幸福为师，为师幸福

余孝忠

谈青年教师培养，不得不先明确一个问题：多少岁算是青年教师？查阅相关资料，比较认同三个观点，一是从事教育教学10年以下的教师，二是35周岁以下的教师（国家统计局），三是45周岁以下的教师（联合国教科文组织）。

龙游县第二高级中学（简称龙游二中）在职教师223名，平均年龄44.25岁，其中，1980年以后出生的教师77名，占比34.53%，为了保障我校师资队伍的可持续发展，我们加大了青年教师的培养力度。为此，我们采信的是以“45周岁”为标准，结合当下对于“80后”“90后”“00后”青年工作的要求，我们把“80后”的所有教师纳入学校青年教师培养计划，组织开展了培养青年教师教育教学能力的工作实践，具体做了以下三方面工作。

重在参与，培养共创共建的幸福感

“教师参与”是教师活力的源泉，是激发学校办学活力的重要手段。凝聚77名青年教师的共识，培养他们的主人翁意识，让他们从心底滋生出“我的学校我创建”的幸福感受，学校采取两项具体措施。

大胆起用青年教师，把他们放在重要岗位上。作为率先执行党组织领导的校长负责制学校，我们“把支部建在连上”，年级组、教研组、备课组成为支部和党小组工作的主阵地，我们四个支部的书记由学校总支委员兼任，支委、党小组长全部由青年党员担任，我们十四个教研组的高考科所有组长全部由青年教师担任。压担子、铺路子、搭台子、选种子、育苗子，为青年教师成长指路导航。

组建“80后”“90后”宣讲团，让他们站到学校舞台的中央。作为宣讲团成员，青年教师是党的方针政策的学习者、传播员，国旗下讲话，重大活动宣讲，班级主题班会发言，校园闪动的红马甲和激昂的励志语是他们的标配。与此同时，他们还是学校各项活动的“话事人”、校园宣发的“操盘手”、教育教学工作的“行动队”，一年一度的师生“角色互换”活动，他们的“金点子”层出不穷；一年一赛的“三有三会”课堂，他们冲在“最前线”；一年一首的“学堂乐歌”，他们都是“经典传唱人”。

着手专业，培养站稳讲台的幸福感

“站稳讲台”是成为一名优秀教师基础而关键的一步。青年教师作为教育事业的生力军，其教育教学能力的提升至关重要。龙游二中把青年教师分为两个批次：教龄在三年内的青年教师和教龄三年以上的青年教师，分别采取不同的培养策略。

教龄在三年内的青年教师实施青蓝工程。从组建新教师导师团、拜师仪式到每一次教案指导、每一次高考模拟测试、每一次听课记录、每一次磨课，每学期的见面课、诊断课、汇报课，出师等环节，龙游二中都有规范的培养考核细则，具体由教科室负责。

教龄三年以上的青年教师实施骨干教师培养工程。青年教师经过一段时间的教育教学实践磨炼后，被学校、同行和家长认可，具有良好的敬业精神，具备较强的教育教学、教研、协调沟通等专业能力，能较好发挥“顶梁柱”作用。因此，由其本人提出申请，我们依据龙游二中《校级骨干教师认定管理办法》，依规认定其为校级骨干教师并给予培养。骨干教师培养包括集中理论学习、现场专题研讨、教育名著研读、名师工作室跟岗、网络研修、名校考察交流、校本行动研究、示范辐射等环节。目前龙游二中正在逐步完善骨干教师培训方案，让更多的校级骨干跃升为县、市甚至省级学科带头人、骨干教师或名师。

教学竞赛是学校培养青年教师的重要渠道。以赛促教，提升青年教师基本功，提高学校总体教学水平。围绕着龙游二中龙头课题“‘三有三会·幸福课堂教学实践研究”，我们已连续三届组织了全校性“三有三会·幸福课堂”教学比武。每一届都有30多位青年教师参与其中，备赛提升青年教师的教学设计能力，教学展示提升青年教师的教学实施能力。

全面赋能，培养为人师者的幸福感

作为青年教师，思想是开放的，思维是跳跃的，他们的共性是：实现人生价值、自我价值的愿望比较强烈，较强烈地追求现代物质生活，学习愿望比较强烈，这些思想有其积极的一面，能够促使青年教师奋发向上、拼搏进取。但当个人的需求与事业的需要发生矛盾时，往往会出现意志消沉、萎靡不振、无心工作的精神状态。抓住青年教师的思想动向，加强师德培养尤为重要。

提高青年教师的思想政治觉悟。学校的教育目标是培养社会主义接班人，这对教师的政治素质提出了很高的要求。每一名教师必须有坚定的政治信念，时刻保持清醒的头脑和敏锐的观察力，增强责任感。给青年教师上党课，带领青年教师挖掘校史资源、重温创业故事，召开青年教师大会、倾听青年教师的声音，组建青年教师宣讲团，利用国旗下的讲话向师生宣讲党的二十大精神是龙游二中党总支持续开展的活动。

关注青年教师的身心健康成长。作为浙江省心理健康教育工作示范校、龙游县心理健康教育指导中心所在地，我们有专业的心理健康教育教師，有独立的心语工作室，学校不定期开展青年教师心理团建活动，比如花神节、心理运动会等。一方面缓解教师教学压力，另一方面提高教师心理调适能力，促进全体教师以更积极乐观的心态面对工作与生活，从“心”提升职业幸福感。“扶上马”更“送一程”……

加强对青年教师的专业指导与引领。一是充分利用“县中崛起”名校结对帮扶的机会，组织全体教研组长和浙江师范大学附属中学学科教研主任“师徒结对”，同时聘请该校同年段教研组长作为我校溪湖书院教学导师，建设两校同步课堂，开展旨在引领我校青年教师专业成长的各项活动。二是充分利用名优高校辐射专业指导属地中学的合作平台，以浙江省教师培训管理平台为依托，加强与浙江师范大学继续教育学院的合作，以教师“命题力、教学力、育人力、管理力、协同力”五力为主题，分期分批开展了“私人定制”式的青年教师培训。三是结合学校“一组一课题”的教科研工作要求，组织开展了以青年教师为主体的课题申报、课题实践、论文撰写等科研培训，以“三有三会”为目标指向的课堂教学相关的专家讲座。

习近平总书记说：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉”，“做学生为学、为事、为人的大先生”，这是2022年五四青年节前，习近平总书记在中国人民大学考察时，对中青年教师提出的期冀。我想，青年教师的培养是一项长期工程，我们致力于让青年教师感受到学校的重视，更致力于让青年教师践行“教育家精神”，学校用心培养，青年教师真心付出，在教育这片沃土上，除了“万紫千红，百花齐放”的育人喜悦，我们努力耕耘，一定还可以有“幸福为师，为师幸福”的传承与成就！

谈青年教师培养，不得不先明确一个问题：多少岁算是青年教师？查阅相关资料，比较认同三个观点，一是从事教育教学10年以下的教师，二是35周岁以下的教师（国家统计局），三是45周岁以下的教师（联合国教科文组织）。

龙游县第二高级中学（简称龙游二中）在职教师223名，平均年龄44.25岁，其中，1980年以后出生的教师77名，占比34.53%，为了保障我校师资队伍的可持续发展，我们加大了青年教师的培养力度。为此，我们采信的是以“45周岁”为标准，结合当下对于“80后”“90后”“00后”青年工作的要求，我们把“80后”的所有教师纳入学校青年教师培养计划，组织开展了培养青年教师教育教学能力的工作实践，具体做了以下三方面工作。

重在参与，培养共创共建的幸福感

“教师参与”是教师活力的源泉，是激发学校办学活力的重要手段。凝聚77名青年教师的共识，培养他们的主人翁意识，让他们从心底滋生出“我的学校我创建”的幸福感受，学校采取两项具体措施。

大胆起用青年教师，把他们放在重要岗位上。作为率先执行党组织领导的校长负责制学校，我们“把支部建在连上”，年级组、教研组、备课组成为支部和党小组工作的主阵地，我们四个支部的书记由学校总支委员兼任，支委、党小组长全部由青年党员担任，我们十四个教研组的高考科所有组长全部由青年教师担任。压担子、铺路子、搭台子、选种子、育苗子，为青年教师成长指路导航。

组建“80后”“90后”宣讲团，让他们站到学校舞台的中央。作为宣讲团成员，青年教师是党的方针政策的学习者、传播员，国旗下讲话，重大活动宣讲，班级主题班会发言，校园闪动的红马甲和激昂的励志语是他们的标配。与此同时，他们还是学校各项活动的“话事人”、校园宣发的“操盘手”、教育教学工作的“行动队”，一年一度的师生“角色互换”活动，他们的“金点子”层出不穷；一年一赛的“三有三会”课堂，他们冲在“最前线”；一年一首的“学堂乐歌”，他们都是“经典传唱人”。

着手专业，培养站稳讲台的幸福感

“站稳讲台”是成为一名优秀教师基础而关键的一步。青年教师作为教育事业的生力军，其教育教学能力的提升至关重要。龙游二中把青年教师分为两个批次：教龄在三年内的青年教师和教龄三年以上的青年教师，分别采取不同的培养策略。

教龄在三年内的青年教师实施青蓝工程。从组建新教师导师团、拜师仪式到每一次教案指导、每一次高考模拟测试、每一次听课记录、每一次磨课，每学期的见面课、诊断课、汇报课，出师等环节，龙游二中都有规范的培养考核细则，具体由教科室负责。

教龄三年以上的青年教师实施骨干教师培养工程。青年教师经过一段时间的教育教学实践磨炼后，被学校、同行和家长认可，具有良好的敬业精神，具备较强的教育教学、教研、协调沟通等专业能力，能较好发挥“顶梁柱”作用。因此，由其本人提出申请，我们依据龙游二中《校级骨干教师认定管理办法》，依规认定其为校级骨干教师并给予培养。骨干教师培养包括集中理论学习、现场专题研讨、教育名著研读、名师工作室跟岗、网络研修、名校考察交流、校本行动研究、示范辐射等环节。目前龙游二中正在逐步完善骨干教师培训方案，让更多的校级骨干跃升为县、市甚至省级学科带头人、骨干教师或名师。

教学竞赛是学校培养青年教师的重要渠道。以赛促教，提升青年教师基本功，提高学校总体教学水平。围绕着龙游二中龙头课题“‘三有三会·幸福课堂教学实践研究”，我们已连续三届组织了全校性“三有三会·幸福课堂”教学比武。每一届都有30多位青年教师参与其中，备赛提升青年教师的教学设计能力，教学展示提升青年教师的教学实施能力。

全面赋能，培養为人师者的幸福感

作为青年教师，思想是开放的，思维是跳跃的，他们的共性是：实现人生价值、自我价值的愿望比较强烈，较强烈地追求现代物质生活，学习愿望比较强烈，这些思想有其积极的一面，能够促使青年教师奋发向上、拼搏进取。但当个人的需求与事业的需要发生矛盾时，往往会出现意志消沉、萎靡不振、无心工作的精神状态。抓住青年教师的思想动向，加强师德培养尤为重要。

提高青年教师的思想政治觉悟。学校的教育目标是培养社会主义接班人，这对教师的政治素质提出了很高的要求。每一名教师必须有坚定的政治信念，时刻保持清醒的头脑和敏锐的观察力，增强责任感。给青年教师上党课，带领青年教师挖掘校史资源、重温创业故事，召开青年教师大会、倾听青年教师的声音，组建青年教师宣讲团，利用国旗下的讲话向师生宣讲党的二十大精神是龙游二中党总支持续开展的活动。

关注青年教师的身心健康成长。作为浙江省心理健康教育工作示范校、龙游县心理健康教育指导中心所在地，我们有专业的心理健康教育教师，有独立的心语工作室，学校不定期开展青年教师心理团建活动，比如花神节、心理运动会等。一方面缓解教师教学压力，另一方面提高教师心理调适能力，促进全体教师以更积极乐观的心态面对工作与生活，从“心”提升职业幸福感。“扶上马”更“送一程”……

加强对青年教师的专业指导与引领。一是充分利用“县中崛起”名校结对帮扶的机会，组织全体教研组长和浙江师范大学附属中学学科教研主任“师徒结对”，同时聘请该校同年段教研组长作为我校溪湖书院教学导师，建设两校同步课堂，开展旨在引领我校青年教师专业成长的各项活动。二是充分利用名优高校辐射专业指导属地中学的合作平台，以浙江省教师培训管理平台为依托，加强与浙江师范大学继续教育学院的合作，以教师“命题力、教学力、育人力、管理力、协同力”五力为主题，分期分批开展了“私人定制”式的青年教师培训。三是结合学校“一组一课题”的教科研工作要求，组织开展了以青年教师为主体的课题申报、课题实践、论文撰写等科研培训，以“三有三会”为目标指向的课堂教学相关的专家讲座。

习近平总书记说：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉”，“做学生为学、为事、为人的大先生”，这是2022年五四青年节前，习近平总书记在中国人民大学考察时，对中青年教师提出的期冀。我想，青年教师的培养是一项长期工程，我们致力于让青年教师感受到学校的重视，更致力于让青年教师践行“教育家精神”，学校用心培养，青年教师真心付出，在教育这片沃土上，除了“万紫千红，百花齐放”的育人喜悦，我们努力耕耘，一定还可以有“幸福为师，为师幸福”的传承与成就！