课程思政融入计算机辅助设计课程教学的设计与实施

黄先伟 牛海侠 王峰

关键词：计算机辅助设计；数字化制图；思政教学；实施路径

0 引言

大学生在学习计算机辅助设计专业技能的同时，也需要接受思想政治教育。高校计算机类课程的教学中，将思政相关的内容融入具体学习过程中，不仅可以有效地提高学生的综合素养，还能够帮助学生树立正确的价值观。计算机辅助设计课程的思政教育的意义在于培养学生核心价值观，引导大学生正确看待世界、人生、价值，塑造健康的人格，为未来职业发展打下坚实基础。然而，由于计算机辅助设计课程本身的特殊性，其教学更加注重数字化绘图能力、产品设计等工程操作技能的培养，对思政教育往往容易产生排斥心理，缺乏足够的重视。传统的思政教育模式往往缺乏针对计算机辅助设计课程特点的个性化设计和实践体验，难以引起学生的兴趣和参与度。如何将思政教育与计算机辅助设计知识点有效结合起来，成为当前高校教学中亟待解决的问题。

1 课程思政融入计算机辅助设计课程的教学方案

1.1 课程思政的教学目标

对于高校计算机类课程来说，实施课程思政教学方案的目标包括培养社会责任感和职业道德、提高综合素质、增强国家意识、培养创新精神和实践能力。计算机辅助设计课程是一个高科技、高速发展的领域，需要具备一定的社会责任感和职业道德。在课程思政教学中，引导大学生关注社会热点问题，了解计算机技术应用的伦理和法律规范以及相关行业的规范标准，培养學生的社会责任感和职业道德。通过多样化的活动和授课方式，提高学生的语言表达能力、团队协作能力、创新精神等综合素质。指导大学生深入社会实践、参与科技创新竞赛等活动，培养创新精神和实践能力，以提高学生的创新意识和实践能力，为其职业发展打下基础。同时，计算机技术的发展离不开国家支持和投资，只有具备强烈的国家意识和民族自豪感的人才能为国家的发展做出贡献。

1.2 课程思政教学改革方案

计算机辅助设计课程是具有高技术性和实践性的学科，课程思政教学改革方案应该兼顾技术性与人文性。在设计教学方案时，需要综合考虑道德素质教育、创新创业教育、国际化视野教育和实践性教育。计算机辅助设计课程涉及数据隐私、版权、工程伦理等思政元素。在课程思政中应该加强对学生的道德素质教育，引导学生遵守法律法规和行业规范，增强他们的社会责任感。在课程中可以设置一些项目或者比赛[1]，锻炼创新精神和团队协作能力。课程中增加一些国际化的内容，如国际标准、先进的技术和产品等，也可以通过开展国际交流活动来增强学生的国际化视野和实践能力，以强化国际化视野教育。课程思政注重实践环节的设置[2]，锻炼解决实际问题的能力，强化实践性教育。

计算机辅助设计课程思政教学方案如图1所示。实践式教学帮助学生了解计算机领域的伦理和法律问题，培养伦理意识和法律意识。针对涉及隐私保护、数据安全、知识产权等方面的实际案例，引导学生分析其中的伦理和法律问题，提高其遵守规范和尊重他人权益的意识。通过研讨方式，培养学生积极向上、追求真善美的价值追求。在数字化工程绘图案例研究中设置涉及数据隐私、版权安全、工程伦理等问题。研讨会有助于引导学生使用计算机辅助技术[3-4]，关注个人权益和社会责任。选择与可持续发展、环境保护、社会工程、艺术设计的相关案例，让学生思考如何利用计算机辅助技术解决现实生活中的问题，提升社会贡献。

此外，结合实际项目或者独立开发作业，以实践、研讨等方式引导学生实践探索并体验创新的过程。计算机辅助设计的课程思政教学方案平衡了专业技术性与思政因素，帮助学生更好地适应未来社会和行业的发展需求。

2 思政课程融入计算机辅助设计课程的实施路径

计算机辅助设计课程是现代信息技术的重要组成部分，也是各行各业必不可少的工具。在计算机辅助设计课程中，教师不仅需要传授学生数字化绘图工具的理论基础，更需要培养学生的数字化绘图、产品设计能力，帮助学生将所学的知识和技能应用于实际工程中。本文探索了计算机辅助技术课程的思政教学改革路径，帮助学生认识到数字化绘图技术对于社会的影响，引导学生了解科技创新背后的社会责任，培养学生的批判性思维和创新精神，让学生从思政角度去思考问题，找到最优解决方案。

2.1 挖掘计算机辅助设计课程的思政内容

针对课程思政融入计算机辅助设计课程教学的实施，首先教师要掌握专业课程的原理、技术、思想以及逻辑等，进行知识模块的重组和整合。在计算机辅助设计课程中，核心知识点包括计算机辅助设计的功能概述、AutoCAD基本绘图[5]、3dsMax图像创建[6]、工程制图案例分析等。该课程培养学生对计算机辅助设计的理论应用、数字化绘图、工程实践能力，如图1所示。从教学知识点出发，挖掘学习态度、责任意识、专业道德、团队合作精神等思政元素。

2.2 课程思政融入计算机辅助设计课程的教学方法设计

现代产品的设计离不开数字化软件，计算机辅助设计是数字化绘图的核心工具。计算机辅助设计课程的教学目标是帮助学生掌握计算机信息技术、机械设计、产品设计、图纸设计等专业知识，采用AutoCAD 等绘图工具对产品进行零件建模、三维建模、图纸绘制等，培养学生对结构复杂产品进行计算机辅助设计的能力。将课程思政融入计算机辅助设计课程，实现专业技能与思政内容的融合，形成一个完整的计算机课程思政体系，如表2所示。

在学习计算机制图、机械工程、设计等专业知识时，注重培养学生的学习态度与责任意识。利用Au?toCAD解决实际工程设计问题，将工程伦理和隐私保护作为思政教育元素，强调版权意识和隐私保护的重要性，引导学生正确处理敏感信息，遵守相关法律法规。针对信息AutoCAD机软件及仿真工具的应用，结合技术对社会、人文的正面影响与消极作用，注重技术道德的教育。在实际的数字化绘图工程项目中，通常需要多个人协作完成，团队精神是十分重要的课程思政要点，团队之间互相支持，共同解决问题，尊重彼此的意见和建议。只有具备团队精神、创新精神和独立思考能力，才能设计出更加优秀的产品呈现方式。

2.3 课程思政融入计算机辅助设计课程的考核设计

在课程的考核方式上，需要适当融入思想政治教育元素。在期末考试中增加一些关于工程伦理、专业道德等问题的案例题目，通过自主学习、小组讨论等方式，让学生自发地探讨、交流、合作，培养团队精神和人文素质。在制定考核项目时，综合涵盖计算机辅助设计课程的多个方面，既能够考查学生对于数字化绘图工具功能模块的掌握，又能够通过实践操作和实验研究来考查学生的创新能力、实践能力和职业道德水平。同时，这些考核项目能够引导学生注重思政教育，增强学生的国际视野、社会责任意识和跨文化交流能力。

课堂讨論和演讲可以帮助学生从多个角度深入探讨课程内容，提高学生的分析和表达能力。通过与同学的交流，学生不仅可以更好地理解计算机辅助设计的功能实现，还可以学习其他同学的经验和见解。在这个过程中，老师根据学生的表现进行评价并给出具体建议和意见，以帮助学生进一步提升自己的能力。实验报告与分析、课程设计与实现等项目则可以考查学生的绘图实践能力和创新能力。通过实践和设计，学生可以更加深入地学习计算机制图、电工电子学、设计等专业知识，熟悉AutoCAD绘图、3dsMAX 图形构建和仿真工具以及计算机辅助技术在实际项目中的应用。

在考核过程中，教师要注重对学生实验报告、课程设计和实现的评估，并且给予具体的反馈和建议。期末论文或综合报告项目可以考查学生的综合能力和分析能力。在该项目中，学生需要自主选择课程内容中比较重要或者感兴趣的方向，进行深入研究，撰写出具有一定思想性和创新性的计算机辅助设计论文或综合报告。通过这种方式，教师可以更加客观地对学生的理论水平、分析能力和创新能力进行评估和考核。

在计算机辅助设计课程思政教学的实施路径中，需要注重课程内容设计、教学方法设计和考核方式设计三个方面。计算机辅助设计的发展和应用对于信息化进程、数字化制图、设计三维实体模型有着至关重要的作用。将课程思政融入计算机辅助设计可以帮助学生更好地认识到数字化绘图技术对于社会和经济的影响。为了确保考核项目的客观性，还要设计合理的评价标准，强调实践操作以及采用多元化考核形式。

3 结论

数字化绘图技术给专业人员带来了更多的便利和可能性，同时各种新型安全威胁和伦理问题也层出不穷。如果学生仅仅只是掌握了绘图软件，没有充分意识到其社会责任和伦理道德标准，则可能会给社会带来安全隐患和伦理风险。将课程思政融入计算机辅助设计课程需要与时俱进，紧跟发展趋势，帮助学生了解行业的最新动态和前沿技术，引导他们保持开放的心态和创新精神。计算机类课程教师需要加强对教学内容的更新和调整，注重培养学生的综合素质和创新能力，全面提升高校计算机类课程思政教学的质量和效果。