全民健身背景下创建以体育精神为核心的班级文化研究

丁莉娟

以体育为核心的班级文化是学校教育的重要组成部分，它能培养学生的体育精神、体育意识和体育技能。用班级文化对学生进行培养和影响，相较于单一的说教，受教育者的熏陶是潜移默化的，取得的效果也更深远和持久，更能为学生所接受。班级体育文化的实质是学生和教师的体育理念，其灵魂和核心是体育精神。

一、体育精神的内涵

体育精神其实是一种“健康向上”的精神，往往直观地展现在体育运动中，体现一个人拼搏进取的品质。作为超越体育活动本身而具有强大教育、引领功能的意识，体育精神是一种非常宝贵的精神资源，对人的发展具有积极的影响和启迪作用。总体说来，体育精神一般包括拼搏进取的精神、公平竞争的精神、团结协作的精神、遵守规则的精神，等等。

二、将体育精神融入班级文化的意义

班级文化的一个重要功能就是引导、熏陶和感染人。体育活动是最活跃的文化活动，是参与人数较多的重要活动，在班级树立以体育精神为内核的班级文化，对学生具有激励和凝聚效应。一方面可以激发学生的活力，提高他们的身体素质；另一方面，也可以在班级中起到立信明德的作用，锻炼学生的意志和心理品质，体育运动所传递出的顽强拼搏、吃苦耐劳、勇攀高峰、奋勇争先的魅力，可以不断塑造学生的人格；团队运动项目，以及在运动过程中形成的优秀运动团队，往往具有团结一致、分工合作、配合默契、互相激励、永不言败的特质，这些体育精神可以引领学生更加热爱集体，在班级中形成向心力，营造良好的班风班貌；还有助于增强学生的社会活动能力，对于学生来说，在体育精神的引领下，可以更加深入地理解规则、体验约束，获得承认、悦纳自我，在群体性的社会活动中主动提升社会活动能力。

三、以体育精神为核心的班级文化构建途径

班级文化的构建要有一个核心，也就是要形成班级文化理念。在形成以体育精神为核心的班级文化过程中，教师（特别是班主任）应根据学校和班级的实际情况，积极推广体育文化，设计有益的体育活动，激发团队的活力，丰富集体的生活，增强学生的责任感，促进他们的身心健康和全面发展。

1.做好体育宣传引导

要让学生真正爱上体育运动，首先要让他们认可体育运动，帮助学生欣赏体育之美，这就需要充分发挥班级各种宣传媒体的作用，积极营造体育文化氛围。

一是利用特色黑板报、班级群等途径广泛宣传，引导学生欣赏、参与体育运动，并分享运动乐趣和成果；二是开展相关主题班会、体育科普知识讲座等，以学生喜闻乐见的形式，宣传普及参与体育锻炼的好处和科学健身的方法，通过各种平台和渠道，让学生了解自己所喜爱项目的竞赛规则、裁判方法等，让他们从“看热闹”的外行人，转变为“看门道”的内行人，进一步加强学生对体育的热爱。

通过在班级的宣传引导，可以让学生在潜移默化中逐渐接受体育运动，理解体育精神，进而主动参加体育活动，养成积极进行体育锻炼的意识和习惯。

2.重视体育课堂教学

体育课程开足开好，有利于增强学生体质，提升学生意志品质，让他们终身受益。在体育课堂上，教师既可以引导学生享受运动乐趣，也可以帮助他们突破自我、挑战极限，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

正处在人生快速成长期的学生具有很强的可塑性，教师要发挥体育教学培养学生各方面能力的优势，改变旧有的体育教学模式，通过多元化的方式增强学生在运动中的体验感，从而让他们主动学习、主动锻炼，在融洽的体育课堂氛围中获得发展。体育课堂是学生了解体育知识、掌握体育技能的重要渠道，教师应注重将体育精神进行具体化、现实化和生活化的展现，让学生树立终身体育的理念。

3.举办班级特色体育活动

班级特色体育活动能调节全班学生的情绪状态，改善班级的精神面貌，教师可积极发挥学生的特长和学生组织的作用，根据本校体育特色和班级学生优势，适时举办一些班级内部或班级之间的特色体育活动。

相比体育课堂，班级特色体育活动能让学生有机会接触和体验自己更感兴趣的运动项目，比如，团队素质拓展、定向越野、集体骑行、登山、远足等活动，学生在运动中形成默契，互帮互助，更容易产生集体荣誉感和团队意识。尤其是教师一起参加这些活动，可以增强师生情感，强化班级凝聚力，为良好班级文化的形成保驾护航。

4.参与全校性体育运动

全校性的体育运动作为一种群体性活动，是学生之间加强沟通的渠道，可以提升班级的向心力，塑造健康积极的集体精神和舒适和谐的班级环境，也是学生成长的“催化剂”。所以，教师要巧抓校园体育活动良机，鼓励学生参与和体验，从而提高自信心和认可度。

参与学校举行的各类体育运动，包括体育文化节、校运动会、大课间、班级篮球赛、足球赛等，能激发学生的积极性，调动他们的主动性。在开展这些活动时，教师应尽量鼓励每位班级成员都参与进来，即使不能直接上场参加比赛，也可以在场外给拼搏的队员们加油鼓劲。同时，配合集体活动成立宣传组、后勤组、卫生组和安全组，让每一位学生发挥特长，形成“重在参与”的氛围，为集体贡献自己的力量，深刻领会团结、合作、互助的重要性，更有利于班级文化的形成。

总之，体育精神在中小学生养成健康生活方式、培養运动习惯、养成健康体魄、增强社会生活适应能力等方面都具有极其突出的优点。体育精神的养成不是一蹴而就的，而是需要经过长期的熏陶。基于此，班主任在班级管理中要发挥本校传统体育项目优势，创建以体育精神为核心的班级文化，塑造积极向上的班风，打造班级体育活动品牌，最大程度发挥班级文化的育人作用。

【注：本文系湛江市中小学德育研究课题“班级特色文化研究”（项目编号：ZJDYKT201721）的研究成果】

责任编辑 龙建刚