小学音乐课中律动教学的重要性及其应用

戴娜

摘 要：律动可以理解为音乐与舞蹈的融合。在小学音乐教学中，音乐律动教学能丰富学生的音乐体验，提升学生的审美能力，为学生音乐素养的提升奠定基础。但在实际教学中，教师普遍存在着对律动教学缺乏正确认识、盲目运用、没有利用等问题，严重影响了小学生音乐素养的发展。为此，笔者对小学音乐课中律动教学的重要性及其应用进行了探究，希望能为教师更好地开展小学音乐课中律动教学提供参考依据，提升学生的音乐素养。

关键词：小学音乐 律动教学 重要性

通过律动教学，小学音乐课堂能够使学生感受到音乐节奏的魅力，提高学生对音乐学习的兴趣，让学生在游戏中学到音乐知识。律动教学有利于促进学生综合素质的发展，是培养学生音乐素养的重要手段。本文主要结合自己的教学实践，就小学音乐课堂中律动教学的重要性及其应用进行分析。

一、律动在音乐课中的重要作用

小学音乐课堂中律动教学法具有实践性强、趣味性高、参与度高等特点。教师应充分发挥律动教学法，提高小学音乐课堂教学效率，增强小学生对音乐学习的兴趣。

（一）律动激发学生学习音乐的兴趣，提高学习参与度

音乐和其他学科一样，也有部分学生不够喜爱。学生对音的高低、节奏的掌握存在困难，还有的学生羞于表现，不参与学习活动。而律动教学，具有很强的趣味性，符合学生的心理特点和认知水平，学生在充满乐趣的学习情境中感受音乐，就会激起对音乐的学习兴趣。教师在进行律动教学时，要选择学生感兴趣的、熟悉的、易于理解的内容进行教学，这样才能使学生在律动中获得快乐。

律动教学还具有实践性强、参与度高等特点。教师通过肢体动作、语言、游戏等方式来引导学生参与到音乐课堂中来，让学生在运动中感受节奏所带来的魅力。他们喜欢表现自己，教师可以多安排一些参与环节，让学生律动起来。比如低年级小学生喜欢唱歌、跳舞等活动，教师就可以设计一些简单易学的律动活动，让学生在律动中学习音乐知识。比如《小白兔》这首儿歌比较简单，教师可以通过多媒体技术制作动画，让学生更直观地感受到小白兔的形象，讓学生模仿小白兔跳舞，还可以给他们戴上小白兔的头饰。学生也会更感兴趣，而且所有的学生都能参与其中。

（二）律动帮助学生理解音乐知识，增强音乐表现力

小学生的思维水平还较低，对于一些抽象的音乐概念理解起来比较困难，对于音乐所表达的情感把握也有一定的难度。教师可以利用律动教学来帮助学生理解音乐概念，把握音乐表达的情感，培养学生的乐感。

例如，三年级下册教材中《我爱北京天安门》一课的教学重点是激发爱国主义情感，培养学生爱国情怀，如果仅仅是反复吟唱，学生很难感受和抒发爱国情感。教学中我加入了律动，将歌词配上动作，比如天安门上太阳升，我引导学生用肢体从低到高摆出升起的太阳，加上身体自转两圈后再双手上扬，表示团结友爱指引我们向前的方向。学生听着《我爱北京天安门》这首歌曲的旋律，模仿着我编排的动作就跳了起来，想象自己就是一名正在守卫北京天安门的解放军战士，用自己的身体动作表现出对这首歌曲的喜爱。学生知道了歌曲中所表达的情感，对音乐有了更深层次的理解和感悟，自觉抒发热爱伟大祖国的情感。学生把歌唱与舞蹈结合，增强了音乐的表现力。

二、营造良好的律动教学氛围

小学生模仿能力强，好奇心强，想象力丰富，喜欢新奇事物。教师应结合这些特点为学生创设轻松愉快、有趣生动、富有情境感和挑战性的教学环境，营造和谐愉悦、生动活泼、充满活力的学习氛围，激发学生参与学习活动的热情。

（一）布置情景化教学空间

小学音乐课堂中律动教学的应用，首先要为学生营造良好的律动教学氛围，使学生在律动教学中感受到音乐的魅力。例如，在教授小学三年级下册教材中《让我们荡起双桨》一课时，我将教室布置成一个大池塘，让学生带上自己的小鱼和小虾来上课。当我唱出歌曲的节奏时，学生就会跟着我的节奏带着小鱼和小虾在“大池塘”里一起跳动起来。通过这样的方式，学生感受到音乐与舞蹈的融合，提高了对音乐节奏的敏感度。

教师还可以通过在黑板上写与歌曲相关的字、画与歌曲有关的画等方式，让学生置身其中，为学生营造一个良好的律动教学氛围。

（二）利用多媒体创设情境

教师在课堂上可以结合教学内容利用多媒体手段，为小学生创设一个生动形象、丰富多彩的学习环境。例如，在教授《小小少年》这首歌曲时，教师可以利用多媒体播放一些唱歌或跳舞的视频，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，让他们在快乐中学习到音乐知识。

小学生好动、好奇心强，学习音乐知识时很容易失去耐心。在练习律动动作时，教师可以利用多媒体教学手段创设情境，使学生身临其境地感受音乐。比如，在学习《我是一只小小鸟》这首歌时，教师可以利用多媒体技术让学生观看小鸟在树枝上唱歌的情景，再用手比画出小鸟在树上唱歌的动作。教师还可以问：“小鸟为什么要唱呢？”学生就会回答：“因为小鸟想要飞上蓝天啊”……这样的律动活动非常贴近生活实际，适合低年级小学生学习音乐。

三、律动动作的选择、设计与创编

音乐课的律动，重在动。学生随音乐而动，因此律动动作的选择与设计，是律动教学的灵魂。所以，教师在教学前要结合教学内容和学生的特点，选择或设计合适的律动动作。

（一）律动动作应照顾学生特点

教师可以选择一些符合儿童心理特征的舞蹈动作。在教授四年级下册教材中《让我们荡起双桨》这一课时，教师可以为学生准备一些儿童化的舞蹈动作，如划水前行的“小鸭子”、闪闪的“小星星”等。教师要根据小学生不同阶段的心理特点来设计一些律动动作。二年级的学生活泼好动，教师可以选择走路摇摇摆摆的“小鸭子”的动作来律动。

律动动作最好能与他们的生活密切相关，让学生从身边的小事中感受到音乐节奏的魅力。在学习《小麻雀》时，可以让学生想象麻雀是怎样跳跃的，感受音乐节奏起伏的变化；在学习《采蘑菇的小姑娘》时，可以让学生通过模仿小女孩儿采蘑菇的动作，来感受音乐节奏的变化。

（二）律动动作要考虑教学内容

教师在设计律动时要以教材内容为基础，对教学内容进行精心设计和编排。比如《小兔子乖乖》这首儿歌中有“小白兔”和“小灰兔”的舞蹈动作，教师可以让学生看视频模仿小兔子的动作。让学生先看一遍，然后用手比画出两只小兔跳跃的动作，最后进行模仿表演。

小学生年龄较小，对音乐节奏的敏感度较低，因此教师在教授音乐的过程中，要结合学生的特点、依据音乐本身的节奏来设计律动动作。在教授小学四年级下册教材中《小星星》这一课时，教师可以为学生准备一些律动动作，使学生在律动教学中感受到音乐节奏的变化。例如，教师可以事先将律动动作编成舞蹈《小星星》，教学时先讲解这首歌曲的大意，然后播放相应的音乐视频，让学生跟着视频中的音乐一起跳动起来。在这个基础上，教师归纳出歌曲的节奏，让学生跟着歌曲的节奏一起律动。这样不仅可以激发学生对音乐节奏的敏感度，而且能培养学生对音乐节奏的感知能力。

（三）鼓励学生自己创编律动动作

在小学音乐课堂上，教师可以鼓励学生进行律动创编，为歌曲创编动作，为歌曲编排舞蹈動作。例如，在学习《小星星》这首歌时，教师可以将学生分成四组，每组五个人，并且每组选一个组长，鼓励学生自己创编动作。

这首歌分为三个部分，可以分别创编出一些舞蹈动作。第一部分是歌曲的开头部分，主要描述小星星在夜空中闪闪发光的情景；第二部分是小星星在夜空中欢快地玩耍；第三部分则是歌曲的结尾部分，讲述小星星虽然已经离开了夜空，但是它永远都在我们心中闪耀着光芒。学生边听音乐边观察自己创编的动作，看看自己的动作是否符合歌曲的节奏。学生自己编排动作，小组合作，不仅能够使学生感受到律动教学带给自己身体上、情感上的变化，还可以提高学生对音乐节奏的敏感度。

又如在学习《春天在哪里》这首儿歌时，教师可以让学生用不同节奏和旋律来创编舞蹈动作，让学生自由想象，可以先说说自己在春天看到了什么事物，把它们写成歌词再进行创编。例如“小狗汪汪叫”“小鸟叽叽喳喳叫”等舞蹈动作。

四、结语

律动教学是小学音乐教学的重要组成部分，将其应用于小学音乐教学中，能够有效地提高学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也能促进学生的全面发展。教师应重视律动教学，坚持以“以生为本”“以学生发展为本”，利用律动教学培养学生对音乐的兴趣，使其积极参与到课堂教学活动中来，更好地完成学习任务，提高学生的学习效率。

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