红医精神融入口腔医学思政教学方法的研究

文超举 刘春影 田艾 董强

“红医”一词最早出现在土地革命时期中国共产党领导的人民卫生事业中的红色医务工作者[1]。红医精神是指土地革命时期，广大红色医务工作者在中国共产党的领导下，在进行医疗卫生活动的实践中形成的先进精神文化，包含政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创[2]。从土地革命、建立红色革命根据地、长征、抗日战争、解放战争到新中国的成立，红医精神伴随着红色医务工作者的发展壮大逐渐形成独具特色的价值内涵，并且随着中国社会经济的发展，在实现伟大复兴和两个百年梦想的过程中，红医精神同样展现出时代价值。红医精神的价值内涵既是社会主义核心价值观在医疗卫生领域的内在要求，也是中国共产党性质和宗旨的集中体现[3]。医学高等院校作为培养医疗卫生人才的重要场所，传承和发扬红医精神，将思想政治工作融入教育教学全过程，实现全程全方位育人，是高等医学院校的重要使命，也是新时代中国高等医学教育思政建设的重要工作[4]。口腔医学是医疗卫生领域的重要学科，具有很强的理论性和实践性，其课程体系包含课堂教学、实验课及临床实习。为培养政治鉴定、综合素质优良的口腔医学人才，在传授专业知识的同时，如何将红医精神更好地融入口腔医学的教学过程中，是高等医学院校口腔医学专业教学研究的重要课题。文章将介绍红医精神的内涵及融入口腔医学课程思政的必要性，并对红医精神融入口腔医学思政建设的教学方法进行了总结，初步建立了红医精神融入思政教育实效的评价机制，从而为中国高等医学课程思政建设提供借鉴的思路。

1 红医精神的内涵及融入口腔医学课程思政的必要性

红医精神的内涵包括政治坚定、对党忠诚的政治品格，救死扶伤、大爱无疆的价值取向，埋头苦干、无私奉献的工作作风，技术优良、求实创新的科学研究精神等基本内容[5]。作为文化价值，它体现了救死扶伤、刻苦奋斗的中华民族传统美德，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分；作为社会价值，它反映了医生队伍建设的成功与否，关乎着人民健康和生命安全，关乎着构建和谐的医患关系，有利于社会主义医疗卫生事业的发展；作为教育价值，它能够促使医学生在混乱的社会思潮中坚定信念，树立正确的价值观、人生观和世界观[6]。

随着时代的发展，受到物质生活的利益驱动以及不同价值观的冲击，医疗活动往往面临诸如医患矛盾等一系列的问题。与此同时，医疗工作者的思想观念、需求结构亦发生了变化，甚至出现信念模糊、经济至上、安逸“躺平”等现象。如果不能有效解决，必将加深医患矛盾，制约经济发展，从而影响社会和谐稳定。因此，加强医疗队伍医德医风的建设，是深化医药卫生体制改革进程中的重要部分[7]。而口腔医学生作为重要的人才储备，其思想道德修养和政治觉悟关系到未来医疗队伍的素质水平。尽管高校已建立了相对完整的“思政课程”教学框架，但仍存在理论相对枯燥的不足。对于口腔医学生而言，思政课程不是本专业的核心课程，大部分同学对思政课程并未给予足够的重视，而口腔医学的自然属性及实践属性又导致医学教育中目标偏倚，易出现技术崇拜及过于偏重自然科学等问题，进而忽视医德及思政的教育[8]。

红医精神作为优质的思想政治教育资源，是医疗文化的“标杆”。围绕红医精神，找准育人着力点，促使口腔医学生加强理想信念、坚持精益求精、传承无私奉献以及艰苦奋斗的作风，不仅能够培养出德才兼备的高素质口腔医学人才，而且有助于解决社会主义医疗卫生领域存在的医患矛盾问题。

2 红医精神融入口腔医学思政建设的教学方法

2.1 红医精神与课程思政相结合

在进行口腔医学教学时，课程思政通过挖掘思政元素并渗透到教学过程中，进而协助教师引领学生学习思想道德，既能增加课堂的趣味性，又能实现润物无声的育人效果[9-10]。红医精神作为优质的思政教育资源，蕴含着众多革命时代的思政元素[11]，且随着新时代的发展，广大党员医生在社会主义医疗卫生事业中将红医精神发扬光大，涌现出无数德才兼备的口腔专家及优秀事迹，他们都是红医精神的代表与典范。以这些红色思政元素为重点，对课程内容进行整体规划和分层设计，从而使红医精神以科学、动人、合理的形式出现在教学过程中，见表1。

表1 贵州医科大学口腔医学专业融入基于红医精神的思政元素示例

2.2 创新教学方法，融入红医元素

相较于传统的讲授式教学法（lecture-based learning，LBL），基于问题的教学法（problem-based learning，PBL）和基于案例的教学法（case-based learning，CBL）能够极大提高学生的参与性和主动性，并能增强团队协作等方面的能力[17-19]。因此，将红医精神融入不同的教学模式中，创新教学方法，是每一位口腔医学教育工作者的责任。在探索CBL 教学法时，以“口腔颌面部肿瘤”为例，导入贵州医科大学附属口腔医院临床上出现的真实案例，案例中包含党员医务工作者为挽救患者生命，术前讨论制定严密的手术方案，手术台上连续工作8 h 以上等红色主题元素，体现医务工作者认真负责、仁心仁术的红医精神，督促同学们努力学习医学知识，精益求精。在探索PBL 教学法时，以“口腔种植义齿修复”为例，通过选择典型病例，课前将教学内容细化为若干问题，问题中需要涉及对现阶段医疗市场的思考等人文内容，比如：如何看待由于中国口腔医学材料及技术的相对滞后，从而造成口腔医疗市场器械耗材等产品国产占有率低的现象。教师在总结时，可以引述革命战争时期苏区红色医务人员艰苦奋斗，自力更生，自主采集研发药品，创办了卫生材料厂，白手起家打造红色卫生事业的不朽事迹，鼓舞勉励学生发扬技术优良、求是创新的科学研究精神。

2.3 挖掘红医资源，观展实践教学基地

贵州医科大学口腔医学院依托贵州丰富的红色资源，结合学院的实际特点，发掘出众多红医精神的实践基地，是进行社会主义思想政治教育的生动教材。在口腔医学生中开展了“红医行”等系列活动，追忆红色卫生事业的历史记载，从而提高思政教育的实效性、吸引力和感染力。其中，既包含了革命战争年代遗留的红色卫生历史遗迹和历史遗物，如遵义红军烈士陵园中的“红军坟”[20]（纪念为农民群众治疗疾病而不幸被敌伏击牺牲的中央红军三军团五师十三团二营卫生员——龙思泉），还有纪念红色卫生历史的博物馆、纪念馆，如贵州习水红军医院纪念馆等。与此同时，带领学生参观并学习了相关的红色卫生制度，如：《中国工农红军优待条例》《卫生防疫条例》以及《卫生运动纲要》等。作为红医精神的产物，红色卫生制度是革命时期红色医务工作者的行为准则，体现了红色医务工作者严于律己、严负其责的精神面貌。

2.4 开展特色活动，融入红医精神

2.4.1 为退伍军人行口腔义诊，弘扬红医精神

口腔医学是理论与实践并重的科学，相辅相成，密不可分。贵州医科大学口腔医学院坚持以口腔专业教学内容为主线，对省内老军人进行口腔疾病义诊的实践活动，既能锻炼学生疾病诊断和医患沟通的能力，还能通过老军人的红色故事，坚定正确的价值观和人生观。在义诊实践过程中，有很多偏远地区的老军人生活比较困难，口腔义齿制作不良，口腔医学院积极组织师生进行一定的帮助，从而树立“大爱无疆、仁心仁术”的红医精神，并且增加学生的自我认同感。

2.4.2 树立身边红医楷模，拓宽宣传教育渠道

为发挥身正为师、德高为范的先锋示范作用，从而使红医精神育人理念形成广泛共识，口腔医学院近年来会评选出优秀口腔医生和优秀口腔医学生代表，并给予一定的奖励。在评选过程中，坚持德才兼备，以德为先，并将他们的优秀红医事迹在宣传栏及网络上展示，以示激励。与此同时，综合利用教学楼、校园实训大楼打造红医文化墙，营造“红医”文化氛围。在校园网上开设“身边的红医”“红医行”等专栏，构建红医精神网络教育平台。

2.4.3 举办学院文化活动，融入红医精神

将红医精神融入口腔医学院学生文化活动中，增加学生兴趣的同时，让学生在潜移默化中接受熏陶和教育。比如：举办“我是红色小牙医”的海报宣传比赛；邀请口腔医院红医代表进行讲座活动；举办“口腔红医故事会”，讲述身边或搜索到的口腔红医故事；举办“我的职业规划”活动，体现奋斗的红医精神；开展“中国口腔医学发展”的主题讲课活动，追赶无数红色口腔医生努力奋斗的脚步；举办“小小口腔摄影展”，通过一幅幅照片，发掘身边优秀红医故事。

3 建立红医精神融入思政教育的管理与评价机制

科学、合理的管理与评价机制是发挥红医精神思政教育任务和目标的保障[21]。在口腔医学生的培养过程中，思政教育不仅是思政课教师的职责，也是所有口腔专业课教师新的工作要求。为督促教职工履行育人职责，弘扬红医精神，口腔医学相关教研室特编写了基于红医精神的思政教育融入专业课程的管理规章制度，并辅以院领导部门的监督引导。另一方面，红医思政育人的效果和作用也应从学生的角度进行评价和考量。因为思政等人文素养多存在于心理、精神层面，隐蔽且难以测量，以往的评价方式往往是通过学生书写问卷调查或者感悟笔记等形式。但往往因为各种因素，问卷调查流于表面，数据偏倚，感悟笔记浮于形式，抄袭现象严重。为了更加全面提高教育成效，结合口腔医学生实践操作能力强的特点，口腔医学院特意进行了个性化、差异化的评价方式，积极鼓励学生按照个人爱好，亲自动手制作各种各样的小艺术作品，比如绘画、红医卡通人物设计，歌唱，短视频或者红医文化素材发掘等。依此为载体，寄托对红医精神的传承和弘扬，由指导教师进行作品评价，评价时取重避轻，重在红医精神思想的表达，轻在作品本身的品质，旨在发挥学生主观能动性的同时，切实提升对红医精神的领悟和继承，见表2。

表2 贵州医科大学口腔医学院红医精神思政教育学生作业评价表

当今社会，各种思潮涌现，对大学生的人生观、价值观和世界观带来新的冲击和挑战。高等医学院校应以新时代党的教育方针为指导，传承和发扬红医精神，完善教学方法，将红医精神融入口腔医学思政建设中，让学生感受到红医精神的力量，激发斗志，坚持理想信念，培养学生成为德才兼备的高素质口腔医学人才，进而推动我国医学事业的发展。