写作文如何借力得力

陆渭南，中国作家协会会员，江苏省作协理事。出版散文集《缘起今生》、杂谈集《像一朵莲那样萌》、长篇小说《纸媒无故事》、随笔集《吹不散的记忆》。2017年主笔长篇报告文学《雪域高原的镇江海拔》；2023年编著《我们的爸妈》，由凤凰文艺出版社出版，此书获2022年江苏省作协重大题材扶持。

一、灵活运用九宫格写作法，让作文有话可说

学生写作文，成竹在胸、倚马可待、志得意满的人不多，多半眉头紧锁，仿佛在做一件女娲补天、后羿射日、愚公移山的大事。古人形容写作之难，有“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”的诗句。作文难、难作文的阴影千年不散。作文真的那么难吗？

《荀子·劝学》有语：“君子生非异也，善假于物也。”君子的本性和他人并没有什么不同，只不过是善于利用和借助客观条件罢了。写作文，也要懂得借力。这个“力”就是方法。

我在给五、六年级及初一年级的学生讲作文时，总会推荐九宫格写作法。

九宫格写作法是用提问的方式引导写作思维的一个工具。首先，在纸上画出九宫格。接着，在最中间填上写作主题，然后，在周边八个格子中填写与主题相关的问题，问题一般以7W3H（who、what、when、where、why、whom、which、how、how many、how much）的形式提出。问题如果不够八个，就去查找资料，看是否有遗漏的问题；如果超过八个，就再画一张九宫格，中间填上相同的写作主题，在周边格子写上剩下的问题。

八个问题填满了，接着就开始回答这八个问题。如果某个问题内容比较多，就可以把这个问题当作重点段落去详细写。

九宫格写作法要求我们在写作之前，用自问自答的方式，尽可能精准、完整、有深度地收集相关信息，从而写出一篇高质量的文章。这一写作法最明显的优势，就是能够让学生在拿到具体的作文题时，不慌不忙，填写完九宫格后再写作，轻松写出600～850字，解决无话可说的根本问题。

填写九宫格的过程，就是在给大脑发出精准的收集指令，让它更加灵敏、精准地关注和收集有用的素材。我经常把写作文比作烹饪。都说“巧妇难为无米之炊”，这个“米”就是素材。

我曾一对一辅导过一个四年级学生，在这之前他完全不懂什么是作文，没有写过一篇称之为文章的作文。我让他用九宫格法实操一篇游记，启发他收集素材。比如：景点在什么地方？说出一两个印象最深的景点，游玩这些景点需要多长时间？与哪些人一起去的？是怎么去的？地方特色美食有什么？出发前做了什么准备？回程的路上心情如何？有什么收获？有什么遗憾？由于暑假期间学生刚刚与他的家长及亲戚一起去过皖南，素材新鲜、充分，一篇详略得当、生动有趣、言之有物的游记就写成了，再经过点拨、修改，他领悟到了开头与结尾、结构关系、中心提炼、素材选择等作文基本法。

学生练习九宫格写作法，有什么注意事项？一是不一定要提满八个问题。有时九宫格实在填不满也不用勉强。讨论一个主题，可以从“广度”和“深度”这两个角度进行挖掘，如果广度不够，可以去拓展问题的深度，即使这样还是提不够八个问题，可以对八个问题中的一两个进行拓展，从而让文章丰满起来。二是九宫格的内容不用都出现在文章里。在九宫格里提出问题，目的是更好地收集与主题相关的资料，而这些资料并不一定都要出现在文章里。

自从知道了九宫格写作法，只要有主题，学生就都能写出一篇600～850字的文章，再也不会为凑不齐文章字数而苦恼。

实操一篇《我爱家乡的锅盖面》。在学生们七嘴八舌讨论结束后，有一个学生的九宫格是这样提问的：今天早上吃了什么（when、what）？是去哪里吃的（where）？为什么来这一家吃面条（why）？（店名+回忆）。和谁一起吃的（whom、who）？这碗面外观看起来如何（how）？汤料如何？面条的粗细、多少？何种容器？配料有哪些（how mach、how many）？（地方特色）。口感如何？（用五感写作法）。目前为止，你还吃过哪几种面条（which）？进行简单的比较后，你对家乡面满意程度如何？外地親戚或朋友如何评价？你认为在TOP榜名次如何？

九宫格写作法奥秘何在？我个人觉得，它是掌握了作文法的要诀。要写好一篇文章，首先要收集素材。比如说我们要吃到一碗面，得准备面条、香菜、牛肉、腰花、笋片、荤油、木耳、肉丝、香干、黄鳝丝、葱花、蒜泥、麻油、生抽、醋等等。食材如素材，烹饪如写作过程，各有技法。越会提问的人，文章就写得越精彩。越会剪裁布局，作文就越优秀。

那么怎么提问题呢？我们来找一找答案。

还是以《我爱家乡的锅盖面》为例，在审题时，抓住关键词：锅盖面。这是一篇以第一人称来写的记叙文。感情色彩是爱家乡，从一道美食说起。好的文章应兼备“信息”和“感受”。

九宫格填满后，如何着手组织文字？如何给文章一个核心架构？素材收集完后，就要对这些素材进行归纳和整理，因为材料是粗糙的，就像做一桌好菜，食材很多，搭配得当，才能成就一桌好菜。好的食材搭配不对，不仅不好看，口感也不好，营养也会受损失。写文章也是。治理国家也是。

如何归纳素材，介绍一个万能型模板：结论先行模板。

不仅学生，许多靠文字吃饭的成年人，都会遇到这个问题，素材有了，如何让这些素材有序，让文章结构简洁有理。一篇让碎碎念统领全文的作文是无阅读效果的，一篇没有结构的作文，就像人得了软骨病，是无法立起来的，更不要说吸引老师或读者。

结论先行模板有利于提高文章的逻辑性、简洁性，一开始就能引起读者的兴趣和关注。先说出结论，比如《我爱家乡的锅盖面》开头：在我吃过的面条中，家乡的锅盖面是最美味的，最让人难忘的。然后写根据（支撑给出的结论）。第三步举例（最通用的五感写作法）。第四步响应开头、收尾。

概括一下：用九宫格收集相关信息，然后按“结论先行模板”的顺序把信息填进去，最后，按这个模板逻辑思路展开全文。

写作文，畏首畏尾没有用。还是《劝学》里说的话：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”行动起来，坚持下去，告别那个“下笔就怕的你”吧。

五、六年級或初一年级的学生，作文的范围就是写人、写事、写景，少数情况下会写说明文。考试作文的类型无外乎命题作文、半命题作文、话题作文与材料作文。写景建议用五感法，这是大力推崇并切实可行的方法。有时五感法与九宫格法是可以互换的。

这里需要提醒的是，学生可有意识地培养角度意识（叙述视角、观察视角、切入视角），具体是：写游记作文时，挑选其中的一处景观写；写景物作文时，抓取景物的一个特点来写；写季节作文时，选取一个季节来详细写；写家乡作文时，选取其中一个特色来写；写人物作文时，抓住人物的一到两个特点来写。

作家贾平凹关于写作说了六个字：写什么？怎么写？解决了怎么写，剩下的就是写什么。写什么，由出题老师说了算。学生只要读读写写，写写读读，读与写是一体的。不断循环反复，不断总结思考，作文水平何愁不能提高。写作文，重复就是成功。

二、回归文本，向课本里巧取素材

敲黑板：文本。做阅读理解题时回归文本，这是有经验的语文老师再三强调的。从文本中找答案，而不是从脑子里搜刮出一个答案来。作文也是如此，不忘作文的源头活水在文本。

除了语文书上出现的课文，对一些高频率出现在试卷或语文书里的作家，我们没有理由忽视他。比如，2023年6月，著名学者梁衡出版了一本散文集《梁衡散文》。书中收集了梁衡的经典名篇，也有近年新作。全书分为五个部分：阅读自然、致敬名胜、拥抱生活、品味人生、大情大理。每部分开头，以一篇入选学生课本的散文作为首篇，包括《壶口瀑布》《晋祠》《青山不老》《夏感》《把栏杆拍遍》。内容全面而深入，不论是写自然、名胜还是人物与生活，都饱含作者独有的深刻见解和智慧感悟，视野宏阔，境界高远，笔力雄健。

我在给学生们上作文课时，拿《秋月冬雪两轴画》来示范讲解。

我坚持认为，《秋月冬雪两轴画》是最适合学生的赏析范本。

作文与阅读理解题仿佛是学生的天敌，偏偏分值占试卷总分的75%左右。其实作文是扩写，阅读理解答题是缩写。

从梁衡的《秋月冬雪两轴画》，可以借鉴到一种非常实用的作文方法。

如何获得作文素材，一个万能的方法是，把学过的课文用起来。苏轼的《记承天寺夜游》，张岱的《湖心亭看雪》都是入选初中教材的精短小品文。著名散文家、新闻人梁衡把这两篇文章勾连起来，写了一篇《秋月冬雪两轴画》的散文（此文入选初中语文课本）。

“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”

开头点题：不争、淡雅、高洁。结构上：总写。

接下来，先分写苏轼的《记承天寺夜游》，再分写张岱的《湖心亭看雪》。

最后一段总写：“文章之精，也易。精雕细刻，反复推敲就是了。难的是如行云流水，精巧而又不露斧凿之痕。这两篇短文都是作者的随手笔记，并不是他们的戮力之作。正因为如此，才现其自然之美，也见其功夫之深。文章是写景，但都先不点景，一个写解衣又起，一个写驾舟下湖，使读者随作者自然地步入景中。……作者是成‘景在胸之后，将景和情融在一起，于笔端自然地流泻出来而为文的。景不生造，情不做作。”

梁衡非常会写文章，他借历史上的两篇文章，写出一篇新的文章。学生们也可以借文本之力，构思出新的文章。

在语文课本中，发现自己喜欢的文章，然后熟读文本，习题至少做完三遍，把范文化为自己的作文经验，从选材、结构、立意吸收足够多的作文经验，仔细赏析表现手法、细节描写、语言风格等技巧。“随风潜入夜，润物细无声”，有一个初一的学生，他听懂了我的这节课，在写《夏日回忆》作文时，巧妙地吸收了鲁迅先生《朝花夕拾》一书的情节，得到了高分。学生的家长非常感慨，说孩子突然就开悟了。

三、仿写，打开思路，进入想象的无限空间

仿写是写好作文必不可少的环节。仿写的前提是精读。要提高语言表达水平，提高作文谋篇布局的能力，运用多种表现手法。

我在几次教学中，都以张晓风的《我喜欢》（此文选入北师大版五年级上语文书第四单元）为例，让学生进行仿写，效果让家长们都感到惊喜。

我喜欢

我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳的人，那种原始而纯朴的意象总深深地感动着我的心。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。

我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色中透着一派天真的粉红——它好像准备着要奉献什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然的风度，常在无言中教导我一些最美丽的真理。

我喜欢看一块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子，是集许多翠禽的羽毛织成的，它总是激发我想在上面躺一躺的欲望。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星遂一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，美得那样凄凉。

我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我总是梦见奇异的色彩和悦人的形象。我梦见棕色的骏马，发亮的鬣毛在风中飞扬。我梦见成群的野雁，在河滩的丛草中歇宿。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红——这些，都是我平日不曾见过的。最不能忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。

我当然同样在现实生活里喜欢山，……我也喜欢开在深山里不知名的小野花。十字形的、斛形的、星形的、球形的。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜歡另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵，空气里充满了和善。

仿写要求：饱满的情感，诗意的语言，丰富的想象。

注意点：

节与节之间有关联。（季节由春到冬，冬天的阳光、春风中的山径、夏日的永昼、秋风里的芒草）

视野由高到低、由遥远到眼前……风景由宏大到具体。

全文排比段落。

仿写作文《我喜欢》，内容可写纯自然景物、生活点滴。

仿写《我喜欢》，可以用发散性思维来解决描写的基本功问题。

初级阶段还可仿写汪曾祺的《故乡的野菜》。文章的最后一小节这样写道：“过去，我的家乡人吃野菜主要是为了度荒，现在吃野菜则是为了尝新了。”轻松点题。

冯骥才的《春天是最先闻到的》，也非常适合仿写。

仿写可解决的问题很多，首先是思维方式。

思维方式有多种，其中“发散性思维”值得重视。从一点出发，向多个方向发散，向多个方向推演。有了“多个方向”，作文才会走出狭小的天地，才会思路大开，使要写的东西源源不断，要说的话滔滔不绝。这是一种必须的、基本的考场作文能力。

选材时要有发散性思维。以“沙”为例：

沙——沙丘——沙滩——沙尘暴——沙石——眼睛里容不得沙子——聚沙成塔，盖起高楼大厦——风中的一粒沙，风吹到哪里就到哪里……

如何打开发散性思维？以秋为题，从五个方面进行推演：

1.从时间的维度，从古到今筛选有用信息。《诗经》里“蒹葭苍苍，白露为霜”中的荻花；欧阳修《秋声赋》里的秋声；《天净沙·秋思》里的游子思乡；毛泽东《采桑子·重阳》里的豪情：“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。”

2.从空间的维度去思考（嫦娥奔月、吴刚斫桂、莼鲈之思……）

3.从广阔的世界去筛选信息（北国的秋，故都的秋，秋高云淡……）

4.从微观的角度去思考（一叶知秋，冷露无声湿桂花……）

5.从我们身边去选择信息（树树秋色、果实累累……）

有了材料，构思时也要有发散性思维。举一个例子：作文《幸福在哪里》，不能直白地说我很幸福。这样，思维就没有打开，格调也不高，不美。我们知道，文学分为四大类，这是有了白话文，有了现代文学以后的分类。记叙文归纳到散文一类，它还有一个名字：美文。

幸福就是小熊猫尝到黄连的苦涩，又吃到了新鲜可口的嫩竹叶。

幸福就是久旱的禾苗，得到了雨水的滋润。

幸福就是蚕宝宝咀嚼着碧绿的桑叶，奏出“沙沙沙沙”的乐曲。

幸福就是雏燕的第一次飞翔，燕妈妈牵挂的目光。

幸福就是蜜蜂成群结队飞入花海采蜜，满载而归的喜悦。

幸福就是树叶在秋风中一片片飘落，飘向树的根部，化作春泥，只为来年花开茂盛。

幸福就是阖家团圆，饭菜飘香，就是爷爷奶奶脸上的笑容，爸妈欢快的笑声……

我们会遇到太多抽象话题，比如说“成长”“感恩”“勇敢”，“绿叶”“笑”“希望”“改变”“绽放”“陪伴”等，如何让抽象的概念变得可以触摸，从微观、从身边、从时间与空间、从全世界……去找素材，这样你就能得到源源不断的丰富材料，你笔下的文字才有生机。

还是以冯骥才《春天是最先闻到的》为例：听到的，写春雨；感觉到的，写春风。还可以换一个季节，想到元代马致远的《天净沙·秋思》，秋是感觉到的。五感写作法，最好用的是写风：炊烟在风的作用下的形态，风吹皱河面，风吹起了行人的衣角，吹飞了黄叶，景衬环境，最后烘托心情，突出主题。这是从《诗经》起就有的写作惯用手法：以景写情。

无论是九宫格写作法，还是借力文本，选取素材是有原则的：一是选经历过的，不选听说的；二是选小的，不选大的；三是选深刻的，不选浅薄的；四是选具体的，不选空洞的；五是选有趣的，不选平淡的。

学语文，恪守重复性原则！去写、写、写！去学、学、学！所有的知识都是记忆，多写多学，形成肌肉记忆。泰戈尔的《飞鸟集》中写道：“没有流过血的手指，弹不出世间的绝唱。”听说读写，反复训练，一遍生，二遍熟，三五遍理解，七八遍记忆，从不懂到懂到会到熟，这是一个必然过程。