构建语篇结构，巧解高考议论文阅读理解

赵淑华

一、研究背景

议论文是高考阅读理解中四大常考语篇体裁之一。《普通高中英语新课程标准》（2017年版2020修订）在选择性必修中语篇知识方面对议论文的要求是：议论文语篇主要写作目的以及主要语篇结构特征和论证方法。

从语篇角度，考生不是很熟悉典型的议论文的语篇结构，不能很快把握论点，论据和论证方法，不能很好地定位事实细节，也很难推断写作目的，论证方法中举例的目的等。从语言角度，议论文话题比较严肃、正式，考生不熟悉这种话题，而且文章生词较多，长难句较为复杂。因此，考生在议论文上失分较多。

二、议论文语篇结构

英语议论文是一种作者通过陈述观点试图说服读者接受其所给的观点的文体。典型的议论文的语篇结构采用了“总一分一总”的论述结构，即“论点、论据、结论”。议论文的结构一般具有以下特征：（1）文章第一段以清晰简洁的中心句（Thesis statement）提出明确的观点；（2）文章的开端、主体内容和结论之间具有清晰的逻辑关系和过渡；（3）主体内容部分的段落要提供支持性论据（包括事实性的、逻辑性的、数据性的和引用的论据）（Argument & Supporting details）；（4）结论部分会基于前面所提供的论据重申观点（Conclusion）。

高中议论文常见语篇结构有三种：论点+正面论述（论据1，论据2，论据3）+结论；观点+正反论证（正方论据1论据2，反方论据1论据2）+结尾；提出问题+分析问题+解决问题。

1.论点+正面论述（论据1，论据2，论据3）+结论

案例1人教版新教材必修三 Unit 4 Reading for Writing Exploring Space

［What］ 这篇课文是一篇典型的正面论述的议论文。结构采用了“总一分一总”，从三个方面论述太空探索带来的好处。

［Why］ 帮助学生更深刻地了解太空探索的好处，培养学生的批判性思维。

［How］ 第一段：通过对比法提出自己支持太空探索论点：太空探索对我们是有好处的。第二段：论据1+解释法：探索太空已经在战胜世界饥饿方面发挥了作用。第三段：论据2+举例论证法：空间探索已经促进了有益于我们所有人的技术改进。第四段：论据3+解释法：将宇航员送入太空有助于人们思考世界问题，甚至找到解决问题的方法。第五段：结论：探索太空给世界带来了许多不同的好处。

本文语篇结构图如下：

2. 观点+正反论证（正方论据1论据2，反方论据1论据2）+结论

案例2人教版新教材选择性必修一Unit 2 Using Language

［What］ 这篇课文是一篇典型的正反论述的议论文。结构采用了“总一分一总”，中间两段从正反两个方面论述我们是否应该与新科技做斗争。

［Why］引发学生对科技发展的思考和探讨。

［How］第一段：从无人驾驶模式下汽车撞车造成伤亡事故谈起，展示不同人群对科技发展的态度， 引出我们是否应该与新科技做斗争的话题。第二段：用举例的方法讨论了有的人在没有新技术的情况下一样幸福地生活着。第三段：用举例的方法讨论了这么多年来科技给人类带来的好处。第四段：我的观点：从个人经历和经验出发，佐证了科技带来的便利，并表明自己积极看待新技术的态度。

本文语篇结构图如下：

3.提出问题+分析问题+解决问题

案例32021高考全国甲卷D篇阅读理解

［What］这是一篇议论文。不论在科学界还是艺术界，判断一个人是不是“天才”只有一个标准－“胜利者的标准”。然而这是一个极为不公平的判断标准，因为它将很大一部分人排除在“天才俱乐部”外。好消息是这种情况正在得到改善。

［Why］作者表达对天才的看法，引导读者进一步思考现代社会对天才的定义。

［How］ 第一段：介绍几百年来人们一直对“Who is a genius？”这个问題很感兴趣的背景信息。

第二段：提出“Who is a genius？”的问题。

第三段：从种族方面对“Who is a genius？”展开论述。

第四段：从性别方面对“Who is a genius？”展开论述。

第五段：结论：未来的天才是多样化的。

本文语篇结构图如下：

高中议论文常见的这三种语篇结构通常论点，论据和结论比较清晰，结构采用了“总一分一总”，词汇过关的同学做起来难度不大。但是高考阅读中会出现一些结构没那么典型的议论文阅读，我们又该如何解题呢？

三、语篇结构非典型的议论文的解题方法

如何分析非典型议论文语篇的组织结构，并基于语篇体裁加深对语篇的理解呢？以下结合高考真题（2021新高考Ⅰ卷阅读D篇为例）来谈谈。

［What］2021新高考Ⅰ卷阅读D篇是一篇心理学学术议论文。在某些情况下，情商的普及改变了其原来的含义。情感技巧可以促成我们身上一些优秀品质的形成，情商的普及总体上利大于弊。同时作者也希望未来对情感的研究可以更科学、更学术一些，希望科技的进步能为此类研究提供新的视角。

［Why］作者表达对情商普及的看法，引导读者进一步思考情商普及的意义。

［How］本文是一篇语篇结构非典型的议论文。第一段：情商普及引发人们对情商概念的误解。第二段：作者提出自己对情商概念的定义。第三段：情商普及利大于弊，论述有利方面。第四段：作者对未来有关情商研究的希望和期望。

第一步，寻找主旨句，概括大意，判断文体

首先浏览全文，寻找主旨句，了解大意并且判断文章是不是议论文。主旨句指的是中心句或主题句，起概括作用，包括文章主旨句和段落主旨句。虽然有的议论文语篇结构是非典型的，但是通过开头和结尾就可以判断作者的观点和文章大意。如2021新高考Ⅰ卷阅读D篇是一篇语篇结构非典型的议论文，第一段第二句Many people now misunderstand emotional intelligence as almost everything desirable in a persons makeup。我们可以知道这是情商普及引发人们对情商概念的误解。文章开头是描述一个现象，其目的是引出文章主旨句。其实文章主旨句出现在第二段第一句We prefer to describe emotional intelligence as a specific set of skills that can be used for either good or bad purposes，作者提出自己对情商概念的定义，这就是作者提出的观点，也是文章主旨句。接着作者用举例的方法（第二句）来支撑他的观点，第三句是结论。文章主旨句如下图所示：

接着，继续寻找能概括各个段落主旨大意的句子，即段落主旨句。段落主旨句通常在段首或段尾。考生提取，理解并且整合文章主旨句和段落主旨句，从而迅速把握文章的话题，主旨要义和观点等重要内容，一方面培养考生的语篇整体思维能力，另一方面这些重要内容的大部分是命题点，和考题的答案密切相关。段落主旨句如下图所示：

第二步，找论点，分析段落组织结构，寻论证方法。

论点是作者表达的一个观点。观点是指某人对某个事件的看法和态度。考生要找出或提炼每一段的论点，论据和论证方法，可以利用段间，段内逻辑关系提炼观点，也就是要学会分析理解段内句子之间是如何相互联系，共同组织和构建段落的和了解句子之间的语义逻辑关系。第二段的段落结构是观点+例证+结论，其实就是“总一分一总”的论述结构，即“论点、论据、结论”。第三段的段落结构是观点+例证，就是“总一分”的论述结构，即“论点、论据”。常见论证方法以及常见的信号词通常有举例（for example，for instance），对比（in contrast，on the contrary，while，similarly），列数据（as is reported，It is reported that），引用名言（as...once said，their statement reads）等。正式的英语议论文明确要求给出论点后要对其进行解释，举例，说明，即摆出论据以支撑论点。高中阶段高考真题中对举例论证方法考查较多。段落组织结构如下：

第三步，基于主旨句，构建语篇结构

提取主旨句，概括各个段落主旨大意并且进行段落组织结构分析和语义逻辑关系之后，考生对文本信息了然于心。这时候，考生可以借助思维导图来画出语篇结构，从整体角度把握议论文篇章结构。

第四步，借助语篇结构，快速定位解题。

构建好语篇结构之后，考生已经了解文章脉络，这时考生可以更快定位信息，更好地解题。分析题干不难发现，32题考查的是第一段的现象，考点为细节理解题；33题考查第二段论证方法，考点为理解目的题；34题考查第三段作者的看法，考点是理解观点态度题；35题考查的是第四段段落大意，考点为段落主旨要义题。

比如细节理解题No.32.What is a common misunderstanding of emotional intelligence？考生借助語篇结构可以迅速把信息定位在第一段“Many people now misunderstand emotional intelligence as almost everything desirable in a persons makeup”故选D. It refers to a persons positive qualities.比如理解目的题No.33. Why does the author mention “doctor” and “cheater” in paragraph 2？ 考生借助语篇结构可以迅速把信息定位在第二段。又根据上面的段落组织结构分析和语义逻辑关系，第二段第一句是观点，后面那些是例证，考生就应该知道作者通过医生和骗子的例子来阐释这个观点，故选B. To clarify a concept。比如理解观点态度题No.34. What is the authors attitude to the popularization of emotional intelligence？ 考生借助语篇结构可以迅速把信息定位在第三段。又根据上面的段落组织结构分析，第三段第一句是作者提出情商普及利大于弊的观点，并通过例证来论述情商普及的有利方面。考生就应该知道作者对情商普及化的态度是支持的，故选A. Favorable. 比如理解段落主旨要义题No.35. What does the last paragraph mainly talk about concerning emotional intelligence？ 考生借助语篇结构可以迅速把信息定位在第四段。只要找到段落主旨句，段落主旨要义题就迎刃而解。第四段的段落主旨句就出现在第一句we hope that...可知，本段主要讲述作者对未来有关情商研究的希望和期望。故选B. Expectations for future studies．

我们可以发现，文章主旨句和段落主旨句，文章的观点，论据以及论证方法等重要内容往往就是命题点。这些重要内容和考题的答案是密切相关的。

四、结语

培养语篇意识，构建语篇结构和提高语篇理解能力对考生而言具有重要的意义。首先，考生思想上要重视语篇意识的培养和加强语篇结构构建的学习。其次，考生要明白语篇意识的培养和语篇结构的构建学习需要一个训练的过程，需要在日常学习中有意识地跟随老师的指导。另外，当考生训练议论文阅读理解时，我们需要提取主旨句和概括各个段落主旨句，进行段落组织结构和语义逻辑关系分析，找出论证方法以及常见的信号词，再借助思维导图来画出语篇结构。为了提高做题的准确率，考生在进行篇章深度理解时还要加强对文章的长难句的分析。

【本文系江门市教育科学“十四五”规划 （2021年度）课题“核心素养下基于语篇能力培养的高中英语阅读教学实践研究”（立项编号：JME21062）研究成果之一】

责任编辑吴昊雷