基于开放思维培养的初中英语教学研究

刘建华

摘要：信息时代，具备开放思维和创新能力的人才更能适应社会需求。英语教学对培养学生的开放思维和创新能力具有积极作用。因此，开放思维培养背景下优化英语教学，不仅符合社会发展需求，而且能提升学生的学科核心素养。文章结合英语开放思维的定义，探索了基于开放思维培养的英语教学价值，并提出了教学策略，以期为初中英语教学提供参考。

关键词：开放思维；初中英语；教学策略

基于开放思维培养的英语教学是符合教学改革需求的。文章以培养学生的开放思维为背景，探究英语教学的价值，并结合笔者的教学经验提出教学策略，旨在提高初中英语教学质量。

1   英语开放思维的概念

英语开放思维是指以英语为工具，运用多种思维方式，从多角度出发，认识并理解不同观点的思维方式，它强调对英语语言的深入理解，以及对不同观点的尊重和接纳。同时，需要学习者具备多种思维能力，在分析和评价不同观点的基础上形成自己的看法。此外，英语开放思维还要求学习者具备灵活运用英语语言的能力，可以用英语交流、阅读、写作等。

2   培养开放性思维在初中英语教学中的价值

2.1激活学生的创新能力和批判思维

传统英语教学模式大多注重词汇和语法的记忆，而忽视了激活学生的创新思维。通过教师进行相关培养，学生能在学习中发现问题，提出解决方案。同时，他们可以分析各种观点，形成自己的判断。这种判断思维是评价和判断信息的能力，而开放性思维鼓励学生从多角度看待问题，这种多元视角使他们能对接收到的信息予以分析和判断。

2.2提升学生的适应能力，增强其自信心

培养学生的开放性思维，不仅对培养创新思维具有重要意义，而且能增强他们的适应能力和自信心。具备开放性思维的学生能适应各种新环境和新挑战，他们不仅拥有足够的知识储备，而且具备独立思考和解决问题的能力，这将使他们在未来生活和工作中更有信心。当学生具备了开放性思维，他们就具备了多元的思考方式和解决问题的能力，在他们面对新的情境时，能快速地适应并解决遇到的问题。

3   基于开放性思维培养的初中英语教学策略

3.1创设多元的教学环境

在开放性思维的培养过程中，要创设多元教学环境，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并帮助他们提升英语语言技能。

首先，教师可以通过角色扮演、英语话剧表演及英语角活动，为学生创设使用英语的情境。此外，还可以利用现代技术，如虚拟现实（VR）或者增强现实（AR）等技术。

其次，教学方法应根据教师的教学内容和学生的学习风格适当调整。教师可以使用创新教学法，如项目式学习、问题解决式学习和翻转课堂，让学生在探究、合作及自主学习中掌握英语知识。也可以利用在线学习、微课程、小组讨论等方式，以满足不同学生的学习需求。

最后，教师应引入多元的教学内容，帮助学生拓宽视野，培养他们的开放性思维。例如，教师可以利用英语课文中的主题和观点，引导学生从不同角度思考问题。

3.2引入创新的教学工具

基于开放性思维培养的英语教学应引入创新的教学工具，需要从创设沉浸式英语学习情境、利用在线平台和发挥项目式学习工具的价值出发，通过运用这些工具，能激发学生学习的兴趣，提升学生的自主学习能力。

首先，创设沉浸式英语学习情境。教师可以利用多媒体，如视频、音乐、图片等，创设生动、真实的英语情境，为学生理解知识、记忆单词提供条件。

其次，使用在线平台，让学生可以在任何時间、任何地点学习英语。为提高英语教学质量，教师还可以根据平台提供的数据，分析学生的学习进度，以便指导课堂教学。

最后，运用项目式学习工具培养学生的创新实践能力。项目式学习是以解决问题为导向的学习方式，它能帮助学生学以致用，加强英语知识和生活的联系，且能提升学生的合作精神和创新实践能力。

3.3引导学生反思

首先，营造氛围，培养习惯。营造轻松的课堂氛围，给予学生表现的机会，鼓励学生提出疑问。教师要引导学生参与小组讨论，让学生积极发表观点，在交流中引导学生反思观点是否合理、是否符合语法规则。其次，激活思维，促进反思。在英语教学中，教师可以设置反思环节，引导学生反思，独立解决问题。同时，教师可以通过引导学生分析和比较，激活学生的发散思维，增强他们的创新意识。最后，落实行动，促进反思。教师要定期设计小组讨论任务，或者根据主题内容组织户外教学，为学生交流和学习提供条件，从而反思自己的学习情况。在活动中，学生可以分享自己的学习心得，共享学习技巧，共同解决学习问题，在互动反馈中思考自身的学习方法是否合适、学习态度是否积极。

3.4激活学生的批判思维

在英语教学中，教师想要激活学生的批判思维，需要鼓励学生勇于质疑，引入真实的语境和材料促进学生思考，并激活学生的创新思维，这样不仅能提升学生的英语学习效果，而且能培养他们独立思考和解决问题的能力。

第一，鼓励学生勇于质疑。鼓励学生对所学内容进行思考和质疑，是激活批判思维的关键。教师应在课堂上营造鼓励提问和质疑的环境，让学生敢于对所学知识提出疑问。可以通过小组讨论、课堂辩论等方式，让学生在交流和讨论中自然而然地产生对问题的独特见解。

第二，激活学生的创新思维。要激活学生的批判思维，就要鼓励他们勇于创新，不是对已有知识的质疑，而是面对问题要有全新理解。教师可以引导学生从不同角度看待问题，鼓励他们提出新颖的想法和解决方案，从而提升学生的创新意识和能力。

综上所述，灵活运用英语语言工具，重视创新发展思维的方式，通过培养学生的英语开放性思维，学生的英语学科核心素养得以提升。因此，教师要以教材内容为中心，加强英语学习和生活的联系，引入争议话题，让学生从不同角度进行分析，并引导学生制订学习计划、评估学习成果，让学生掌握自主学习技巧，同时培养学生的自我反思和自我提升能力。

参考文献：

[1]陈久祥.巧用思维导图助力高中英语“读后续写”研究[J].鄂州大学学报，2023，30（5）：45-47.

[2]俞红美.试论高中英语思维性阅读教学策略[J].英语画刊（高级版），2020（6）：47.