浅析自主课堂在小学数学教学中的应用

张娜

在新课程理念下，自主探究手段在教学中的应用，是深化教学与课程改革的关键点之一。在进行课堂教学时，应用自主探究手段要求教师对学生的学习方式进行针对性改善并转变教学方式，通过课堂教学培养学生的实践能力与创新精神。

一、激发学生的学习兴趣

新课程改革提出了新的小学数学教学目标，包括自我发展和自我学习能力的提高、数学思维习惯的形成以及数学应用能力的培养等。自主探究手段的应用促进了小学数学教学模式的创新。在应用自主探究手段进行小学数学课堂教学时，要注意激发学生的数学学习兴趣。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”因此，根据学生的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。陶行知说：“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科。”因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛，让学生喜欢学习数学。

二、设置问题情境

古人云：“学起于思，思起于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。教师要按“引疑——质疑——解疑”精心设计问题的程序，逐步引导。利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效激发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。教师在课堂教学中，也可利用动手操作来创设情境，使学生的思想活跃起来，但教师要去点拨学生、启发学生，学生的情绪才能很好地被调动起来，不仅可巩固本节课的内容，还可拓展思维，提升课堂教学效果。

三、优化数学教学方法

小学中年级阶段是学生由具体形象思维逐步过渡到抽象思维的关键时期，小学数学教师应当高度重视本阶段的数学教学，优化教学方法，拓展学生思维，进而提高数学教学质量。所以，在小学中年级数学教学过程中，教师应当结合小学生的学习特点以及身心发展规律，以学生发展为根本目的，从学生发展需求出发，利用有效的教学方法引导学生积极参与课堂教学活动，加强学生在学习过程中的学习体验以及学习兴趣的培养，从而充分发挥学生的主体优势，提高数学课堂教学效率。

四、优化评价策略

教师要恰当运用评价方法，全方面对学生的学习进行评价，教师可以创设积极课堂，有效教学组织形式，组织学生全员参与其中。教学评价可以日常的教学为基础，通过不同的教学方法来反映学生学习的效果。每位学生都渴望被认可，所以教师要肯定学生取得的点滴进步。在评价过程中，一句简短鼓励的话会让学生信心倍增。在课堂教学过程中，合理运用现代化教学手段，关注学生的整个学习过程。例如，在学习了“分数乘法”内容后，小学数学教师可引入包括学生自主评价、学生之间相互评价、学生和教师互相评价以及小组互动评价等多元化的评价方式，来引导学生积极参与到课堂评价中。

五、优化师生人际关系

师生的关系作为学校生活中一个最基本的人际关系，它是教师与学生在理智、情感和行为各方面的动态人际交往。在班级中，师生之间，学生之间的人际关系影响着学生的学习效果。学生在团结友善，互相关心和帮助的氛围中形成的伙伴关系，有利于学生心情愉悦地投入到学习中去，共同体会学习中的快乐，战胜学习中的困难。在教学工作中，教师要多了解学生對学习方面的需求，通过组内交流，为学生提供更多参与课堂活动的机会，提高学生的学习意识、合作意识等社会意识，培养学生在群体活动中的表达能力、理解能力、评价能力等社会能力，为学生创造更多表现自我的机会。

总之，新课改对小学生的自主学习能力提出了明确要求，教师要不断提高自主课堂的高效性，以学生为主体，要在教学中培养学生的自主学习能力。教师要不断总结实践经验，不断完善和创新教学方法，真正提高自主课堂的质量，提高学生的学习效率。