小学体育课程德育资源的开发和实践方法探讨

杨庆梅

小学阶段的体育课程是德育教育的重要组成部分，德育教育是指通过有计划地引导实现学生的思想政治和道德观念培养的过程，德育教育具有育人功能，具有培养学生竞争意识和团队意识的功能，因此小学体育教学中需要充分挖掘德育资源。实际教学中，发现部分教师不注重渗透德育教育，主要体现在体育教学目标和德育教育目标不相符、德育认知程度不高、重视度较低和德育教育执行力度不高的问题，基于以上问题本文对小学体育课程中的德育资源开发和实践方法予以探讨。

一、增加体育课堂中的德育教育渗透力度

体育教学区别于其他学科教学，具有非常明显的实践性，学生需要在实践活动中通过体育锻炼提高身体素质并实现巩固体育基础知识的目的。在体育教学过程同样蕴含着非常多的德育知识，特定的游戏规则和复杂的外部环境，以及小组合作模式都是德育教育的元素，教师在体育教学过程中要为学生提供融洽的情感范围，促进学生之间的沟通和交流，在竞争中增强竞争意识和合作意识。

例如，在《投击活动目标》这一节课中教师就可将学生划分为不同的小组，以小组作为单位，让学生进行比赛，教师引导学生掌握投球的姿势和方法，在安全的前提下让学生以小组进行竞争。除了要让学生掌握的投掷动作和投掷技能之外，教师也要注重学生的情感目标引导，让学生建立起规则意识，并在小组合作中加强团队意识，教师也可通过补充相关运动员的事例让学生认识到体育精神。

二、促进体育教学目标和德育教育目标的有机结合

德育教育目标和体育教育目标具有相容性，二者具有相互促进、相辅相成的关系，小学体育教师在开展体育教学时要考虑到德育教育目标与体育教育目标的有机结合，在以学生作为教学主体的前提下，为学生提供更多发挥潜能的机会。教师在设计体育教学目标时，要和德育教育目标相融合，通过德育目标的渗透实现体育技能的提升，通过体育知识的讲授达到德育教育的目的。

例如在《弯道跑及体能训练》这节课的学习时，教师除了要让学生了解到弯道跑的动作和方法，掌握弯道跑的要领，提升学生综合素质之外，也要让学生能够提高自主学习能力和合作学习能力，以及不畏艱难、克服困难的坚韧品格。在开展体育教学时将体育知识、体育技能，情感和认知进行综合和统一，实现学生身体素质的提升和情感认知的提升。

结语

体育小学教师要重视体育中的德育因素，通过合理开发德育资源达到学生综合素质、综合体能的提升，在实践活动中培养学生良好的体育习惯，促使学生德智体美劳全面发展。