“军垦魂——可爱的兵团”中学美术欣赏教学实践

王淑娟

摘要 丰富的兵团主题美术资源为中学美术教学提供多元的实践渠道。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，明确提出要充分利用本地区的自然资源和社会文化资源，突出各地区地方美术教育的特色，重视知识的内在关联，加强教学内容的有机整合。利用兵团文化资源，把表现兵团主题的美术作品融入美术欣赏教学，旨在提升学生在美术鉴赏中的审美判断和文化理解。在欣赏作品之余，让学生针对兵团主题进行创意表现，更加深入地理解兵团精神。

关键词 兵团文化 美术欣赏 中学美术

如何培养学生的核心素养已成为当前教育、课程改革的核心内容之一。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中提出要“广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源，如有特色的自然和人文景观、乡土音乐、民间美术、民间舞蹈、地方戏剧资源，历史、政治、经济、民俗等领域的事件，文化景观、文化遗产和遗迹、各类传统艺术等，发掘其蕴含的中华文化精神和核心价值观，引导学生增进对中华文化的理解与认同，树立文化自信。”

然而，现在很多一线教师在教学实践中对教材挖掘的深度不够，课程设计缺少与当地文化特色的联系。就兵团文化而言，相关思想政治教育的研究较多，针对中学生的审美教育则较少，现有的研究和实践课程对兵团文化主题的美术作品中美的因素和文化内涵挖掘不够，学生的审美判断能力没有得到充分发展。

针对上述情况，笔者深度利用兵团文化资源，发掘兵团文化特色，将兵团文化主题美术作品融入中学美术欣赏教学，传播美术作品中的真、善、美，让学生树立正确的审美观和价值观，做到，热爱兵团、热爱美丽新疆，提升学生的审美判断力和文化理解力，落实核心素养。

一、筛选熟悉、有特色的教学素材创设情境

以湘版教材为例，课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个学习领域，以单独课题呈现，欣赏领域贯穿始终，它们之间相互联系、相辅相成。在本课教学中，笔者以“军垦魂”为主题，对教学素材进行设计和规划，筛选相同主题下的一系列美术作品进行比较欣赏，开阔学生视野。

在开展《用雕塑记录时光》一课的教学时，笔者选择雕塑作品《军垦第一犁》作为切入点开展教学活动。这件作品是石河子市的标志性雕塑作品，学生对它非常熟悉，但对作品的深层内涵及艺术价值还理解得不是很深入。因此，教师先向学生介绍了雕塑的时代背景和创作经过，使学生充分了解兵团的历史。之后，再让学生体验作品中三个垦荒者用身躯拉动犁铧的动作，引导学生感受作品中大块面凸起的肌肉的塑造、人物身躯由贴近地面到挺拔依次向上向前的动作设计所带来的强烈视觉冲击力，唤起学生对创业年代的联想。此外，教师还利用学校的浮雕墙《钟毓廊》表现第十中学的发展史。最终使学生切身感受到，是军垦战士给绿洲播种理想和希望，让这个城市的发展迈出了第一步。

由于教师创设了情境，所讲内容是具体、形象、生动的，故而学生能够对作品的艺术美形成深刻认识，能够从多角度感知美。

二、发掘教材与身边事物的联系

教师应从美术各领域挖掘教材的可能性，不能就教材讲教材。教材中的图片和文字对学生来说是可以看懂的，但教师要看到图片、文字背后的深层内涵，与学生的现实生活充分联系，从“以人为本”的教育理念出发，使学生在自身生活中对美形成系统的理解和感悟。因此在教学实践中，教师要注意结合培养学生审美能力和审美素养的现实要求，对学生做出积极的引导。例如，在欣赏教材中杨志坚的油画作品《冠军的诞生》时，要求学生理解画面质感的表现和不屈不挠的奋斗精神。与此类似，教师可选择兵团艺术家用中国画的形式创作的《一件军大衣》，同时让学生通过参观军垦博物馆中的军大衣，了解军大衣背后的故事，唤起学生的体验，理解作品。

教师：同学们，在军垦博物馆看到这件军大衣，你们有什么感受？想到了什么？

学生1：我似乎看到了老一辈军垦战士辛苦劳动的场景。

学生2：这件大衣上有这么多花花绿绿的补丁，还不舍得扔掉，可见当时的条件是多么艰苦！

学生3：我的衣服还没穿几次就不想穿了，觉得过时不好看，这种勤俭节约的精神值得我们学习！

教师：这件军大衣是新疆兵团军垦博物馆最珍贵的文物之一，它是一位叫王德明的老人捐赠的。王德明是一位支援新疆的军人，他在转业之后成为一名机肥工人。20世纪50年代，他在机肥班工作的时候，经常要拉架子车，因此这件军大衣的后背部分磨损严重，从左肩到后背有一条缝，缝了又烂、烂了又缝，打满了补丁。这件军大衣的补丁很多，看似很乱，但是仔细观察会发现，大衣外面的补丁以蓝色和绿色为主。这是因为当时物资比较紧缺，蓝色和绿色的布都非常少，王德明觉得蓝色和绿色是军装的颜色，尽量缝补在军大衣的外面，实在找不到蓝色、绿色的布头，才在衣服内里用一些其他颜色的布缝补。这是一个老兵对军人职业光荣感和自豪感的体现，也是那个火热而艰苦的年代的无声见证。

学生：这件展品让我很感动，我们现在的城市这么美丽，生活很幸福，离不开老一代兵团人的艰苦付出。

三、邀請身边的艺术家走进美术课堂

在欣赏兵团主题的美术作品时，笔者联系相关作品的艺术家，请他们走进课堂，让学生面对面与画家交流，了解艺术创作的过程，解决各种疑问，真正做到“像艺术家一样去创作”。教师也可以展示自己的优秀作品鼓励学生。

笔者作为一名美术教师，同时也在进行绘画创作，在欣赏课上，展示过自己的兵团主题作品《花儿与远方》和刘洪的油画作品《老军垦》。借此，笔者向学生讲解中国画工笔重彩的绘画方法，同时也介绍了作品的创作背景。“虽然当时的环境很恶劣，条件非常艰苦，但是大家对未来充满了希望。有一大批女兵来到新疆，为新疆的开发建设做出非常大的贡献。我就是从博物馆中的一张老照片中找到的创作素材，画出了这幅作品。”

学生由此了解作品创作的方式、方法及作品风格，意识到艺术创作并不难，艺术家就在身边，从而对艺术创作萌生兴趣，增强创作信心。

四、欣赏与表现相结合

教师带领学生观看博物馆中的老物件，如马灯、水壶、石磨、水井等，引导学生像艺术家一样创作，用画笔临摹老物件，表现老物件的质感，感受军垦战士的可爱。

综上所述，丰富的兵团主题美术资源为中学美术教学提供多元的实践渠道，在美术欣赏教学中，军垦博物馆、市区公园雕塑、学校校史浮雕墙等，都可成为教师创设学习情境的场所或材料，只要善加利用，便能衍生出丰富多样的课堂教学形式，使学生易于接受，并重点提升他们的审美感知能力和文化理解能力。