从心理学视角探寻育人新路径

李伟宏

心理和教育是密不可分的两个领域，两者的出发点和本质都是为了促进人的发展，互有交叉，互相支持。从认知科学的角度出发，心理学是教育学的基础，教育要遵循人的心理发生和发展的基本规律，教育与心理协同才能实现行动与内心的和谐，达到身心的统一，最大程度保障学生的心理健康。因此，学校教育要解决当下比较棘手的学生心理问题，应从根本出发，从心理学视角去探寻育人新路径。

一、强化家校链接，从源头改进家庭心育环境

首先，要以班级为单位，建立完整的适应教育需要的学生家庭信息档案，除了常规的学籍信息以外，还应该掌握家庭类型、家庭结构、共同居住的成员、家长职业等信息，这些情况会在一定程度上影响家庭教育效果，是学生心理问题需要考量的变量。出于隐私或其他方面的考量，收集完整的信息不是一件简单的工作，在实际的工作中，要讲究方式方法，同时要做好信息的保密工作。

其次，教师要与家长保持紧密联系和沟通，建立相互信任、相互支持的合作关系，及时沟通学生在校、在家的学习、生活情况，关注思想、行为表现和心理动态。再次，学校要通过开展家长学校活動，对家长进行家庭教育培训，帮助家庭形成和掌握科学的家庭教育的观念和方法。

最后，要格外关注“点”的问题，对于心理问题较为严重的学生或者是管教方式存在严重偏颇的家庭，学校领导要组织心理教师、班主任、任课教师实行点对点的服务和辅导，从源头上去预防、舒缓、化解心理问题。

二、坚持以人为本，从理念塑造校园悦纳文化

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》提出，要坚持健康第一的理念，切实把心理健康摆在更加突出的位置。学校以立德树人为根本任务，把育人作为中心工作，校园文化的构建应坚持以人为本的原则，要做到仁者爱人，要尊重人、爱护人、教育人、感化人，要顺应学生的天性，要承认学生发展的差异性和不平衡性，遵循学生身心发展的规律，培育和塑造悦纳的校园文化，让校园成为每一个学生都向往的幸福家园。

多年来，吉祥小学坚持“生本”“融合”的发展理念，从办学理念、制度文化、活动文化上平等对待每一个学生；学校教师每一天都充满热情地迎接到校学生；学校以儿童的眼光和视角打造校园文化、布置学习和活动空间，校园装饰彰显童真、童趣，让校园成为儿童愉快学习，流连忘返的精神家园。

三、加强科学心育，从管理构建心理安全屏障

吉祥小学高度重视心理健康教育工作，建立了完善的心理健康教育制度和相关应急预案。学校高标准配备心理健康专职教师，从2021年9月起，学校就配备了2名专职心理教师，在全区同等规模学校中率先超额配备心理专职教师，为学校开齐、开足、开好心理健康教育课程提供了充分的保障。学校定期组织心理测试，建立心理档案，因材施教开展好个别辅导，并建立问题学生校级领导结对帮扶机制，跟踪、落实帮扶措施，完善各类工作台账。

四、落实“双减”政策，从行动顺应身心发展规律

学校应摒弃应试教育落后观念，坚持素质教育导向，切实减轻学生过重的作业负担，引导和影响家长树立科学教育观念，切实减轻课后服务负担。学校教育要着眼于在提质增效上下功夫，要深入研究教与学的基本规律，要立足学校、立足课堂，深入研究学生、研究教材，科学制定教学方案。

吉祥小学正在实施的“探索新型教与学模式，构建以学为中心的生本课堂”主题研究就是在寻找减负与提质的最优解。要从心理学视角，特别是学习心理学、认知心理学和脑科学的角度去研究课堂教学的组织形式和策略，激发学习，养成学习习惯，掌握学习方法，提高学校效率。要结合教学目标、重难点和学生学力水平科学设计作业，避免重复性、机械化的无效作业。

责任编辑 黄博彦