所需的技能和方法，而且可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

综上所述，通过以上实践策略的落实，学生可以更全面地掌握跨文化沟通的技能和方法，从而在未来的跨文化交际中更加得心应手。

（四）文化调适能力的培养

文化调适能力是跨文化交际中的一项重要能力，需要在高中英语教育中得到充分的培养。为了帮助学生适应不同的文化环境和习惯，英语教师可以采取多种实践策略，如观察和分析其他国家和地区的文化现象和行为，引导学生从不同的文化角度看待和理解事物。通过课堂讨论、交流等方式，让学生了解其他国家和地区的历史、文化和社会制度，增强对其他文化的情感认同和理解，以促进跨文化交际的顺利进行。

除了提供文化知识外，教师还可以引入不同文化背景下的交际策略，让学生了解并掌握不同文化之间的交际技巧和方法，从而更好地适应和融入其他文化环境。例如，在英语课堂上，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生实践体验跨文化交际过程中的交际技巧和方法。通过这些实践活动，学生可以更好地掌握跨文化沟通的技能和方法，从而更加自信地融入不同的文化环境中。

除了课内教育外，学校还可以组织学生参加文化体验和交流活动。例如，参加其他国家的文化交流活动，结交来自不同文化背景的朋友等，增强学生的文化适应能力。通过这些实践体验，学生不仅可以了解其他国家文化的特点，还能逐渐适应并融入其他文化环境中。

综上所述，培养学生的文化调适能力需要采取多种实践策略，通过不断的学习和实践，让学生逐渐适应并融入不同的文化环境中，从而发展更加多元的文化交际能力。

四、高中英语教材中文化内容的评价与完善

（一）教材文化内容的评价

评价高中英语教材中的文化内容需要从多个方面进行综合评估。首先，教材的文化内容应该具备充实性和广泛性，覆盖不同领域和方面的文化元素，以帮助学生建立全面的英语国家文化认知框架［3］。其次，教材中的文化内容需要具备深度和广度，能够让学生深入了解不同文化之间的异同，并帮助他们深入了解不同文化的内涵和价值观。再次，教材中的文化内容应该具备准确性，真实反映英语国家的文化。最后，教材中的文化内容要能够帮助学生建立跨文化交际意识，提高文化素养和价值观，能够有效培养学生的跨文化交际能力。

（二）教材文化内容的不足与完善建议

高中英语教材中的文化内容虽然丰富，但是仍存在不足之处，需要完善。首先，教材中的文化内容覆盖范围有限，缺乏对其他领域，如社会、宗教、科技等的介绍，需要增加其他领域的文化内容，以帮助学生全面了解英语国家的文化。其次，文化内容的深度不够，缺乏对一些文化现象的深入解释和分析。为此，需要加强对文化内涵的挖掘，引导学生从文化角度思考和理解问题。再次，教材中的文化内容缺乏反映英语国家文化新变化和趋势的内容，需要增加新的文化内容，反映英语国家文化的新变化和新趋势，以增强教材的实用性和时效性。最后，教材中体现出来的学习方式单一，缺乏对文化活动、跨文化交流等实践性教学内容的设计，需要增加多元化的学习方法，以完善教学内容，引导学生了解和尊重其他文化的差异，提高跨文化交际能力。通过对教材中的文化内容进行完善，可以使教材内容更加全面、深入，增强时效性和多元性，有助于提高学生的综合素养。

五、结语

文章针对高中英语教材中的文化内容以及跨文化交际能力培养策略进行了全面的分析和研究。结果表明，高中英语教材中的跨文化交际能力培养策略需要全面涵盖文化意识、文化知识、跨文化沟通能力和文化调适能力四个方面。教师采取多种策略和措施教学，可以有效提高学生的相关能力。未来，跨文化交际能力的培养策略将更加多元化和综合化，并在其他学科教育中得到更广泛的应用。