智能时代“信息茧房”对高职学生思想认知的影响及对策研究*

廖佚

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

智能时代，互联网已成为信息传播的主渠道，它改变着高职学生的学习生活方式，让他们享受着信息便利与愉悦，但是随之而来的“信息茧房”让学生们拥抱着偏爱的信息自得其乐，这对思政教育产生着较大影响，不利于学生全面发展。如何破茧，让校园网络空间清朗一新，助力高职学生成长成才，已成为学界关注的重要课题。

1 高职学生“信息茧房”的特点分析

1.1 信息获取呈现封闭性

高职学生倾向于在获取信息时关注自己喜好的、与自己利益相关的或者符合自己认知范围的信息，因此，一般只有他们关注的或者能关注到的信息才能进入他们视野，这就会逐步形成个体与外界的隔栏，最后形成封闭的信息孤岛。

1.2 信息内容呈现片面性

高职学生由于定制自己喜欢的信息，排斥与自身爱好和认知不同的信息，这样不仅会窄化自身的认知，还会从一开始可以接收不同内容的信息，到后来的接收内容同质化，从而在这个自己造成的茧房中使获取的信息内容越来越片面。

1.3 信息环境呈现割据化

在信息化时代，在经过算法推荐技术的引导下，一些具有共同兴趣爱好、共同观点偏向的学生形成一个一个不同的小群体，这就是信息割据化。信息割据格局形成后，学生们在网络上聚集起来，再根据交往关系的亲与疏，形成圈群化现象。

2 高职学生“信息茧房”的诱因探析

2.1 学生自身的原因

一方面，拥有选择性接触心理。学生们对信息的选择是有偏好的，高职学生们根据自己的判断，对信息进行甄选过滤，但是由于处在三观形成期，甄别能力有限，如果随意任之，将会产生问题。另一方面，从众心理的影响。爱好、志趣、想法相近或相同的学生们构成小圈群，圈群内的共识性意见或引导性意见将对学生个体产生压力，让其迎合随从，如果错误共识得到从众心理的帮助，则易引发群体极化。

2.2 媒介技术的原因

一方面，算法推荐技术的运用。算法技术的“分发机制”虽然可以使得信息传播更加精确、更加及时，但也更易引发、引导信息偏向，促进“封闭”的形成。另一方面，“流量为王”的导向。新兴传播媒介的出现打破了原有的传播格局，“受众本位”成为重要理念。同时，部分媒体为了吸引用户，会将用户喜好当作内容编辑以及媒介传播的主要指标。

2.3 传播环境的原因

一方面，传播格局出现“裂变”。当前，信息呈现几何式增长，传播速度和传播范围也得到极大提升，在显现及时、广泛特征的时候也体现出“不可控”，裂变式传播易使信息混杂，使学生更易随波逐流。另一方面，传播形态出现“碎片”。现在的学生不再热衷大部头书籍和长篇文章，而是对网络咨询类信息兴趣极大，“读屏”时代，碎片信息改变着传统阅读习惯，也影响了对事实全貌的了解。

3 “信息茧房”对高职学生思想认知的影响

3.1 积极影响

3.1.1 优化思政知识传播

可以借鉴算法推荐模式，以喜闻乐见的方式为广大高职学生量身定做主流的精神营养大餐，并进行精准投送。同时，引导帮助学生们遴选优质信息，过滤劣质信息，提升思政教育的效果。

3.1.2 缓解学生信息焦虑

海量信息与人们能获得信息之间的较大反差能促使信息焦虑产生。学生们凭借各自“圈群”得到自己所需要的信息，因此感到愉悦。圈群中学生们自由发表言论、展现自我，缓解焦虑。

3.2 消极影响

3.2.1 主流价值投送难度增强

一方面，信息成功传递的前提是得到接收，学生们在一个个圈群内，陷入信息茧房之中，限制了主流价值的进入。另一方面，“信息茧房”并非公共议程设置，而是个人议程设置，构建的是以个人兴趣为导向的环境，这样会使主流意识形态认同逐渐消解。

3.2.2 教育者话语权威减弱

一方面，智能时代学生们可以随意享有海量信息，不用完全依靠老师们来答疑解惑，同时，青年学生们接受新事物、新技术的速度与能力不弱于老师，海量信息冲击了施教者的话语权威。另一方面，信息茧房“包裹”着学生们，导致思政教育者们难以对学生的信息空间细致全面地进行了解，也就无法精准掌握学生的思想动态，

3.2.3 学生信息视野窄化

一方面，窄化信息空间。“信息茧房”导致学生们基本只能看到自己喜爱的信息，无形中就压缩了自己的认知空间，窄化了信息视野。另一方面，学习能力变弱。学生们安逸地躺在信息茧房内，享受着算法推荐送来的信息，欣赏着喜好范围内信息，思维惰性增长，学习思考能力会下降。

4 “信息茧房”环境下高职学生思想教育的对策

4.1 夯实学生理论基础、提升学生媒介素养

4.1.1 加强政治理论学习

学校要加强思政课程与课程思政的建设，让两者同向同行，共同发展；学生们要自觉地、持续地加强马克思主义理论学习，坚持用党的创新理论武装头脑，读原著、学原文，坚持理论与实践相结合，要广泛阅读中华优秀传统文化系列书籍，传承弘扬良好道德情操。

4.1.2 促进媒介素养提升

一方面，要加强智能传播、新闻传媒等业务知识学习，提升广大学生对媒介的认知，对信息的理解、对信息茧房原理的认识等；另一方面，培养高职学生的理性思考能力，要懂得从信息价值的角度来考量，从而进行相关信息的有效提取，同时加强信息自律，摒弃不良的阅读习惯。

4.2 加强校园网络管理，构建优质信息茧房

4.2.1 树立“茧房”育人理念

信息茧房是一种封闭的信息环境，若建设、运用得当，也可以帮助学生们坚定理想，专注学业，成为育人成才的好环境。因此，学校思政教育工作者首先要从思想上把“信息茧房”作为一种能利用、可运用的思政教育环境，通过改变、优化该环境，助力大家形成正确的三观。

4.2.2 强化校园网络信息管理

一方面是参与校园网络议题设置，通过适应、满足学生们的兴趣信息需求，让大家自觉将校园网络议题纳入关注范围；另一方面科学设置合理的校园议题，适当推送对学生利好的信息，让学生一进入校园网便能接收，同时注意议题的设置与内容要以学生喜闻乐见的方式出现。

4.3 强化社会媒体管理，加强破茧技术研发

4.3.1 加强社会媒体管理

一是提升平台媒体责任感，引导、督促广大媒体以主流信息传播为主，真实公正报道事物和加大正面宣传；二是完善信息审核机制，按照国家相关制度进行三审，一审是发布者对信息审核，二审是带班编辑对每一个信息审核，三审是总编审核；三是完善舆论引导机制，从落实舆论管理责任主体、健全舆论监督管理机制、建立网络媒体自律机制等多方面着手进行治理。

4.3.2 加强破茧技术研发

当前，具有自我学习能力和文本对话功能的ChatGPT能够打破算法推荐主导的信息壁垒，成为一项重大技术突破而受到称赞，而包括ConsiderIt、Reflect等网站插件在内的一些为破除“信息茧房”设计的工具也逐渐得到认可。

优质的音乐有缓解焦虑心理、助力知识传播的特点，有学者在探究优质音乐的运用中，提出了一种基于识别用户的潜在喜好，然后以用户偏好图来检测最佳推送路径的方法。迟聪慧[1]和其他学者合作，通过建立不同乐器的成分标识单，利用SPI指数测量其时域复杂度，提取稀疏特征，可以有效区分混合乐器的组合，直接反映音乐的情感和内容变化。这种方法的潜力较大，基于此，我们可以分析比如协奏曲，交响乐等并研究不同乐器的内在复杂性特征，助力信息茧房的“破茧”。

5 结语

党的二十大报告指出要“推进教育数字化”，根据这一重要指示精神，本文分析了高职教育数字化进程中的“信息茧房”现象，提出从学生、学校、社会三方面构建了立体式、多层次的破茧路径。但是，当前和未来一个时期，信息社会快速发展，人机融合愈发紧密，信息茧房将依然存在，且信息茧房也将随着现实与网络环境的变化而发生新的变化，我们必须进一步创新思政教育方式方法、加强网络空间与平台媒体管理、加快优质破茧技术研发应用，开创智能技术时代思政教育崭新样态，为时代新人培育和中华民族伟大复兴做出更大贡献。