小学班主任对特殊学生的转化

陈海冰

近年来，在小学教育中出现了患有多动症的学生，这成为了教育教学的一大难题。儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍，表现为注意力障碍、活动过多、冲动任性、情绪不稳，并伴有不同程度的学习困难，自控能力差。患有多动症的学生在课堂中常常扰乱课堂秩序，特别是随意走动、打扰同学和大声说话的现象较为严重，给教师的课堂教学带来了困难，教师也为教学能否顺利进行而担忧。因此，棘手的多动症学生的教育问题是教育的重点和难点。作为班主任，这个问题不可回避，应该多途径采取行之有效的方法，帮助特殊学生的转化。

一、大胆转变家长育儿观念，共筑成长环境

我班的小张同学就是患有多动症的孩子。一年级的时候，我就发现了小张同学的异常行为，跟家长反映情况。家长觉得孩子还小，调皮、贪玩、不守规矩等行为是正常的，直到升上三年级才带孩子去看医生。医生确诊他患有多动症，但已错过最佳的治疗时间。读三年级时，小张同学的多动症更加严重，对他自己的学习和课堂教学都带来很不好的影响。

家长是孩子的第一任老师，因此家长的性格、态度、习惯、观念等等会潜移默化地影响孩子。小张家长开始不敢面对事实或者说对孩子关注不够，忽视了自己孩子生理上出现的“儿童多动症”，对老师的建议不够重视，更惧怕“接受现实”；家长还怕孩子服用药物有副作用而远远避之，使孩子延误了治疗的最佳时间，严重影响了孩子的学习能力及良好行为习惯的养成。小张家长的不理解，不配合，无疑给班主任的教育工作带来重重困难。面对这种情况是听之任之、放任自由吗？显然，身为班主任是不会就此而放弃。我充分利用每次小张发生的问题，及时与小张家长沟通，并说明不及时治疗的危害，以取得家长的理解和支持，建议家长多关心孩子，陪孩子多活动，给孩子营造良好的家庭环境，家长要给孩子积极良好的情绪示范，避免不良情绪对孩子的影响。为小张同学的健康成长营造出了里应外合的必要环境，为任课教师的教育教学工作铺平道路。

二、弹性管理，促和谐发展

注意力难于集中，活动过多是儿童多动症的显著特征之一，尤其在课堂学习中表现突出，特别是学习枯燥的内容时，几乎不能专注。面对这种情况，我区别对待，尊重小张个体差异，做到管理有弹性，在不影响集体学习的情况下，允许小张在位置上开小差，当他动作或嘴巴停不下来的时候，利用他的爱好——画画，让他把老师课堂说的内容画下来，使他安静下来，并对他画的画给予评价和表扬。他举手回答问题或要进行表演时，都请他展示，从中体会“我能行”的快乐感，使他感受到自己是集体里很棒的一员；还可以通过帮助老师收发作业，帮班里做力所能及的事情，感受到被重视。通过这些愉快的体验活动，促使小张热爱集体生活，与集体融为一体，达到和谐发展的目的。

三、适当强制惩罚，触动学生收敛行为

冲动任性也是多动症儿童的特征之一，小张的表现是随时在课堂上随心所欲的捣乱，和老师唱对台戏，惹事生非等等，令老师措手不及。他下课有时喜欢与同学追逐打闹，且穷追不舍；喜欢紧抱同学，搞得同学呱呱大叫；甚至破坏东西，打架……这些极端的行为在教师提醒教育无效的情况下，为保证正常的教学秩序和学生的安全，我就及时采取必要的惩罚措施，如中途停止小张上课，使他与同学暂时隔离，并在一旁监督，以防“故伎重演”；还可以将他带到办公室，对他进行教育，让他写反思。如此多次，使小张在惩罚之下认识到胡作非为是不行的。当小张在脑海中树立这种是非观后，不良的行为会略有收敛，这对以后的课堂学习习惯的养成起到了良好的促进作用。当小张出现行为较为稳定时，我给予表扬和鼓励，除此之外，每星期请心理老师对他进行心理辅导，疏导他的情绪，使他朝着良好的行为习惯方面发展。

四、利用集体荣誉感，增强自尊心

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体中的一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。运动对多动症的孩子有一定的作用，可以在一定程度上缓解症状。我利用小张同学喜欢运动的特点，推荐他入了学校田径队进行跑步训练。在学校运动会上，他获得了100米、200米跑步冠军，为班级争得了荣誉，同学们都为他欢呼，令他更加有自信，增强了自尊心，在之后的学习中比以前积极主动了。

五、参与各种活动，提高自控能力

多动症的学生规则意识比较淡薄，导致纪律较差，为了让他学会遵循规则，我设计了一些游戏，让他跟同学一起进行游戏，借助游戏里边的规则，让他在游戏中不知不觉中纠正不良行为和抑制不良情绪。游戏对于多动症儿童有显著的作用，他在游戏中也学会了礼让。比如，篮球游戏中，小张一开始的时候总是争先恐后地挤到前面去，争着攻击，还想去抢同学的球。这时候我就马上提醒他，如果不遵守游戏规则，就不能参加游戏。通过几次的游戏活动，他对游戏的规则熟悉了，学生们都能接纳他参与游戏了。

其次，提出具体要求。因为多动症的孩子常常会忘记纪律，特别是玩起来，就会忘记自己该怎么做。为了使小张能较好地控制自己的行为，每次活动之前，我都先找他谈话，提醒他要遵守纪律，对于活动，对他提出明确的要求，使他知道活动中可以做什么，不可以做什么，要认真对待。但提醒了不一定就能做到，在活动过程中，我发现小张常常会无法控制自己的行为。这时候，我不是责怪他，而是积极地提醒他，用语言、表情、动作等给予他一些必要的积极的暗示，及时提醒他遵守纪律，使他逐步养成良好的习惯。

我还鼓励他多参加社会综合实践活动，让他旺盛的精力能用在增长见闻和提升能力的地方。暑假期间，他积极参加综合实践活动，当上了“红领巾讲解员”，开展宣讲活动，看着他一本正经的样子，为他的进步感到很欣慰。

综上所述，转化特殊学生，班主任要端正心态，用爱打开学生的心扉，利用适当的时机，联合家长的力量，为他营造良性的心理環境。构建和谐的班级氛围，保护他的自尊心，多方面使他重拾自信心。播撒爱的种子，默默地呵护，虽苦虽累，但静待花开与花开悦目的日子很甜，很美……

责任编辑 徐国坚