革命老区红色文化融入高中思想政治教育路径研究——以毕节红色文化为例

汪 彬 王艳萍 (贵州省毕节市第一中学 551700)

革命老区红色文化是强大的精神力量。习近平总书记高度重视红色文化的教育与传承,强调“要抓好青少年学习教育,着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承”。“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,设计符合青少年认知特点的教育活动,建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地,引导他们从小在心里树立红色理想。”基于革命老区红色文化的价值,探究革命老区红色文化融入高中思想政治教育的路径,培育有骨气、有志气、有底气的建设者和接班人成为时代之需。

1935年3月末,中共“龙潭三杰”之一、红军总政治部副秘书长钱壮飞为侦察红军南渡乌江路线,只身进入金沙县沙土区长坝乡梯子岩一带丛林,不幸牺牲。1935年4月,为掩护中央红军主力南渡乌江,红九军团在罗炳辉、何长工的领导下,在毕节境内与敌人周旋、激战。1936年,贺龙、肖克领导的中国工农红军红二、红六军团在毕节建立黔西北革命根据地,成立中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会和贵州抗日救国军。毕节还是中共贵州省工委第一任书记林青建立的贵州省早期党的组织——毕节支部的诞生之地。贵州抗日救国军司令周素园“光明的跋涉”彰显着统一战线的神奇魅力。在毕节这块红色的土地上,铭刻着钱壮飞、夏曦、吴正卿、欧阳崇庭、李旭华等革命烈士的英名,亦记载着走出去的毕节籍革命烈士林青、刘仁、蓝运臧、黎又霖等的英勇故事。毕节的红色历史成为贵州革命历史的重要组成部分。

充分挖掘毕节革命老区红色文化资源育人作用,对于落实中央赓续红色基因、用红色文化教育青少年、培养“四个自信”的中国式现代化的建设者和接班人意义重大。

一、研究整理红色文化资源, 形成体系化、规范化的红色文化

毕节市第一中学是一所拥有92年光荣革命历史的红色学校,其前身是毕节县立初级中学与私立弘毅中学,两校师生在贵州新民主主义革命时期书写了光荣的红色历史。毕节县立初级中学是革命先辈林青、缪正元、秦天真组建的“草原艺术研究社”和贵州省早期党组织——中共毕节支部的重要活动场所。在林青、缪正元、秦天真、邓止戈、徐建生等领导下,学校师生积极加入波澜壮阔的革命斗争。即使在毕节支部转移到贵阳、安顺等地后,革命队伍依然不断发展壮大。在此基础上,中央红军长征途经贵州到达遵义后,中央决定成立贵州省工委,任命林青为省工委书记。贵州省工委在林青领导下,为长征途中的红军在贵州摆脱国民党的围追堵截做出了重要贡献。学校涌现出秦天真、徐建生、熊蕴竹、宁起鲲、宁起枷等优秀共产主义战士。红二、红六军团在毕节成立红色政权——中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会的过程中,学校先辈们踊跃参加,为毕节革命老区的建立做出重要贡献。在解放战争时期,学校师生积极投身毕节解放事业,弘毅中学革命师生刘近谦、任叔轩被败逃的国民党反动派杀害。鲜红的革命历史,成为该校的红色基因。该校的革命历史与毕节革命老区的红色文化紧密融合在一起,成为该校厚重而鲜活的育人资源。

为了充分发挥革命老区红色文化育人作用,需要进一步挖掘、研究、整理红色文化资源,在尊重历史、遵循客观规律的前提下编写校本教材,对学生进行规范化、系统化的红色文化教育。为此,课题组走访了林青、秦天真、缪正元就读的小学,与学校红色历史研究老师交流研究成果;探访中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会、红六军团政治部、贵州抗日救国军司令部、草原艺术研究社演出旧址和林青烈士旧居,聆听解说员对革命历史的讲解;到贵州工程应用技术学院听取毕节红色历史研究专家对毕节红色历史研究成果的解读,并参观学习贵州工程应用技术学院黔西北红色文化传承成果展示中心;到全国爱国主义教育基地——毕节烈士陵园瞻仰革命先烈,了解他们战斗的历程;就相关红色历史研究材料请教毕节市党史办专家进行修订。通过上述工作,对该校红色历史和毕节革命老区红色文化有了较为系统和规范的总结,为编写校本教材提供了较为丰富的历史素材。

二、申办理想信念教育基地, 打造红色校园育人环境

毕节市第一中学在毕节市拥有不可多得的红色文化资源,学校积极抓住贵州省教育厅评选首批贵州省教育系统理想信念教育基地的契机,走出去向贵州工程应用技术学院、贵州师范学院理想信念教育展厅学习,结合自身实际,成立由书记、校长牵头的申办“理想信念教育基地”办公室,组织在校史研究中具有扎实功底的专业团队,开展大量工作。经过一年努力,打造了该校红色校史展览馆,最终通过贵州省专家小组评审,成为贵州省首批教育系统理想信念教育基地,亦是全市唯一的省级红色文化育人基地。该校结合一类示范性高中复评工作,确立“红色引领,科教育人”办学特色,着力营造红色校园育人环境,构建以红色校史馆为核心,以弘毅广场、文脉泉雕塑、仲群楼、素园楼、叔仪楼为点,林青路、天真路、正元路、蕴竹路等为线,串联成该校红色文化育人空间,使红色文化像氧气一样,滋养着该校学子心灵,培育他们的情怀与使命。

三、成立红色文化社团组织, 发挥学生自我教育作用

草原艺术研究社是1933年冬天由林青、缪正元、秦天真以毕节县立初级中学学生为骨干成立的革命团体。该团体以艺术活动为掩护,宣传马克思主义,揭露日本帝国主义侵略本质,反对国民党专制独裁统治。为传承红色基因、弘扬革命精神、培育家国情怀,毕节市第一中学在课题组老师指导下,重建草原艺术研究社,编写了以该校红色历史为主要内容的历史话剧《星光》,由草原社成员担纲,参与者均为学生。通过学习该校红色历史,并参观毕节爱国主义教育基地,形成对历史上校友比较完整的认识,话剧《星光》演出收到良好效果,教育了学生,增强了情怀。与此同时,草原社还开展了学习红色历史演讲比赛、红色书画展、诵读红色经典、演唱红色歌曲以及歌颂时代楷模等活动。另外,草原社还联合传媒社等学生社团,开展毕节红色资源社会调查,并撰写《关于七星关城区红色文化在青少年理想信念教育中作用的调研及建议》模拟政协提案,为相关单位建言献策。

四、结合时代特征和青少年文化需求, 推动红色文化创造性转化、创新性发展

首先,开展“革命者家书朗读”活动。受《觉醒年代》和央视《故事里的中国》《朗读者》等启发,该校开展“革命者家书朗读”活动,学生充分发挥自身优势,走进历史,感受革命者的理想信念与初心使命,努力把自己锻造为“强国有我、请党放心”的时代新人。这些活动结合当代学生兴趣特点,以贴近学生语言,并配以音乐、背景故事的形式,向学生讲述毕节红色文化,使学生在潜移默化中接受思想洗礼,得到精神升华。

其次,组织青少年到革命旧址参观学习,在特殊环境与氛围中感受红色历史,汲取红色文化。革命旧址的环境装饰与布局,力图复原历史面貌。环境的红色文化渲染,往往能使人踏入就有一种庄严肃穆之感,体现着革命旧址独特的育人价值。每年,该校都会利用重要节日或周末,带领学生到毕节爱国主义教育基地参观学习。在中华苏维埃人民共和国川滇黔省革命委员会、红六军团政治部、贵州抗日救国军司令部、草原艺术研究社演出旧址、林青烈士旧居,学生通过对革命史迹的参观、聆听毕节市博物馆讲解员的讲解、观看革命旧址播放的红色影视资料,在红色文化环境里与历史对话,筑牢理想信念之基。

五、开展形式多样的红色文化育人活动, 让红色文化入脑入心, 增强青少年家国情怀

成立红色文化学生校园解说队,让学生成为红色文化的学习者、传播者、享用者,增强学生的“四个”自信。通过教师对毕节红色历史、学校红色文化的培训,到革命旧址的参观学习,不断加深解说队员对红色文化的理解。在向学生解说时,他们用心用情,增强“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”意识。

对新生开展系列红色文化教育活动。一是在新生军训期间,组织他们参观学校省级理想信念教育基地——红色校史馆和校园红色文化,学习毕节革命老区的红色历史与学校先辈们的革命事迹。二是开展毕节革命老区红色历史宣讲活动,由学校研究毕节革命文化的老师对学生进行深情宣讲,让革命文化滋养青年学生。三是开设红色校史选修课,让学生深入学习革命老区和学校红色历史,深切感悟没有共产党就没有新中国。

清明节开展祭奠先烈活动,由党委书记、德育处、团委老师和学生代表在国家级爱国主义教育基地毕节烈士陵园向学生讲述革命先烈故事,校团委举行新团员宣誓仪式,团员代表结合红色校史与革命老区红色文化学习发表感言,坚定理想信念。

举办“学习革命老区红色文化”征文比赛、演讲比赛、建党100 周年“致敬党旗表心迹”与一二·九红歌比赛,将毕节革命历史融入高一年级政治学期考试,加深学生对红色历史的认知。让学生在革命文化熏陶中,继承革命传统,弘扬革命精神,做不负党、不负时代、不负人民的时代新人。

发挥红色文化辐射教育作用,为更好发挥该校红色文化资源价值,毕节市第一中学坚持“引进来”和“走出去”相结合的红色教育引领作用。一方面,与毕节医专、毕节工职院、毕节财校、金海湖二小等开展大思政教育合作,把该校红色校史展览馆作为各校理想信念教育基地。另一方面,开展红色文化对外宣讲活动,扩大该校红色文化和革命老区革命文化的影响力和感召力。学校积极组织教师参加红色宣讲团,围绕党史教育主题开展对外宣讲活动,先后到织金一中、毕节工职院、威宁民族中学等学校开展宣讲活动,充分发挥了革命老区红色文化的育人作用。