基于幼儿舞蹈即兴创编能力培养的中职幼教舞蹈教学探究

陈凯英

摘要：舞蹈是一门艺术性较强的课程，同时也是一门基础知识较为广泛的学科。在幼教舞蹈教学中，教师应当将重点放在对幼儿舞蹈即兴创编能力的培养上，只有这样才能在确保学生掌握幼儿舞蹈基本知识与基本技能的前提下，为其提供更多创作灵感，激发其创作欲望。文章从教师教学观念、教学方法、教学内容和实践教学等方面，对中职幼教专业学生舞蹈即兴创编能力培养策略进行探讨，以期为广大中职幼教老师提供更科学、更有效的幼儿舞蹈即兴创编能力培养方法。

关键词：中职；幼教；舞蹈教学；即兴创编能力；实践教学

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）06-0085-03

在中职院校幼教专业教育教学中，舞蹈课程是其教学内容的重要组成部分。在进行舞蹈教学时，教师需要依据学生的身心状况和音乐风格独立设计舞蹈，以此来激发他们对舞蹈课的热爱。目前，在中职院校幼教专业教育教学中，教师更多地重视学生专业技能的培养，而对于舞蹈课程教学则关注较少。因此，在中职院校幼教专业教学中，培养学生幼儿舞蹈即兴创编能力非常重要。

一、中职幼教舞蹈教学与音乐结合的意义

1.激发幼教学生舞蹈学习兴趣

音乐能深入人的心灵，激发学生的舞蹈情绪，能通过节奏、旋律和歌词等元素，展现各种舞蹈的风格特征。中职幼教舞蹈教学与音乐结合，能激发学生舞蹈学习兴趣，改变传统的舞蹈教学方式。教师不再是从一开始就灌输舞蹈动作，让学生机械地进行模仿。学生也不再单纯学习舞蹈动作，而是根据音乐节奏进行有趣的舞蹈学习。

2.提高学生舞蹈表现力和审美能力

音乐属于听觉艺术，而舞蹈则属于视觉艺术。舞者利用身体动作将音乐的节拍和含义呈现给观众，这样的方式让艺术的形态变得更为多元化。在学习舞蹈前，学生需要深入了解和体验相关幼儿舞蹈音乐，通过仔细研究乐曲的节拍和歌词的含义，触发内心情绪。同时，学生在进行幼儿舞蹈创编的同时，不仅要熟练掌握基础的舞步技巧，還需要将其与音乐的含义相结合，让舞蹈更美。在幼儿园教育工作中，将幼教专业的舞蹈课程与音乐知识融合，不仅能让学生学会跳舞，还能引导他们学唱儿歌，提高他们舞蹈表现力和审美能力，使他们理解哪种舞蹈动作更适合幼儿学习，如何教学才能更吸引幼儿的注意力[1]。

3.提高学生幼儿舞蹈创编能力

音乐被视为舞蹈的精髓，对幼儿舞蹈创编能力培养具有深远影响。如何挑选出充满童真和趣味性，与儿童生理和心理特性相符的舞蹈音乐，让幼儿听到就产生跳舞的冲动，这是幼儿园教师需要解决的关键问题。学生只有深入理解音乐后，才能更准确地识别音乐的旋律和节奏，判断音乐的故事背景和歌词是否富有吸引力。在选定音乐后，学生可根据音乐的韵律和歌词内容设计舞蹈动作，并依照音乐的节奏将这些舞蹈动作串联起来，创编出优秀的幼儿舞蹈，以满足幼儿园对幼儿教师舞蹈创编能力的需求[2]。

二、中职幼教舞蹈教学面临的困境

1.对舞蹈课程不重视

对于中职幼教专业学生而言，舞蹈是一门重要的专业课程，对于学生的综合素质发展有着重要作用。然而，部分中职院校还存在对舞蹈课程不重视的问题。一方面，中职院校没有认识到舞蹈课程对于学生综合素质发展的重要性，将舞蹈教学边缘化。这种认识上的偏差导致在舞蹈课程设置上不合理，没有对学生进行舞蹈基础培训，没有让学生掌握良好的舞蹈技能和技巧。另一方面，中职院校对专业知识教学不重视，在教学过程中没有突出舞蹈课程的重要性。在幼教舞蹈教学中，有些教师认为学生只要能完成基本的教学目标即可，不注重培养学生的艺术修养和审美能力。这不仅让学生失去学习舞蹈知识和技能的机会，还会影响学生的未来发展。

2.学生舞蹈基础薄弱

从中职幼教专业舞蹈教学来看，部分学生的舞蹈基础比较薄弱，缺乏一定的艺术素养和审美能力。由于中职幼教专业舞蹈课程都是在课余时间进行的，很多学生没有充足的时间来进行练习。另外，很多学生都不会选择适合自己的舞蹈作品进行练习。对于教师来说，要想提高中职幼教专业舞蹈课程教学质量，就要进行有针对性的教学。在开展教学时，教师可根据学生所学专业知识和实际情况来选择舞蹈作品，让学生能够充分理解所学知识[3]。

3.缺乏实践教学

在中职幼教舞蹈教学中，教师需要让学生掌握舞蹈技巧，在提高学生舞蹈能力的同时，还要培养学生的实践能力。然而，部分教师很少开展实践教学，导致学生在实际操作过程中缺乏经验，无法提高自身的舞蹈技能。

三、基于幼儿舞蹈即兴创编能力培养的中职幼教舞蹈教学路径

1.明确学生舞蹈创编能力培养目标

培养学生舞蹈即兴创编能力，需要明确舞蹈创编能力培养目标，并以此为导向，有针对性地开展舞蹈教学活动。这样，学生不仅能掌握幼儿舞蹈的基本技能，还能提高观察能力和组织能力，为其未来的幼教工作奠定坚实的基础。在培养幼儿舞蹈即兴创编能力的过程中，学生需要具备一定的舞蹈技能和知识，同时还需要具备较强的组织能力、观察能力以及语言表达能力。为激发学生对舞蹈动作和舞蹈作品进行创编的兴趣和动力，教师需要引导学生自主思考、积极探索。同时，教师还应在幼儿舞蹈即兴创编过程中给予学生一定的引导和帮助，并在此基础上对学生进行一定的创新思维训练。只有明确幼儿舞蹈即兴创编能力培养目标，才能更好地开展教学活动[4]。

2.合理安排课程内容，为学生提供实践平台

中职幼教专业学生年龄小，在学习过程中，舞蹈基本功练习时间少，因此教师在课程安排上要有所侧重，通过专业课程的学习提升学生的专业技能。教师应根据幼教专业的培养目标和要求，结合学生的实际情况，合理安排舞蹈课程内容，让学生在学习中逐步夯实自己的舞蹈基础[5]。在日常教学中，教师可将舞蹈创编能力训练融入舞蹈教学中，通过实践训练来提升学生的即兴创编能力。在编排课程内容时，教师可结合幼儿日常生活中的情景，为学生提供创编的空间。此外，教师还可通过组织舞蹈比赛、舞蹈演出等形式，让学生在表演中锻炼自己的舞蹈技能，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感[6]。

3.精心选择舞蹈素材，丰富学生舞蹈知识

在中职幼教专业舞蹈教学中，教师应在实践基础上总结经验，根据学生的专业具体情况，选择符合学生特点的舞蹈素材，并通过讲解、示范、舞蹈创编等，让学生掌握舞蹈基础动作。例如，在讲解舞蹈知识时，教师可结合幼儿的生活经验和认知能力，引导学生通过观察、联想和想象完成舞蹈动作。教师可根据幼儿的年龄特点选择《我是好宝宝》《听妈妈的话》等优美抒情的旋律，引导学生创编幼儿舞蹈。教师要注重创设情境，引导学生充分发挥想象力和创造力，让学生在情境中感悟舞蹈内涵、体验舞蹈情感，积累丰富的生活经验。教师还应注重培养学生的舞蹈审美和艺术鉴赏能力。为了让学生更好地理解舞蹈艺术，教师可组织学生观看优秀的舞蹈作品，分析舞蹈作品的表现形式和艺术特色，让学生了解舞蹈的魅力和艺术价值。同时，教师还可以通过组织舞蹈比赛和表演活动，让学生在实践中锻炼自己的舞蹈技能和表演能力，增强学生的自信心和表现力。

4.强化即兴创编技巧，提升学生舞蹈表现能力

教师在舞蹈教学中，应强化学生即兴创编技巧的训练，提升学生舞蹈表现能力，为学生打下坚实的基础。在幼儿舞蹈教学中，教师要针对学生的实际情况，设计有针对性的即兴创编练习，并让学生在练习中熟悉即兴创编的技巧。例如，在教学幼儿舞蹈“猴子过桥”时，教师可引导学生通過模仿小猴子的动作来进行舞蹈动作的编排，在模仿小猴子过桥时，让学生按照自己设计好的舞蹈动作进行舞蹈编排。通过这样的即兴创编练习，学生能够熟悉舞蹈中的基本动作和技巧。此外，在舞蹈教学中教师还应引导学生掌握即兴创编技巧，让学生根据所学内容进行即兴创编练习。

5.合理利用教学资源，提升学生创编水平

在中职幼教专业舞蹈教学中，教师应合理利用教学资源，提升学生创编水平。首先，在教学过程中，教师可利用多媒体设备，为学生展示大量的图片、视频等资料，让学生从中找到灵感。例如，在教学《孔雀舞》时，教师可利用多媒体设备播放舞蹈片段，让学生感受孔雀的美丽和优雅。这样的教学方法不仅能激发学生对舞蹈学习的兴趣，还能拓展学生知识面，让学生更好地理解和掌握舞蹈知识。同时，教师也可为学生提供一些在线舞蹈课程，引导学生自主学习。这些在线课程不仅有详细的舞蹈教学视频，还有丰富的舞蹈素材和案例，能让学生在学习过程中更加得心应手[7]。

6.重视舞蹈表演实践，锻炼学生创编能力

中职幼教舞蹈教学应注重实践，为学生提供舞台，培养学生即兴创编能力。幼儿园举办的大型活动如艺术节等，都需要舞蹈演员的参与。通过舞蹈表演实践，学生可以提高即兴创编能力，更好地适应幼儿教育工作。例如，在“六一”儿童节活动中，教师可鼓励学生编排舞蹈，培养其即兴创编能力。在编排过程中，教师要引导学生对作品进行不断改进和完善，以呈现最佳效果。此外，中职幼教舞蹈教学还应注重培养学生的团队协作能力。在舞蹈表演中，学生需要与同伴密切配合，协同完成表演。教师可通过小组编排、合作练习等方式，提高学生的团队协作能力。同时，鼓励学生参加各种舞蹈比赛、文艺会演等活动，让学生在实践中学会与他人合作，共同完成优秀的舞蹈作品[8]。

7.优化课堂教学结构，突出学生主体地位

在中职幼教专业舞蹈教学中，教师要突出学生的主体地位，培养学生舞蹈即兴创编能力。例如，在《荷塘月色》这一舞蹈作品的创编过程中，教师可将创编任务交给学生，让学生结合自身所学舞蹈知识和对荷塘月色的理解进行创编。在完成创编后，教师可先对这一作品进行点评和指导，提高学生舞蹈创编能力。

四、结语

综上所述，培养中职幼教专业学生舞蹈即兴创编能力对其未来发展具有重要意义，教师要高度重视学生舞蹈即兴创编能力培养，通过不断创新教学方法、优化教学内容，提高学生舞蹈创编能力，为学生未来发展打下良好的基础。另外，教师要结合实际不断优化教学方式和内容，帮助学生更好地掌握舞蹈创编技巧，提升学生的综合素质，为社会培养更多优秀的幼儿教师。

参考文献：

[1]孙慧卿.幼儿舞蹈技巧训练在学前教育舞蹈教学中的作用———评《幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编》[J].中国教育学刊，2019（02）：1.

[2]陈丹玲.试论中职幼教专业舞蹈教学中如何培养学生舞蹈表现力[J].现代职业教育，2021（39）：54-55.

[3]严一宸.舞蹈编导专业学生的创编实践———评《立足传统，勇于突破：舞蹈编导技法与创新》[J].中国教育学刊，2023（03）：10-13.

[4]马小雨.学前舞蹈教育的意义及创新策略研究———评《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》[J].教育发展研究，2020（06）：10-12.

[5]韦荣花.中职幼教舞蹈教学与幼儿舞蹈即兴创编能力培养探索[J].广西教育，2021（18）：151-152.

[6]毛文媚.高职舞蹈教学中学生创编能力的培养探讨[J].戏剧之家， 2021（12）：141-142.

[7]徐丽娟.中职学前教育专业舞蹈教学的现状与改革对策[J].现代职业教育，2015（17）：44-45.

[8]彭媛琼.高校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力培养探究[J].戏剧之家，2022（22）：158-160.

Exploration of Dance Teaching in Vocational Early Childhood Education Based on the Cultivation of Childrens Dance Improvisation Ability

Chen Kaiying

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： Dance is a highly artistic course and also a subject with a wide range of basic knowledge. In early childhood dance teaching， teachers should focus on cultivating childrens ability to improvise dance. Only in this way can students be provided with more creative inspiration and stimulate their creative desire while ensuring that they master the basic knowledge and skills of early childhood dance. The article explores the strategies for cultivating the improvisation ability of vocational and early childhood education students from the perspectives of teacher teaching concepts， teaching methods， teaching content， and practical teaching， in order to provide more scientific and effective methods for cultivating the improvisation ability of preschool dance for vocational and early childhood education teachers.

Key words： vocationalschool； earlychildhood education； danceteaching； improvisation ability；practiceteaching