新教材背景下提高高中学生英语听力水平的对策

杨丽萍

摘要：在新教材背景下，高中学生英语听力学习面临着新的挑战。新教材对英语听力的要求也有所提高，需要教师提升学生的听力技能和听力理解能力，并利用课堂教学时间帮助学生训练听力。教师应该结合教材材料和补充材料给学生布置作业，并督促学生独立完成听力练习。因此，文章探讨了如何提高高中学生的英语听力水平，以期适应新教材的要求，培养学生的英语综合能力，并为英语听力教学提供指导。

关键词：新教材；高中学生；英语听力水平；提升对策

英语听力部分的内容在各种英语考试中的比重逐渐增加。因此，提高学生的听力水平尤为重要。文章旨在寻找能够提升学生英语听力水平的对策，从而帮助学生克服听力难题，增强英语学习的信心，最终达到提升学生英语综合能力的目的，为学生未来的学习打好基础。

1   新教材背景下提高高中学生英语听力水平的必要性

1.1新教材对听力教学提出的要求

新教材对高中英语听力教学提出了新要求。与传统教材相比，新教材更注重培养学生的主动性和创新思维，同时更注重真实语境下的英语交流，这种改革需要学生具备较高的英语听力水平。

1.2教学创新的要求

新教材的推出为教师带来了新的挑战，同时为他们的教学创新提供了机会。面对新教材，教师需要重新审视自己的教学方法，并重视培养学生的主动性和创新思维。通过设计丰富多彩的教学任务，如小组讨论、角色扮演和听写训练等形式，可以帮助学生理解和应用英语听力内容。

1.3语境教学与真实英语交流的需要

新教材更注重语境教学。例如，通过为学生提供真实的英语对话和听力材料，使学生能在不同的语境下理解和收获英语知识。这种教学方式不仅能提高学生的听力水平，而且能帮助他们深入理解英语材料。此外，在真实语境中进行交流也有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，从而提升他们的英语应用能力。

2   新教材背景下提升高中学生英语听力水平的原则

2.1循序渐进的原则

新教材更注重口语和听力训练，因此，在听力训练过程中，学生应该逐步掌握各种不同情境下的发音、语速和语调。对于课本中的听力材料，教师应合理安排，帮助学生从初步理解到深入掌握。同时，教师也可以引导学生模仿，通过反复练习提高听力水平。

2.2综合训练的原则

提高学生英语听力水平需要加强综合训练。例如，学生需要训练发音、语调及口语表达能力，这样才能清晰地表達自己的观点和意见。因此，新教材背景下，教师应该注重综合训练，将口语、阅读、写作和听力等多种语言技能结合起来教学。

2.3注重情感态度的原则

情感态度也是提高高中学生英语听力水平的关键。学生在做听力训练时容易出现焦虑、情绪紧张等问题。这些问题会影响学生的听力效果。因此，教师应该注重培养学生的情感态度，帮助学生树立自信心和积极的学习态度。教师可以在课堂上组织各种形式的互动活动，如小组讨论和角色扮演，以营造轻松、愉悦的课堂氛围，从而减轻学生的焦虑情绪。同时，教师还应该关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂学习任务，以激发他们的学习兴趣和动力。

3   新教材背景下提高高中学生英语听力水平的对策分析

3.1增加听的实践

3.1.1利用教材资源，培养学生的听力理解能力

新教材为教师提供了丰富的教学资源，教师可以利用这些资源组织听力教学。首先，教师可以在课堂上播放教材中的录音或者视频，以提高学生的听力水平。同时，还要播放一些课外听力资源，而这些录音或者视频的内容要与教材内容紧密相关，这样能帮助学生理解和记忆所学内容。其次，教师可以让学生跟读、模仿或者参与角色扮演来完成听力训练，这样能够提高学生的语音和语调的准确度。最后，教师可以在课堂上引入英语歌曲、电影片段及新闻报道素材，并让学生积极参与练习，这样能够帮助学生熟悉不同的英语口音和语速，从而提升他们的听力能力。

3.1.2组织课外自主学习，增加学生的听力练习时间

除了课堂上的听力教学，教师还可以引导学生参与课外自主学习，增加学生的听力练习时间。例如，教师可以推荐英语原声材料，让学生自主观看和进行听力练习。同时，教师还可以引导学生使用在线英语学习平台，让学生通过在线听力训练和学习提高听力水平，进而帮助学生纠正发音。这些平台提供了丰富的学习资源，并能够根据学生的学习水平推荐学习内容和方式，进而提升学生的学习效果。所以，教师要将这些平台资源应用于听力教学中，并尊重学生个体的学习差异性。

3.1.3通过听力技巧训练，提升学生的听力技能

除了增加学生的听力时间外，教师还可以提供听力技巧训练，以提高学生的听力水平。例如，教师可以引导学生学会预测和推断，通过题目和选项中的信息推断对话或者短文的主题和内容。引导学生学会抓住关键词汇和语句，如时间、地点和人物的关键信息等。指导学生学会将听到的关键信息进行记录和整理，这样能帮助学生记忆和理解所听到的内容。另外，教师还可以指导学生完成听力训练前的预习，通过预习题目和选项中的信息了解所听内容的大致方向。并让学生调整自己的心态，通过放松身心、深呼吸等方式缓解紧张情绪，这样才能帮助学生最大限度地发挥自己的水平。

3.2培养学生的听力技巧

提高高中学生的英语听力水平需要教师有计划地培养学生的听力技巧，具体策略如下：

一方面，要强化学生的语言基础知识。鼓励学生模仿和跟读正确的英语发音，包括元音、辅音、连读、弱读和重音，让学生模仿角色的语音和语调。掌握常用词汇的发音和意思，同时要让学生理解英语的语法结构，以帮助他们理解听力材料中的语句结构和语序。

另一方面，要提升学生的听力解题技巧。听录音前，让学生先看题目和选项，根据题目和选项预测录音的主题和内容，这样在听录音时才能具有针对性。并教授学生在听录音的过程中如何快速记录关键信息，如使用缩略词或者符号，这种方法对学生在听长文或者涉及多个信息的对话时特别有帮助。听完录音后，让学生根据记录的信息推理出答案，并总结文章的主旨。

由此可见，提高高中学生的英语听力水平需要教师不断地探索和尝试新的教学方法，并根据学生的情况提供针对性的指导。同时，教师也应该鼓励学生主动参与、积极互动、及时反馈，反思学习进度和效果，以帮助他们提高英语听力水平。

3.3扩充学生的词汇量

一要利用教材词汇。虽然新教材提供了更多的真实语境，但教师仍然应该积极利用教材中的词汇，确保学生掌握基础词汇。根据教材中的词汇表，将词汇按照使用频率、意义和重要性进行分类，这样有助于学生在听的过程中迅速识别重要词汇，理解材料大意。对核心词汇，教师应该引导学生探究其衍生词、短语和例句，并通过语境加深对词汇的理解和记忆。讲解单词时，注重单词的搭配，如形容词和名词的搭配、动词和名词的搭配，这有助于学生准确理解听力材料的意义。

二要引入课外资源。除了教材，教师还应该引导学生通过课外资源扩充词汇量。教师可以选择适合学生的英文歌曲，通过歌词中的语境和重复，使学生理解词汇的含义和用法。还可以选择适合学生的影视作品，通过观看和讨论，学生能在真实语境中学习和记忆词汇。同时引导学生阅读英语文章、杂志或者报纸，通过上下文的语境理解学习新词汇。

三要创新教学方法。教师需要创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。设计词汇游戏，如单词接龙、纵横字谜，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和记忆词汇。教师也可以让学生用新学的词汇编写故事，这样既能检测学生对词汇的理解程度，又能激发他们的创造力，并在课堂上模拟真实生活中的情境，如购物、旅游等，让学生在对话中使用英语词汇，这样能帮助学生理解和记忆词汇。

3.4增强学生的语感

3.4.1鼓勵学生多听多说

为了培养学生的语感，教师可以在课堂上尽量使用英语，包括讲解、提问和讨论。此外，教师还可以定期组织英语角和英语辩论赛，让学生在真实的语境中学习和运用英语，这样不仅能增加学生的词汇量，而且能提升他们的听说能力。

3.4.2鼓励学生主动拓展听力资源

为了提升学生的英语听力水平，教师还应注重培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生在课外自主安排时间进行听力训练，如每天听一段英语材料或观看英语视频。自主学习过程中，教师还可以引导学生完成自我评估，并主动反思听力训练的不足，结合学习情况予以改进，以提升英语听力训练的效果。此外，学生可以通过记录自己的听力训练情况、总结错题原因，分析自身的听力技能，然后循序渐进地制定个体学习计划和目标，进而提高英语听力水平。

综上所述，新教材背景下的高中英语听力教学具有非常重要的意义。通过提高学生的听力水平，不仅能够增强他们的沟通能力，而且能够帮助他们提高学习质量。因此，教师和学生应该积极应对新教材改革，并采取创新策略提高学生的英语听力水平。为了在新教材背景下提高高中学生的英语听力水平，教师需要坚持循序渐进、综合训练和注重情感态度的原则，通过设计合适的教学方法，帮助学生逐渐提高听力水平，进而培养学生的自信心和积极的学习态度，最终提升他们的英语综合能力。此外，教师应利用新教材所提供的语境，扩充学生的英语词汇量，帮助学生逐步提高英语听力水平，从而为学生的全面发展创造条件。

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