孩子拒绝的不是兴趣班，而是漠然的妈妈

侯文君

很多父母以为把孩子送到课外班就万事大吉了，他们要么站在外面看手机，要么忙工作。事实果真如此吗？

上了小学后，老二开始去学击剑。小家伙一直活泼外向，甚至可以说是浑身带刺儿的。上了小学之后，班上唯一一位男老师的话给我提了一个醒。老师说，这孩子浑身是劲儿，毫无顾忌地使用自己的攻击性，时间久了会破坏他和同伴之间的关系。如何能让他学会约束自己的力量、学会使用规则来解决问题，这也是我常常思考的内容。

一个偶然的机会，看了一场击剑比赛，让我发现了新的可能性，我迅速联系好试听课。小家伙在击剑方面表现出了一些天赋。比如试听课时，他就顺利通过了教练的考核，直接跳过基训班进入技术班；比如第一次小组赛，他就干掉了3个同级别的对手。

可就在这样的大好势头下，老二却开始拒绝去击剑馆了。不仅如此，他还开始和教练发生冲突，经常抱怨教练太严格。

不知不觉中，练习击剑从让他感到开心有趣的事情，变成了让他头疼、拒绝、否定的事情。

而且，我们每次出门去练剑也变得非常困难。他总会噘着嘴不高兴地说：“练剑有什么意思，一点儿都不好玩儿。”

而我只能费尽心思给他做思想工作，有一次甚至和他争吵起来。我气愤地说：“当时是你自己喜欢才报班的，为什么现在又反悔了呢？”他耍无赖说：“我就是不去，我就是变卦了！”

于是，我每次不得不提前半小时就开始和他对抗，我们也变成了班上经常迟到的学员。

为此，我非常苦恼，很想知道是什么导致老二对击剑态度的变化。直到有一次我陪老二去上击剑课，怎么都没有找到出门前明明已经装上的电脑。

我原本是要趁着空当儿弄点儿工作，可没找到电脑，只好转而去看老二在练习什么。谁知道一抬头，正好看到了老二的坏笑。

那一刻我才意识到，原来是小家伙在捣鬼，阻止我“跑神儿”啊！

回想起来，确实有这样一个变化过程。刚开始练剑的时候，我和孩子非常新奇，注意力都放在练习上。但随着时间的推移，我渐渐对这一切变得漠然起来。当孩子练习击剑的时候，我常常会坐在场边，要么处理工作上的事务，要么拿一本自己想看的书读，要么捧着手机打发时间。

特别是有几次老二赢了比赛，跑到场边兴奋地问我：“妈妈，你看到我刚才的得分了吗？”我由于专注在自己的事情上，很敷衍地给了孩子一些反馈。

记忆中，他从兴奋的状态一下子就变成了噘嘴不开心的样子。遗憾的是，我当时对这一切并没有留心，直到他开始强烈地拒绝去上击剑课。

原来，孩子拒绝的并不是击剑运动，而是一个对他毫不关心的妈妈。从那之后，我开始明白，这两小时不是我用来打发的，而应该专注陪伴孩子。

于是，我每次把老二带到剑馆之后，就找一个视线好的位置坐下来，用注视告诉孩子：妈妈正在关注你，你的一举一动都牵动着妈妈的视线。特別是当老二得分之后，总能让他看到观众席上我竖起的大拇指，这也成了他积极练剑的动力。

在我和家人的注视中，老二赢得了场馆资格赛，也参与了市级比赛，并获得了年龄组的第八名。

看着他兴奋骄傲的小脸，我真切地明白一个道理：其实，每个孩子都需要来自爸爸妈妈的持续注视和积极回应。

场外的目光和竖起的大拇指会成为流向孩子心灵的泉水，甚至成为孩子挫败、怯弱、犹豫时最坚实的力量。