成为学生良师益友的四部曲

丘碧青

中国的传统教育历来提倡“师道尊严”。但是面对新时代的学生，班主任除了要有威严外，成为学生的良师益友也是很重要的。如果班主任试着以朋友的身份和学生沟通，学生会更容易接纳老师的意见和引导。班主任可以按照示弱、好奇、共情和引导学生这四部曲成为学生的良师益友。

一部曲：示弱学生

示弱能够打破人与人之间的心理防线，促进真诚和互信的建立。当我们示弱时，我们向对方传递了一个信号：我愿意承认自己的不足，并希望从你身上得到帮助和指导。这种诚实和谦虚的态度会让学生更倾向于与我们建立起真实的连接，因为他们感觉到我们是真心实意地与他们交流。

老师在专业上的学识比学生强，但是在其他方面未必比学生在行，比如电脑操作、网络词语的使用。在班级的电脑操作管理上，班主任可以放权给学生，要跟学生特别强调：这个电脑平台操作，老师不是特别擅长，需要大家的帮忙才能操作好电脑。班主任平时在跟学生聊天的时候，可以适当示弱，询问一些自己不懂的网络词语，比如这个学期我在学生那里学会了好几个网络词语，学会之后和学生聊天也适当使用一些学生喜欢的网络词语，学生会很自豪，会觉得老师把他们当大人看，这样就很容易拉进老师跟学生之间的距离。

二部曲：好奇学生

好奇心可以增强人际关系。美国宾夕法尼亚大学本·迪恩博士的研究表明，对身边人的好奇，可以让社交生活更加丰富。朋友之间总是有很多有趣的事情可以相互分享，并以一种好奇的态度去接受这些趣闻，这样子才能把天聊下去。

当老师跟学生之间的距离拉近之后，学生有时候会跟老师说班级里的趣闻，班主任要以“朋友”之心表达好奇意识，不要以“审查”之心去聊天。有一次，学生不小心说漏嘴“谁跟谁谈朋友了”，我马上以一颗好奇之心询问：“真的呀？他们是怎么谈上的呀？太好奇了。”我这么一说后，学生顿时觉得这个老师太好奇了，听到这种事情没有批评学生，反而是好奇事情的进展，于是学生就迫不及待地跟我分享他们的感情问题，学生还很诚恳地问我该怎么处理这类事情，我也以朋友的身份提出自己的看法和建议。我在他们眼中就成为一个“开放”的班主任——班主任竟然会好奇他们的恋爱史，还会教他们谈恋爱。他们变得愿意主动跟我谈论同学之间的感情问题。

三部曲：共情学生

在人际交往中，共情能力是非常重要的一种能力，共情指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力。共情不仅能够帮助我们更好地理解别人的感受和情绪，更能够帮助我们建立更好的人际关系。

当班主任在与学生交流时，要能进入到学生的精神世界，感受到学生的内心，能将心比心体验学生的感受，并对学生的感情作出恰当的反应。当班主任共情学生后，学生能感受到老师对他的关心和理解，师生之间的沟通就能更加顺畅，这有助于对学生的下一步引导。与学生共情才能让学生感受到尊重和理解，师生关系就更加和谐。

四部曲：引导学生

经过班主任示弱、好奇、共情学生这几个步骤后，班主任和学生之间基本上已经建立了良好的“朋友”关系，这时候教师就可以适时引导学生该如何处理这些事情。有一次，学生跟我倾诉他对某人有好感，我对他进行了一些异性交往原则和方法上的指导，比如引导学生：我们要变得越来越优秀才可以吸引對方的注意，所以我们要努力成为一名优秀的学生。师生有良好关系，这时候老师对学生的指导才更有效。

当我们和学生之间建立了亦师亦友的师生关系，师生之间的相互影响就水到渠成了。

责任编辑 李少杰