劳有所获劳有所“德”

□ 盛 菁 安徽省铜陵市义安区教体局

朱 婷 安徽省铜陵市义安实验幼儿园

幼儿从被动地认识劳动技能和方法到能够主动掌握劳动技能和方法是一个缓慢的过程，单靠一两次的教育活动是不能达到的，需要教师和家长的耐心指导与帮助。因此，义安实验幼儿园（下文简称“义安实幼”）的劳动教育活动过程中始终要求教师和家长应当统一目标，将劳动教育作为长期任务之一，融入幼儿的日常生活和各项活动中，让幼儿在潜移默化中形成劳动自觉性。义安实幼还从劳动意识、劳动知识、劳动热情、劳动技能、劳动习惯五个方面入手，循序渐进关注、支持并促进幼儿劳动能力的发展。

植物角活动萌发幼儿劳动意识

幼儿园的教育是幼儿与环境、幼儿与老师、幼儿与幼儿三者互动的结果，我们要充分调动幼儿的积极性。因此，教师在每个班级都设置了植物角，通过让幼儿从家带植物和小动物，共同制订植物角规则，引导幼儿照顾动、植物，填写观察记录，分享劳动成果等一系列活动，促使幼儿积极地参与到劳动中来。在劳动过程中，幼儿的劳动意识得到了启蒙，明白了“一分耕耘，一分收获”的道理。

主题课程活动传授幼儿劳动知识

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提到：“提供有利于幼儿生活自理的条件；鼓励幼儿做力所能及的事情；指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”为了提高幼儿的自理能力，教师每周定期开设劳动课程，讲解劳动知识，传授劳动技能，鼓励幼儿动手劳动，开展“幼儿生活自理能力大赛”，并针对幼儿遇到的问题展开随机教育。

主题实践提升幼儿劳动热情

“五一国际劳动节”是劳动人民的节日，利用这一契机，幼儿园开展了“五一”劳动周主题活动，通过“了解劳动节的由来、幼儿劳动技能大比评”等活动提升了幼儿的劳动热情，帮助幼儿建立了“劳动最光荣”的意识。

区域游戏、竞赛活动巩固幼儿劳动技能

游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本途径。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。”因此，教师创设了“娃娃家”游戏情境，给幼儿提供了娃娃、奶瓶、小床、被子、衣服等物品，让幼儿在游戏中巩固劳动技能。教师还可以不定期开展劳动竞赛活动，如“垃圾分类知识大比拼”“比比谁整理书包最整齐”等，对幼儿所掌握的劳动技能进行考查。这种劳动竞赛的形式，能激发幼儿的劳动热情，提高幼儿的动手能力，巩固其劳动技能。

一日活动培养幼儿劳动习惯

为了提高幼儿的独立性，教师开展了“我的小手真能干”“我是小小值日生”等活动，每天安排小值日生为自己和集体服务，让幼儿学会了自己的事情自己做，养成了良好的劳动习惯。幼儿教育的方式和途径多种多样，劳动教育只是其中的一个重要组成部分。孩子们的关注点往往在于是否有趣，是否能够获得心理上的满足感，这恰恰是进行幼儿劳动教育的关键所在。

通过劳动教育提高幼儿社会角色认知

幼儿劳动教育首先要提高孩子们的社会化角色认知，使幼儿对身边环境以及人与人的角色功能进行具象化的了解和体验。比如，要让孩子们知道社会中有警察，也有保洁；有医生，也有护士，每个角色的分工不同。但对于幼儿而言，角色职能化的区分并不那么重要，最主要的教学目标是为了让孩子们了解一个具体的社会场景。比如建筑工地，要让幼儿知道工地施工需要的人物角色，以及需要开展的工作，而具体怎样操作及操作的效果如何不在孩子的考核的范畴内。

（孩子们在游戏中成为医生、洗车工，为他人服务）

美化自我生活环境，成为劳动小达人

孩子们对自己的生活环境都非常熟悉，并具有天然的亲切感。因此，教师在幼儿劳动教育中，可以先培养孩子改善自我生活环境的意识。比如，教师可以带领孩子们一起整理看过的图画书，在游戏过程中搭建游戏设施，当游戏结束时，整齐地摆放好游戏材料和道具。通过这些方式美化我们平时活动的环境，培养孩子改善自我生活环境的意识。

孩子是未来，是祖国的希望，也是父母的心肝宝贝。大到国家，小到家庭，孩子都被放在核心的位置上。那么，怎样才能让孩子适应千变万化的社会环境，在瞬息万变的时代发展中找准自身定位呢？这不仅是孩子个人发展的问题，还直接关系到未来社会发展的方向。而劳动教育恰恰是解决这一问题的有效途径。劳动具有不可磨灭的社会价值，并且从人类发展的历史来看，劳动创造的意义不容小觑。义安实幼的劳动教育一直备受外界关注及认可：2019 年，我园被评为“铜陵市垃圾分类师范教育基地”；2022 年，我园劳动周教育活动对义安区全区开放，并被人民网、学习强国报道。

通过劳动教育，可以帮助幼儿建立正确的价值观，可以促进幼儿的品德教育、情感教育、传统美德教育等的发展。义安实幼将继续以劳动润心、以实践育人，深挖劳动课程，积极探索新时代中国娃娃劳动教育的新模式，在幼儿的心里种下“爱劳动”的种子，让每一位幼儿都能在劳动中获得快乐，从而完成“劳有所获，劳有所‘德’”的最终目标。