如何有效提升高中生在数学课堂上的参与度

费年珍

高中数学课堂是学生习得知识、训练技能和陶冶情操的重要阵地，也是师生、生生深度互动交往、真切沟通情感与产生数学思维碰撞的主要“战场”。学生是高中数学课堂导学活动中的关键性因素，缺少学生个体与群体的共同协作参与的高中数学导学活动是无效的，是缺乏生命活力的。从当前部分高中生在数学导学课堂上的表现来看，他们是“重视个体数学学习，轻视数学课堂的参与”。面对这样的状况，在日常的高中数学导学活动中，我们教师必须千方百计努力提升学生在高中数学课堂导学活动的参与深度与宽度，切实提升他们学习高中数学的质量。由此可知，在高中数学当前的导学活动过程中，我们教师必须把学生推送到导学活动的主体地位，重视培养他们在高中数学导学活动中的参与意识，激发他们主动参与导学过程中的每一个环节，帮助学生建立数学学习的自信和兴趣。那么，在高中数学日常的导学活动中，究竟如何有效提升高中生在数学课堂上的参与度呢？

一、创造性利用高中数学教科书，增强数学导学课堂对学生的吸引力

高中数学教科书中的导学内容相对来讲是稳定的、理论性很强，但是部分学生在高中数学学习活动的过程中几乎忽视了教科书，更多沉浸在各种教辅用书和模拟试卷中。为了有效纠正学生对高中数学教科书的认知，我们在平时的导学活动中应有机结合学生的兴趣与爱好对教科书上的内容进行有计划、有目的、有意义的统整，对教科书中的知识点进行创造性的利用，以此来激发学生参与数学知识学习活动的兴趣和内驱力。例如，在导学“三视图”这个知识点时，我们可以应用现代教育技术给学生展现不同物体的三视图，促进他们把所学的数学知识与现实生活中的各种物体联系起来。为了激发他们对教科书中知识点的研究兴趣，我们还可利用学生非常感兴趣的战斗机模型，有目的地给学生学生讲授三视图的利用方式与方法。如此创造性地给学生展现教科书中三视图的观察方法，不但能提升学生对所学知识的印象，还是更好地促进他们积极参与所学知识的自主猜测与研究之中。

二、凸显高中数学知识的特点，激发学生积极参与

高考的重点、关键性学科之一就是数学。学生进入高中阶段之后，他们虽然十分重视数学知识的研究与学习，但是从他们的学习现状来看，部分学生对高中数学的认识不够深刻。所以，我们在高中数学日常的导学活动中必须加强该学科的实用性，让学生充分感知和体验到数学学科的魅力和学习乐趣，唯有如此，方能使学生逐步建立数学学习的自信，充分发挥其主观能动性。所以，我们在高中数学日常的导学活动中应不断充实并丰富我们的导学案例，凸显高中数学学科的特点，以此来激发学生主动参与导学活动的热情，让他们在参与导学活动中获得数学学习的享受，建立正确的数学认知观念。例如，在导学“集合”这个知识点时，笔者要求学生运用课后的时间认真观察不同时刻阳光照耀下的旗杆的影长，同时记录相关的数据并进行整合，建构成一个集合，让学生立足于现实生活中同类数据的收集与整理的经验来更加深刻地认知集合的概念。

作为高中数学学科的教师，我们在日常的导学活动中必须凸显数学学科的实用性，让学生建立对该学科的全新、全面的认知，从而使学生更加精准地看待数学知识的习得，充满激情且十分积极地参与求知活动。

三、精准设计相关的数学问题情境，激发学生严谨思考，主动参与

为了激发学生主动开展数学思考的兴趣，把课堂参与学习的主动性调动起来，我们就必须让学生成为真真正正成为课堂主体，让他们通过自主参与、自主思考来解决各种数学问题。因此，我们可精准设计相关的数学问题情境吸引学生的有效注意，激發他们严谨思考，主动参与获取知识的过程。例如，在导学立体几何的初步知识时，我们可以置设相关的情境问题：“空间三个平面可以将空间分为几部分？”这一问能迅速激发起学生的参与热情。接着，组织学生对此问题开展猜想、交流与验证。最后，让学生拿出课前准备的几块橡皮泥做成的圆柱模型，让他们自己操作不同的切法来验证相关的猜想，同时得出最优的结论。在探究此问题的操作活动过程中，我们必须要求学生利用自己的知识和经验来进行相关的数学思路整理，启引他们归纳得出最优化的答案和最好的数学验证方式方法。

在数学问题情境中，学生的好奇心和求知欲都可以得到有效且充分的激发，他们的大脑和学习兴趣能处于兴奋状态，数学思考的积极性和参与的主动性会有显著的提高，获取的数学知识和经验也会更加充实与丰富。

总之，只有学生真正参与了高中数学学习活动，才能有最真实、最有价值的获得。