新媒体时代生命教育融入高校思想政治教育的路径研究

2024-03-17庞晓婷李奇洁

新闻研究导刊 2024年4期

庞晓婷李奇洁

摘要：生命教育作为培养学生珍爱生命、理解生命价值的重要途径，在当前社会和学校教育日益关注大学生心理和生命健康的背景下，与高校思想政治教育的融合显得尤为迫切。文章旨在探讨新媒体时代生命教育如何有效融入高校思想政治教育的路径，并提出具体的实施建议。研究认为，生命教育与思想政治教育的融合不仅有助于增强学生的生命意识，还能培养其全面的道德观和社会责任感。然而，要实现这一目标，必须正视教育理念、教学内容、教学方法以及师资队伍等多方面的挑战。为此，文章从树立生命教育的正确理念、创新教学内容与方式方法、加强师资队伍建设以及完善评价机制等方面提出了具体的路径建议。在科学的生命教育理念指导下，充分利用新媒体平台的特点和优势，创新教学方式，增强教学的互动性和实效性。通过构建多元化教学内容，将生命教育渗透到学生生活学习的细节中，深入挖掘生命教育和思想政治教育融合资源，让学生回归生活，涵养对生命价值观的认同和守望。此外，还要加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力，确保生命教育的有效实施。这些路径不仅有助于高校提升生命教育的效果，还能促进高校思想政治教育的整体发展，培养更多具有健全人格、积极向上的新时代大学生。

关键词：新媒体；生命教育；高校；思想政治教育；融入路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）04-0030-03

课题项目：本论文为2020年度山西省哲学社会科学规划项目“习近平关于青年教育重要论述研究”成果，项目编号：2020YJ141

进入新媒体时代，微信、微博、抖音等平台已经深入大学生的日常生活。这些平台不仅为学生提供了丰富的信息资源，还成为他们表达情感、交流思想的重要场域。但与此同时，新媒体中的信息繁杂、价值观多元也给大学生的思想观念带来了一定的冲击。在这样的背景下，如何将生命教育融入高校思想政治教育，引导学生树立正确的生命观、价值观，成为高校思政工作面临的新课题。

一、生命教育的概念内涵及融入思想政治教育的重要作用

生命教育，顾名思义，是对生命本身进行的教育。它不仅是对生物学意义上生命的探讨，还是对生命意义、价值、责任和使命的深入挖掘。生命教育旨在帮助学生理解生命的本质，认识到生命的独特性和不可复制性，从而培养他们对生命的敬畏之情，引导他们珍惜生命、尊重生命、关爱生命。

将生命教育与思想政治教育相结合，不仅可以丰富思政教育的内涵，还能增强其针对性和实效性，使学生在思考生命意义的过程中，促进生命意识的觉醒，从而充分激发学习的主体性，提高思想政治教育的效果。其重要性具体表现为以下三个方面。

其一，促进大学生对生命的深刻理解。生命教育让大学生更深刻地体验到生命的脆弱与珍贵。通过了解生命的起源、发展和消亡，增加他们对生命的敬畏之情，使他们在面对生活中的困难和挑战时，更加坚强和勇敢。生命教育还有助于引导大学生思考生命的意义和价值[1]。在探索生命真谛的过程中，他们审视自己的内心世界，追问生命的意义。这种内省让他们更加明确自己的人生目标，积极追求有价值的生活。

其二，促进学生生命意识的觉醒。生命教育融入高校思想政治教育，有助于唤醒学生的生命觉醒意识，使其深刻理解生命的神圣与珍贵，不仅珍爱自己的生命，还尊重他人的生命，进而扩展到珍视整个自然界的生命。生命教育不仅激发大学生个体生命意识的觉醒，更启发他们“群体生命”的意识，追求真、善、美，实现利己利他的和谐统一[2]。在这样的教育引导下，大学生将更加珍视生命，积极面对生活，为构建和谐社会贡献自己的力量。

其三，增强思想政治教育的实效性。生命教育关注学生的内心世界和情感需求，通过触动学生的心灵深处，激发他们的情感共鸣，从而提高思想政治教育的吸引力和感染力[3]。生命教育还关注学生的身心健康和全面发展，在思想政治教育过程中融入生命教育，通过培养学生的生命素养和综合能力，帮助他们更好地适应社会发展需求和个人成长需要，从而不断提升思想政治教育的效果。

二、生命教育融入高校思想政治教育的现状

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，生命教育逐渐受到高校思想政治教育的重视。生命教育旨在引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，培养他们的生命责任感和使命感，这与高校思想政治教育的目标高度契合。

近年来，越来越多的高校开始尝试将生命教育融入思想政治教育中，如通过设置生命哲学、生命伦理学等课程，组织生命体验营、生命教育讲座等实践活动，加强心理健康教育等措施，取得了一定的成效，但同时也面临一些挑战和问题。

（一）教育理念的不匹配

生命教育旨在帮助学生树立正确的生命观、价值观，培养他们对生命的敬畏和热爱。而思想政治教育则更侧重于培养学生的政治觉悟、道德品质和法治意识。两者在教育目标上存在差异，导致融合过程中出现目标模糊的问题[4]。部分高校对生命教育的重视度不足，往往将其视为思想政治教育的附属品，没有给予足够的资源支持。这种观念上的不匹配使得生命教育在融入思想政治教育时显得力不从心。

（二）教学内容与方法的不适应

教学内容上，目前的生命教育内容有时与思想政治教育的内容重叠，如在人生观、价值观等方面的探讨，导致资源浪费和学生学习兴趣的降低。同时，在某些重要议题上，如生死观、生命意義等，又存在内容缺失，使得生命教育难以深入人心。

教学方法上，传统的灌输式教学方法在生命教育中难以奏效[5]。生命教育注重学生的情感体验和内心感悟，需要通过互动、实践等方式来引导学生深入思考和体验。然而，当前的生命教育在融入思想政治教育时，往往缺乏与学生的互动和实践，使得学生难以真正体会和理解生命的真谛。

（三）师资队伍建设的不足

专业的生命教育教师是实施生命教育的关键。然而，很多高校缺乏专业的生命教育教师，通常由思政教师或其他学科教师兼任。这些教师往往缺乏系统的生命教育培训和实践经验，导致教学效果不佳[6]。对于现有的生命教育教师，很多高校也缺乏系统、专业的培训机制，使得教师的教育教学能力难以得到有效提升。

（四）评价机制的缺失

评价是检验教学效果的重要手段。目前很多高校对于生命教育的评价往往缺乏明确、科学的评价标准。这使得教学效果难以准确衡量，也容易导致教学的随意性和盲目性。现有的评价方式往往以考试为主，忽略了学生在实践活动中的表现和感悟[7]。这种单一的评价方式无法真实反映学生的学习成果，也容易导致学生产生应试心态，忽视对生命的真正理解和体验。

三、新媒体时代生命教育融入高校思想政治教育的路径建议

（一）树立生命教育的正确理念

高校在思想政治教育中融入生命教育时，首先必须树立正确的生命教育理念。

第一，明确生命教育工作的目标。生命教育工作的目标依次为珍惜生命存在、提高生存能力、提升生命价值[8]。珍惜生命存在，是生命教育的起点，生命教育融入高校思想政治教育过程中，要帮助大学生形成科学、正确、完整的对生命的认识；提高生存能力是生命教育的基本保障，要加强大学生的责任教育、挫折教育、生存教育等；提升生命价值是生命教育的最终目标，引导大学生挖掘自身的特长和优势，明晰自身的成长途径，塑造积极向上的人生观和价值观，激励学生挖掘生命潜能，实现人生价值[9]。

第二，尊重生命的独特性。每一个生命都是独一无二的，都有其存在的意义和价值。在生命教育中，高校应强调生命的不可复制性，引导学生珍视和尊重自己及他人的生命。

第三，倡导生命的和谐性。生命不仅是个体的存在，还与社会、自然和谐共生[10]。

（二）充分利用媒体丰富和创新教学内容方法

第一，利用新媒体平台创新教学方式方法。通过慕课、微课等形式，制作生动有趣的生命教育在线课程。例如，可以邀请医学、心理学等领域的专家，结合真实案例，讲解生命的奥秘、生死观、心理健康等话题，引导学生正确看待生命和死亡[11]。利用微信、QQ等社交平台，建立生命教育的互动社群，鼓励学生分享自己的感悟和经历，营造一种开放、包容的氛围。教师可以通过社群及时了解学生的思想动态，给予针对性的指导和帮助。制作一系列关于生命教育的短视频，如生命故事、生命感悟等，通过抖音、快手等平台发布，让学生在轻松愉快的氛围中接受生命教育，从而不断提升教育效果[12]。

第二，构建多元化教学内容。生命教育的内容涉及广泛，包括生物学、医学、心理学、哲学等多个领域。高校应构建多元化的教学内容，满足学生多方面的需求。鼓励不同学科的教师合作，共同开发生命教育的课程。例如，生物学教师可以讲解生命的起源和进化，医学教师可以介绍生死观和临终关怀，心理学教师可以探讨心理健康和生命质量等话题[13]。

（三）加强师资队伍建设

专业的师资队伍是实施生命教育的关键。高校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。通过招聘具有生命科学、医学、心理学等专业背景的人才，充实生命教育的师资队伍。鼓励现有教师通过进修、培训等方式提高自己的专业素养[14]。设立生命教育专项奖励基金，对在生命教育领域取得突出成绩的教师进行表彰和奖励。同时，将生命教育成果纳入教师职称晋升的考核体系中，激发教师的工作热情和创新精神。定期组织生命教育的教师研讨会、教学经验交流会等活动，促进教师间的交流与合作。鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会，了解最新的研究成果和教学理念。

（四）完善评价机制

根据生命教育的目标和内容，制定明确的评价标准。这些标准可以包括学生对生命的认知和理解程度、情感态度的变化、实践能力的提升等方面。除了传统的考试和论文外，还可以采用问卷调查、小组讨论、实践操作等方式。这些方式可以更全面地反映学生的学习成果[15]。根据学生的表现和评价结果，及时反馈教学效果并调整教学策略和方法。鼓励学生提出自己的意见和建议，不断完善和改进生命教育的内容和方式。