小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养路径

彭卫华

摘要：以小学语文阅读教学为背景，提出了学生创造性思维的培养路径：设计开放性问题，培养学生批判性思维；创造拓展性情境，提高学生创造性意识；布置创造性任务，增强学生想象性体验。

关键词：小学语文；阅读教学；创造性思维培养

多方研究表明，小學阶段对于个人创造力的培养发挥着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准（2022）》强调小学生创造性思维培养的重要性。在小学语文阅读教学中，教师要全面提升对学生创造性思维的培养意识，以小学语文阅读作为教学活动依托，通过多元化的教学方法，强化对学生创造性思维的培养。

设计开放性问题，培养学生批判性思维

小学生的思维较为活泼跳跃，具有很强的联想能力。教师可以在开展语文阅读教学过程中，通过设计开放性的问题来引导学生对阅读材料进行开放性的思考和分析，以此来驱动和强化学生批判性思维的形成，为其创造性思维培养奠定良好的基础。教师在对开放性问题进行设计时，要尽量选择能够引起学生兴趣，具有新鲜感的话题，借助探索未解之谜、猜测人物心理活动等有趣又丰富的开放性问题来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生充分发挥自身想象力对问题进行积极探索和分析，以此达到批判性思维能力培养的目的，进而培养创造性思维[1]。以《一个豆荚里的五粒豆》为例，在对这篇文章进行阅读教学时，教师可以利用学生的年龄特征提出一系列有趣的问题：“同学们认为豌豆会有生命吗？假如豌豆有生命，他们会做什么呢？”通过这种有趣生动又开放的问题，学生就会积极参与到阅读教学中，并随着教师的指导充分发挥自身想象力畅想一粒有生命的豌豆会有什么特殊经历，充分激发学生的批判性思维，提升其综合素质。

创造拓展性情境，提高学生创造性意识

在小学语文阅读教学中，具有趣味性和互动性的教学情境往往能够在极大程度上引发学生的想象力和联想力，为其打造沉浸式的课堂活动感受，从而提高其创造性意识，为培养创造性思维提供良好的条件。为了进一步拓展小学语文教学情境的创设，提升学生的创新思考与实践，教师首先要选择具有启发性和创新性的阅读材料，并充分挖掘阅读材料中的情境，将阅读任务与学生的实际生活情境相结合。比如在进行人工智能、大数据等科普文方面的阅读材料教学时，学生可能会因为阅读文本的晦涩难懂而出现一定的阅读理解困难，此时教师就要联系学生的生活实际，在生活中积极寻找人工智能与大数据的应用情境，比如各类智能电器、科技馆智能机器人等，通过拓展性的情境创设激活学生的创新意识，引导其结合文本思考如何利用这些先进技术解决生活中的难题，激发学生创造性意识，培养创造性思维。

布置创造性任务，增强学生综合性体验

在小学语文阅读教学过程中，教师不能仅仅把目光局限在课堂上的几十分钟，同时也要重视通过为学生布置创造性的阅读思维训练任务，激励学生在课堂任务的驱动下对阅读文本进行深度思考与挖掘，在综合实践过程中获得较好的综合阅读体验，从而培养其创造性思维，提高自身综合素质[2]。以《夜间飞行的秘密》这篇科普文为例，在完成基本的阅读教学活动以后，教师可以根据文本内容布置一项综合性较强的课后实操任务，要求学生积极查找外部资料来制作关于蝙蝠夜间飞行秘密的仿生学模型，这个任务既能考查学生对阅读文本的理解能力，验证其是否真正掌握了雷达的制作原理，又能锻炼学生的动手能力，具有很强的综合性，能够在极大程度上培养学生的创新意识和实践能力。

结论

综上所述，在小学语文阅读教学中对学生进行创造性思维的培养已经引起了相关教学人员的日益重视。本文从三个层面提出创造性思维培养的路径，以期为相关研究人员提供一定的思路参考，促进小学语文阅读教学质量的进一步提升与优化。

参考文献

[1]樊姝佳. 小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J]. 教育艺术， 2023（11）：79.

[2]游玉梅. 小学语文阅读教学中学生创新思维的培养策略[J]. 亚太教育，2023（22）：148-150.