家园共育模式在幼儿教育中的应用

李凌燕?侯宗祥

幼儿教育一直是社会各界高度关注的领域，家园共育模式作为一种新型的教育理念，不仅能够为幼儿创造更加健全的成长环境，还能有效提升幼儿园教育品质。家园共育模式下，教师每天都会对幼儿的表现进行记录，方便家长详细了解幼儿在园中的成长情况。而且，家长也会对幼儿在家的情况进行记录，教师在得到这些信息之后，能够根据每名幼儿不同的成长情况制定有针对性的教育计划，进而促进幼儿的全面成长。基于此，本文从当前幼儿园开展家园模式存在的问题入手，详细分析家园共育模式在幼儿教育中的应用策略，旨在为幼儿教育者提供思路和方法，更好地发挥家园共育模式的优势，促进幼儿的健康成长。

一、家园共育模式的基本内涵

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”根据文件描述可知，家园共育主要是指幼儿园与家庭之间建立的一种双向的、平等的合作关系，要与家庭形成紧密的合作与互动。家园共育模式强调幼儿教育责任的共担，家庭与幼儿园要共同担负起教育幼儿的责任。家庭作为孩子的第一任教育者，在日常生活中的言传身教中具有举足轻重的作用，而幼儿园作为幼儿阶段的专业教育机构，承担着幼儿知识教育和素质培养的责任。在家园共育模式下，家庭与幼儿园建立相互支持、紧密配合的合作关系，共同培养出具有良好品质和综合素养的下一代。

同时，家园共育模式还强调了信息的共享与互动，幼儿园与家长要建立高效的沟通渠道，确保双方对幼儿的学习、生活等方方面面都有着清晰的了解。所以，幼儿园要在日常教学中及时向家长传达教育教学方面的信息，包括孩子的学习情况、课程设置、一日活动等，家长也要积极参与幼儿园的家长会议、教育讲座等，了解幼儿园的教学理念、日常管理情况等。

二、在幼儿教育中应用家园共育模式的必要性

（一）有利于儿童健康发展

家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，所以家庭对幼儿的健康成长十分重要。幼儿开始上幼儿园之后，并不意味着家长可以完全放手，没有了教育责任，而是承担的教育责任变得更重了。这是因为虽然幼儿开始了幼儿园的学习旅途，但是家庭仍然是幼儿学习和生活的重要场所。因此，开展家园共育，能够有效提升幼儿教育效果，促进幼儿的健康发展。在家庭中，父母能够通过日常生活对幼儿进行言传身教，培养孩子的品德修养和情感交流能力，幼儿园则能够在日常教学中为幼儿提供专业的教学指导和知识教育，进而促进幼儿的认知发展。尤其是在家园共育模式下，幼儿能够得到全方位的关爱和教育，进而形成积极向上的生活态度和良好的学习习惯。

（二）有利于教育资源的充分利用

目前，教育资源虽然日渐平衡，但各园所的实际情况还是有一定差距，如何充分利用社会各方的力量和资源，已经成为教育改革的重要方向。幼儿教育作为教育中最基础的一环，是我国教育体系的根基，只有打好幼儿教育的基础，才能为后续的教育提供保障。家园共育教学模式能够将家庭和幼儿园的教育资源进行整合，充分发挥各方的特长和优势，为幼儿提供更多元化的学习机会和教育资源。在这种模式下，家长可以根据孩子的兴趣和特长，为他们提供更丰富多彩的学习体验和生活经历，幼儿园则可以依托社会资源和专业师资，为家庭提供更科学的教育指导和支持。这种资源整合和互动合作，不仅能够更好地满足儿童多样化的成长需求，也能够提高教育资源的利用效率，促进教育事业的健康发展。

三、当前开展家园共育模式面临的问题

（一）教师与家长的家园共育理念不统一

在家园共育模式下，教师和家长在教育理念上要进行统一，这需要家长与幼儿园进行有效的沟通与协作，通过双方的努力来开展家园共育。但是从家园共育开展现状来看，家长和教师作为幼儿成长教育的重要参与者，他们对教育目标、教育方式和教育结果往往存在不同的理解和期望。家長通常根据自己的生活经验和教育观点对孩子进行教育，而幼儿园教师在日常教学中往往会根据幼儿园要求以及专业知识对幼儿进行教学。

从家长的层面来看，部分家长由于工作原因，对家园共育模式不够了解，没有足够的时间参加幼儿园组织的家园共育活动。而且，还有一部分家长的教育观念较为传统，认为孩子的教育仅仅是幼儿园的事情，当孩子进入幼儿园以后，自己就没有了教育责任。从幼儿园教育来看，一些教师在与家长进行沟通时往往认为家长只是幼儿教育的配角，沟通的态度敷衍，忽视了家长在幼儿教育中的积极作用。这种差异往往造成教育目标的不一致，导致家园共育难以有效地发挥作用。

（二）家长和教师缺乏有效沟通

在实际的教育实践中，家长和教师的沟通往往不畅，信息传递不及时，双方对孩子的学习和成长了解不够全面，导致教育工作偏离了正确的轨道，无法有效地发挥家园共育的优势。比如，在开展家园共育时，有些幼儿园与家长的交流时间往往固定在家长对孩子的接送上，但是这个时间段内由于孩子家长过多，教师往往无法对家长进行深入交流，导致家长无法对幼儿在园中的学习情况进行了解，而教师也无法全面了解孩子的生活状况。在这种情况下，教师与家长的交流往往失去了原本的作用。而在信息技术高速发展的今天，家长与教师的沟通交流方式已经不仅仅局限于线下，教师可以通过微信、QQ等社交平台与家长进行单独沟通，让双方在第一时间了解彼此的关切和需求，共同关心孩子的成长情况，共同参与孩子的教育管理。

四、幼儿教育中应用家园共育模式的有效策略

（一）形成家园共育理念

要想真正开展家园共育，转变家园合作观念是非常重要的，家长与教师只有保证教育理念的统一，才能在幼儿教育过程中产生1+1＞2的效果。具体要求如下：

首先，建立家园平等的合作理念。在传统的教学理念中，家长往往被认为是教育的配角，而且许多家长也是这么想的，教师则在教学中占据更重要的地位。但是在家园共育下，家长与教师的教育责任是相同的，教师需要与家长建立一种平等的伙伴关系，幼儿园应该充分认识到家长是孩子的第一任教育者，在孩子成长过程中扮演着不可替代的角色。因此，幼儿园应该主动邀请家长参与教育决策、课程设计等方方面面，营造一种尊重家长意见的教育氛围。家长也应该积极与幼儿园和教师进行互动合作，共同关心孩子的学习和成长。

其次，幼儿园需要向家长宣传家园共育的教育理念，并与家长共同学习相关的法律政策和教育理念。幼儿园可以通过家长会、家访等形式，增强教师和家长家园共育的意识。同时，家长也要认识到家庭教育在幼儿教育中的重要作用，认识到家园共育对幼儿身心健康发展的意义。尤其是在幼儿园阶段，幼儿在这个时期的心理认知还不够成熟，缺乏足够的判断能力，这时更需要家长与教师的共同努力，创造一个和谐的教育环境。

最后，为家长提供相关培训和支持，激发他们的参与热情。许多家长可能对于自己在孩子教育中的角色和责任存在一定的疑虑或不安。因此，幼儿园可以通过举办家长教育讲座、家长培训班等方式，向家长传递教育信息和育儿知识，提升他们的教育能力和育儿技能。同时，幼儿园也可以建立家长志愿者团队，邀请家长积极参与幼儿园的各项教育活动和志愿服务，让家长通过实际参与感受到自己在教育中的重要性，提高家长对幼儿教育工作的参与度。

（二）搭建家园沟通平台

在家园共育中，沟通效果十分重要，随着信息技术的快速发展，幼儿园和教师需要充分发挥信息技术的优势，搭建家园网络交互平台，以此提升沟通效率和效果。

首先，选择合适的网络平台。目前市场上有许多产品适合家庭与学校之间的沟通，比如微信、QQ、抖音等社交媒体，或者专门为学校和家长设计的教育类APP等。在选择网络平台时，需要考虑到家长的使用习惯、便捷性以及信息安全性等因素。比如，幼儿园可以建立一个官方网站，为家长提供园所教育信息、教学计划、家庭作业等内容，或者以其他通信方式，将孩子在园中的表现发布在沟通软件上，让家长可以实时观看幼儿的表现。

其次，建立信息共享和沟通机制。为了构建家庭和幼儿园双向沟通的信息共享机制，幼儿园可以通过微信公众号定期向家长发布园所活动、教学动态、家庭作业等信息，为家长提供及时的园所动态。同时，家长也可以通过微信公众号向幼儿园反馈孩子在家庭中的学习和生活情况，提出问题和建议。此外，教师还可以组织班级学生的家长建立一个微信群，将幼儿的信息每天发布在微信群里，并且收集家长的意见。通过这种形式，家长不仅可以充分认识到自己的教育责任，还能更加积极主动地参与到幼儿园开展的教育活动中。

最后，对沟通平台的管理和维护。由于微信群、公众号、抖音号等交流平台需要每天对其进行操作，为了减轻教师的教学压力，幼儿园可以设置专门的管理团队，负责平台信息发布和内容更新，保持平台的活跃性和及时性。同时，幼儿园也需要加强对家长在平台上的参与引导和管理，避免出现无关信息的干扰。

（三）对现有的家园共育机制进行优化

幼儿园作为家园共育的主要推动方，需要教师结合实际教学情况对家园合作机制进行优化，确保家园共育模式的有效落实。

首先，建立联动式家园共育管理体系。幼儿园需要在完善家园共育机制的基础上，设计出明确统一的合作程序。在设计相应程序时，幼儿园可以要求家长共同参与制定相关政策和管理制度，包括共同制定孩子的发展规划、提出对教学环境和教学内容的建议等方面。此外，幼儿园还可以建立家庭委员会或家长委员会，由园领导和家长代表组成，定期举行会议，讨论关于教育方针、教学质量和家庭教育支持等方面的问题，构建共同管理、共同决策的联动式管理体系。

其次，加强家园共育的互动交流。目前，家园互动的方式可以分为两种，一种是线下互动、一种是线上互动，教师需要结合实际情况，綜合使用两种互动方式。从线下互动的角度来说，教师可以组织不同形式的交流活动，如主题家长会、家长参观等活动，让家长更深入地了解幼儿园的教育理念、教学内容以及孩子的在园表现，同时也可以了解家长的期望和需求。从线上互动的角度来看，教师可以通过网络与家长进行交流，发布一些亲子互动任务，并以视频的方式与家长进行实时互动，鼓励家长之间进行教育经验的交流和互助，形成家长之间的互帮互助的交流氛围，进而提升合作教育实效。

（四）提高幼儿园教师的综合素质

要想持续保证家园共育效果，教师还需要不断进行学习，从多个方面提升自身素质。

首先，幼儿园需要为教师提供持续的教育培训机会，让教师掌握最新的教育理念和方法，熟练掌握幼儿教学技能，提升教育水平和教学能力。教育培训的内容包括幼儿发展心理学、合作团队能力培养、家园共育精神等。

其次，建立相互学习和成长的教师团队。在教师团队建设中，幼儿园可以采取教师相互观摩和交流、教学案例分享、经验总结等方式，鼓励教师之间进行互助和交流，共同解决教学中的问题。此外，幼儿园可以建立教师互助小组，让教师在日常教学和管理工作中相互学习、相互监督，不断提高整体教师素质。

最后，鼓励教师参与园际交流和实践活动。幼儿园可以积极组织教师参与各类教育学术会议、研讨会等学术交流活动，让教师有机会了解最新的教育理念和研究成果，拓宽教育视野，并将学到的知识与实际教学相结合。此外，幼儿园还可以鼓励教师参与实践活动，如参与幼儿园课程改革、教学活动策划等。教师可以在参与活动的过程中不断拓宽自己的教育视野，提高自身综合素质，为家园共育的实施提供更为坚实的支撑。

五、结语

进入新时代，幼儿教育工作变得越来越重要，家园共育模式作为一种前沿的教育理念，不仅能够将家庭和幼儿园的教育资源有效融合，还可以拉近家长与幼儿园的距离。本文通过对开展家园共育模式面临的问题进行分析，提出了有效的应用策略，希望可以为关注幼儿教育的教育者和家长提供一些可操作的建议和启示，共同促进幼儿的健康成长。