高职院校“岗课赛证”一体化新形态教材建设研究与实践

文＿文加强（广西建设职业技术学院，高级工程师）

蒋秋云（广西工商职业技术学院，讲师）

当前，我国职业教育正处于快速发展阶段，如何提高学生的实际操作能力和就业竞争力已成为亟待解决的问题。传统教材已经难以满足当今学生的学习需求，特别是在“市政工程施工组织与管理”这一领域，教材的滞后性和局限性愈发明显。为此，开发一种新形态的教材，整合最新的知识、技术与实践经验，成为当前教育领域迫切的需求。“岗课赛证”一体化作为一种新型的教育模式，将课程内容与实际工作岗位、职业技能竞赛和职业资格证书考试相结合，有助于提高学生的实践能力和综合素质。本文以“市政工程施工组织与管理”为例，探讨“岗课赛证”一体化新形态教材的开发与实践，以期为职业教育改革提供有益的参考。

一、传统“市政工程施工组织与管理”课程教材存在的不足

（一）重理论轻实践

高职院校传统“市政工程施工组织与管理”课程教材的编号过于注重理论知识，忽视对学生实践操作能力的培养。理论知识固然重要，但对于市政工程技术专业的学生而言，实践操作能力更为重要，学生只有在实际操作中体验、感受和实践施工组织与管理技能，才能真正掌握相关知识和技能。重理论轻实践的教材无法培养出满足市场需求的市政工程技术人才，在实际工作中学生无法快速适应岗位需求，无法将所学知识应用于实践中，这不仅影响了学生的职业发展，也制约了市政工程技能型人才能力的提升。

（二）结构形式单一

高职院校传统的“市政工程施工组织与管理”课程教材通常采用章节结构，内容以文字和图片为主，形式相对单一，这种结构形式在一定程度上限制了教材的信息容量和表现形式，难以满足学生多样化的学习需求。

随着信息化技术的发展，信息化教学资源在教学中的地位越来越重要。信息化教学资源具有信息量大、更新速度快、表现形式多样等特点，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。然而，高职院校传统“市政工程施工组织与管理”课程教材缺乏信息化教学资源，如多媒体课件、在线课程、虚拟仿真软件等，这使得学生在学习过程中难以获得全面的知识和技能。

（三）学生动力不足

教材作为学生学习的重要载体，其质量直接影响学生的学习效果。然而，传统的“市政工程施工组织与管理”课程教材存在许多问题，其中最突出的问题是内容枯燥、与竞赛内容及职业资格证书内容脱节，导致学生动力不足、学习潜力没有得到激发、传统教材与竞赛内容脱节。高职院校常举办各类技能竞赛，这些竞赛旨在提高学生的实践能力和创新思维。然而，传统教材的内容与竞赛内容不一致，学生在教材上学到的知识无法直接应用于竞赛中，导致学生需额外学习竞赛相关的内容，增加他们的学习负担，还可能影响他们的学习动力。

（四）社会认可度不高

传统教材的编写以高职院校的教师为主，企业的参与度不够，虽然教师具备一定的理论知识和教学经验，但对企业的实际需求和行业的发展趋势不够了解，这导致教材内容与实际工作情境脱节，难以满足企业的实际需求。学生在学习过程中难以将理论知识与实际工作相结合，无法真正掌握施工组织与管理的技能。

在教材编写过程中，由于企业的参与度不够，高职院校培养的学生缺乏实际操作能力，无法快速适应当前的企业需求，这不仅影响学生就业竞争力，也制约了高职院校的可持续发展。而社会对高职院校的认可度不高，也与教材质量有关。社会普遍认为高职院校的教材内容过于理论化，缺乏实际应用价值，与企业需求脱节，导致学生在就业市场中的竞争力不足，难以获得社会的认可和信任。

综上所述，高职院校传统“市政工程施工组织与管理”课程教材存在重理论轻实践、结构形式单一、学生动力不足、社会认可度不高等问题，而开展“岗课赛证”融通教材建设，将岗位技能需求、职业技能竞赛和职业技能等级证书内容有机融入教材，运用信息化技术推动教材配套资源建设，是新形态教材开发建设的有效途径。

通过SPSS对所收集的766组数据实施检验，29个变量的 KMO检验数据的 Cronbach’s α值为0.969（一般认为，Cronbach’s α 系数理想值为 1，可接受阈值为0.6，0.8以上为很好[25]125-133）。同时，新疆资源基础、产业发展、政府职责、行业协会作用、企业品牌竞争力、品牌创新能力、市场营销能力、品牌影响力的 Cronbach’s α 值分别为0.768、0.710、0.927、0.953、0.909、0.954、0.894、0.924， 结果较为理想，说明收集的问卷数据具有较好的信度。

二、“岗课赛证”一体化对高职院校教材建设的促进作用

（一）引入典型案例，对接实际岗位

“市政工程施工组织与管理”课程教材普遍存在“重理论轻实践”的问题，制约市政工程技能型人才能力的提升。因此，高职院校应对教材进行改革，优化教材结构，增加实践环节的篇幅，提供更多的实践操作平台和机会，让学生在实践中掌握施工组织与管理的技能。同时，引入更多的典型案例，加强案例分析，帮助学生积累实践经验，提升实践能力。只有这样，才能培养出更多具备实践操作能力的市政工程管理人才，满足社会对人才的需求。

为确保教材内容与当前行业发展保持同步，新形态教材对市政工程施工组织与管理的相关内容进了全面更新。同时，整合最新的理论研究成果和实际案例，丰富教材内容。通过深入研究行业发展趋势，引入前沿理念和技术，使教材更具前瞻性和指导意义。

（二）应用数字技术，拓展教学资源

高职院校应增加“市政工程施工组织与管理”中的信息化教学资源，对教材进行信息化改造。加强信息化改造不仅可提高教材的质量和实用性，还能促进教学模式的改革和创新。通过利用信息化教学资源，高职院校可采用“线上＋线下”相结合的教学模式，实现翻转课堂和混合式教学。学生可以在课前预习、课中讨论和课后复习中充分利用信息化教学资源，提高学习效果和自主学习能力。教师可以通过信息化教学资源进行个性化教学和差异化辅导，更好地满足学生的学习需求。想要对教材进行信息化改造，应在开发多媒体课件和在线课程上通过视频、动画等形式展示施工组织与管理的过程和技能，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，利用虚拟仿真软件，模拟实际施工场景和管理过程，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高他们的实践能力。

（三）融入赛证内容，激发学习潜力

一是加强教材与竞赛内容的衔接。在教材中引入与竞赛相关的内容和实践操作环节，让学生在日常学习中接触竞赛的相关知识和技能，既可以减轻学生的学习负担，激发学习兴趣和动力，又能提高他们的实践能力和创新思维。鼓励学生在参加竞赛的过程中应用所学知识，将理论知识与实践相结合，提高实际操作能力。二是加强教材与职业资格证书内容的衔接，在教材中引入职业资格证书考试相关内容和实践操作环节，让学生在学习过程中接触职业资格证书考试的相关知识和技能，减轻学生的备考负担，提高学习效率和学习动力。同时，学校应为学生提供与职业资格证书考试相关的培训和辅导课程，帮助他们更好地准备职业资格证书考试。

（四）校企合编教材，提高社会认可

高职院校应加强与企业的合作，提高企业参与度。企业具有丰富的实践经验和行业资源，对市场需求和行业发展趋势有更深入的了解。通过与企业的合作，高职院校可以及时更新教材内容，引入实际案例和实践操作环节，提高教材的实用性和针对性。同时，企业可以提供学生实习和就业机会，帮助学生积累实际工作经验，提高自身的就业竞争力。

三、“市政工程施工组织与管理”课程的新形态教材建设实践

（一）“市政工程施工组织与管理”教材的地位作用

根据教育部发布的《高等职业学校市政工程技术专业教学标准》、学校制定的《广西建设职业技术学院市政工程技术专业人才培养方案》和《广西建设职业技术学院市政与交通学院市政工程技术专业“十四五”建设与发展规划》，“市政工程施工组织与管理”是高等职业学校市政工程技术专业的一门专业核心课程。其作用是使学生掌握市政工程技术专业必备的施工组织基本知识，掌握施工组织的基本技能，初步具备编制施工组织设计和组织管理施工的能力。通过对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为解决工程施工组织生产实际问题奠定基础。

（二）“市政工程施工组织与管理”教材的编写团队

“市政工程施工组织与管理”教材编写团队的组建充分考虑了完成项目所需的专业、知识、年龄、教学及实践经验，团队共9人，其中高级职称3人、中级职称4人、初级职称2人。团队成员均拥有职业资格证书，6人为双师型教师，1位市政工程专业行业专家，1位市政工程企业一线施工人员，1位出版社资深人员。团队成员责任心强、战斗力足，在校企合作、教材改革、教法改革、信息化资源建设等方面具有丰富的研究经验、深厚的研究功底及大量实践硕果。

（三）“市政工程施工组织与管理”教材的编写步骤

教材对教学内容进行模块化重构，以实际工程项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，将课程对应的施工员岗位要求、全国BIM大赛等职业技能竞赛、建造师等职业等级证书、二十大精神等内容有机融入教材内容，按照“基础理论研究、分析需求、寻求满足需求模式、通过实践改进和完善、应用推广”的路线，结合作者多年的市政工程技术专业教学改革的经验和企业典型案例，以信息化教学作为手段，推动教材数字化资源建设，形成编排方式科学、配套资源丰富、信息技术应用得当的新形态教材，其具体编写步骤如下。

（1）研究《十四五职业教育规划教材建设实施方案》等教育部文件对教材建设要求。

（2）开展企业调研，熟悉市政工程行业标准和企业相关岗位需求，把握市政工程技术专业未来的发展趋势。

（3）按照行业标准和岗位需求，邀请市政工程行业专家、学生、思政类教师进行商讨，共同确定教学内容，并对教学内容进行模块化重构，制订编写大纲和编写计划。

（4）按照编写大纲和编写计划，完成教材样章编写和微课样片制作，并广泛征求意见。

（5）在行业专家的指导下，由学校教师主导、企业一线人员深度参与，共同完成“市政工程施工组织与管理”新形态教材编制。

（6）向市政工程行业专家、企事业单位工程一线施工人员、学生征求意见。

（7）持续继续完善教材，形成“市政工程施工组织与管理”定稿，提交出版社审核。

（8）学校、企业、出版社共同建设信息化立体资源。

（9）根据出版社意见，完成“市政工程施工组织与管理”终稿并出版。

（四）“市政工程施工组织与管理”教材的运用成效

“市政工程施工组织与管理”新教材应用一个学习周期，使用教材的学生将近1000人。学生从传统教材的“课堂用”变成新教材的“课前用、课堂用、课后用、经常用、习惯用”。新教材将抽象的技能知识点形象化和模块化，并建立立体化资源平台，使学生毕业后也可回到课程中寻求问题的解决方案。预计经过完善改进后的教材，将辐射其他兄弟院校并输出东盟国家，使优质教育资源在更广范围内得到共享，让更多的国内学生和东盟学生享受高质量的教育资源。

四、结语

“市政工程施工组织与管理”教材的开发与实践证明，“岗课赛证”一体化新形态教材能够提高教学质量，丰富教学手段，激发学生的学习热情。新教材通过多元形式和丰富的数字化资源吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣和动力，符合职业教育人才培养的需求。未来，学校将继续深化职业教育教材改革和创新，加强校企合作和数字化教学资源建设，为培养高素质技术技能人才提供更优质的教育资源和服务支持。