从美国中小学学业测评看中国中小学学业测评改革新出路

王剑锋　童倩贝　刁雪莹　姚香泓

教育测评改革是深化教育体制改革的重要内容。当前，“双减”政策落地之后，我国教育测评也正在经历一场新的变革。

类似地，美国教育部2010年提出了“共同标准”，旨在统一K12年级主要学科的课程教学，提升美国基础教育水平。基于此，智能平衡评价联盟（Smarter Balanced Assessment Consortium，SBAC）以“共同标准”为基础开发了SBAC学业评价体系，旨在为中小学生、教师以及家长等多主体提供更加科学可靠、准确合理的学业测评。美国SBAC学业评价体系是世界上较早将计算机技术应用于学业测评领域的测评系统，它将计算机技术与学业测评有机结合，有力推动了学业测评改革。随着科学技术的发展，该测评系统也不断完善和升级，经过十几年的实践，其理念和操作愈加成熟。

本文将探讨美国SBAC学业评价体系的主要优势以及对我国学业测评改革的启示，以期对我国中小学学业测评改革有所裨益。

一、SBAC评价体系的主要优势及对学业测评的积极作用

1. 应用先进的信息化测评技术，测评过程更加方便快捷

SBAC评价体系的显著特征之一便是以先进的信息化技术为依托。运用先进的计算机自适应技术，SBAC评价体系会根据不同学生在测评中的表现以及测评情况适时地对测评内容的难度进行自动调整。此外，SBAC评价体系使用在线评估，处理评价内容的速度很快，因此教师和家长在几周的时间内就可以收到中期综合评估以及总结性评价的评价结果。与传统的纸质试卷测评方法相比，SBAC测评在制作试卷、发放试卷、收回试卷以及批改试卷方面节省了大量的时间。

SBAC评价体系信息化测评的先进性还体现在它可以突破时间与空间的限制。首先，SBAC评价体系可以借助先进的计算机算法在线查找、收集、筛选、整理与生活相关的试题材料、最新的新闻素材、当下的热点问题等，不同地区的教师和专家可以随时随地上传更新题库。其次，SBAC评价体系还可以提供丰富的教学资源库。许多教师可以将教案或视频等教学资料上传至该系统中的“教师工具”模块里进行共享，其他教师可以根据自己的需要在“教师工具”模块中寻找相关内容，帮助自己更好地授课。这大大节省了教师的备课时间，也为学生了解课程内容和资料拓宽了渠道。

2. 提供科学的测评手段，测评内容与结构更加合理、测评结果更加客观准确

（1）评价内容和评价结构具有合理性

从评价内容来说，该系统不仅包含了对知识与能力本身的测评，还囊括了对应用知识、探索知识的能力的测评，这对于学生的升学与就业有非常大的帮助，对学生的成长与发展起着推动作用。从评价结构来说，该系统主要由总结性评价、形成性评价以及临时性评价三部分构成。总结性评价通常在学年初或学年末进行，旨在为学生升学或就业提供信息，准确全面地对学生该学年的表现和成长进行评价，从而促进学生学业进步，达到“核心标准”中对学生升学和就业做好准备这一要求。形成性评价主要是为教师收集与掌握学生信息服务的。通过形成性评价工具，教师可以在教学过程中了解与诊断学生的需求，适时调整自己的教学从而满足学生的需求，促进自身教学的发展。临时性评价是以认知发展理论为基础对形成性评价和总结性评价的一种补充，一般在学期中进行，旨在测量总结性评价进度以及不同学生间的学习和成绩差距，检测学生是否随着学习内容的不断深入与学习时间的不断推移取得了进步。随着社会的发展，SBAC评价体系还发布了远程教学的无障碍策略，增加了远程教学功能，为师生在线上学习提供了便利。

（2）以证据为中心对学生进行评估

这里的“证据”指的是学生回答问题过程中需要根据题目所给的材料或者自己的知识储备来论证和支撑自己的答案，这在一定程度上避免了学生在进行学业测评时面对不确定的问题胡乱蒙猜而得分的情况，提高了测评的客观性与科学性。

3. 提供多主体测评报告，测评结果处理更加多元个性

首先，学生的测评报告包含学生每一次测评的成绩、量表分数、薄弱知识点以及指导建议。SBAC评价体系中的试卷反馈会指出学生在哪个知识点或者哪个模块上有欠缺，并针对不足之处给出相应的学习建议，从而有针对性地帮助学生查漏补缺。每个学生都有一个自己的个人账号，登录之后只能看到自己的历史成绩以及学业水平发展趋势，这一方面有助于学生清楚地了解自己的进步程度，另一方面也有利于保护学生的隐私，掌握是否公开自己成绩的主动权。

其次，SBAC评价体系还会为家长提供一份测评报告，包含孩子在学校的学业测评结果报告、孩子在学习中遇到的困难、孩子成绩的变化趋势以及帮助孩子提高成绩的参考建议。SBAC官方网站设置了“解说报告”板块帮助家长解读测评报告，帮助家长查看与分析孩子的测评报告，这为家长了解学生成绩提供了平台与渠道，有利于促进家校溝通，帮助学生发展与成长。

再次，教师的测评报告包括班级的学业测评状况、每一名学生的成绩、不同水平的学生人数占比等。教师可以根据报告判断本班学生的学习情况以及测试所设计的知识点，从而调整与改进自己的教学。教师也可以通过SBAC官方网站上的“报告解读”了解班级学生的平均表现、整体情况、每一名学生的量表分数和误差带，从而了解每一名学生当前的学习水平。

最后，为相关教育部门提供的报告则包含该地区不同学校的整体成绩、每一所学校在各区域的排名情况等。这有利于政府相关部门问责或制定、修改与调整相关的教育方针和教育政策，从而不断提高该地区的教育发展水平。

二、SBAC评价体系对中国中小学学业测评改革发展的启示

1. 引入计算机前沿技术，提高测评效率与质量

SBAC学业评价体系先进的技术功能对我国利用计算机前沿技术助力学业测评改革具有一定的借鉴意义。我国目前并没有全国统一使用的基础教育学业评价系统，我们可以借鉴其利用电子技术打造系统的模式，在科技基础设施建设较完善的地区率先开展试点实验，探索依托计算机前沿技术研发提升学业测评的客观性、准确性与科学性，满足学生、教师和家长多主体需求的强大测评系统。在试点取得一定成效的基础上向更多地方推行，结合各个省市地区的地方特色和民族特色，使这一测评系统更符合当地特征，更方便人民群众对教育信息的了解和对教育资源的共享利用。

2. 打破应试教育思想，实现评价内容多元化

受应试教育模式的长期影响，学校全面发展教育的路径需要在破与立之间进行长期的探索。改革学业测评内容是一个很好的切入点，多元化的测评内容可以从侧面助力对学生的全面培养。学业测评改革需要对测评内容和测评项目进行创新，从不同的空间和领域关注学生自主学习习惯的养成、生活实践经验的积累以及动手能力和创造能力的提高，追求学生的身心健康全面發展。如通过小组合作任务检验学生实践操作能力、合作社交能力和领导反思能力，通过手抄报、工艺品、小发明等作品设计展示检验学生的创新思维、审美能力和操作能力等。

SBAC评价体系包含的形成性评价、临时性评价和总结性评价的平衡体系启示我国学业测评改革也应推动形成过程化的测评内容，不仅要重视期末测评结果，而且可以在学期阶段性节点开展测评项目，不局限于纸笔考试，可以以更多元的形式记录、检测学生各方面能力的培养与学习情况。

3. 重视评价结果的反馈，促进学生全面发展

首先，重视测评结果的反馈速度。传统的纸笔测试要经历出卷、审查、发卷、答卷、收卷、阅卷、评卷等多个环节，会耗费大量的时间，测评结果改革可以借鉴SBAC评价体系，评价结果可以及时反馈给学生，便于学生以最快的速度了解自己的不足并加以强化；又能迅速反馈给教师，有利于教师在课堂教学中有针对性地调整自己的教学策略与教学内容，提高教学质量。

其次，重视测评结果的个性化报告。对教师而言，个性化的评价报告可以让教师清楚明白自己教学的难点、学生掌握知识的情况、学生能力和综合素质的薄弱点所在以及班级的整体学习状况等，这有利于教师及时反思自己的教学策略和方法，从而全面培养学生。对学生而言，个性化的测评报告可以帮助他们更有针对性地查缺补漏和扬长避短，促进自我反思与总结，明确今后的学习和发展方向。对家长而言，个性化的测评报告一方面有利于家长认可教师的教育引导作用，另一方面也能使家长了解孩子的兴趣特长与缺陷，帮助家长更全面地认识孩子，从而助力孩子的全面发展。

“双减”政策背景下，我国中小学学业测评体系亟待进一步发展。美国SBAC学业评价体系在测评手段、测评技术、测评结构、测评内容的合理性与多样化等方面具有一定的借鉴意义，值得进一步深入研究。

参考文献

[1] 刘晶晶，郭元祥，Ian Westbury.美国学生学业质量评估联盟PARCC与SBAC述评[J].中国考试，2015（6）：23-29.

[2] 陈淑清，王秀红，乞佳，等.美国基础教育中SBAC学业评价体系的构建与启示[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2013（3）：185-188.

[3] 高璐莎.美国基于课程标准的SBAC学业评价系统研究及启示[D].石家庄：河北师范大学，2022.

[4] 乞佳.美国基础教育中基于标准的SBAC评价体系研究[D].长春：东北师范大学，2015.

[5] 陈晶.美国基础教育SBAC评价标准体系的动向及启示[J].上海教育评估研究，2021（3）：36-41.

[6] 王贤德.“双减”背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径[J].中国教育学刊，2022（2）：28-33.

[7] 马开剑，王光明，方芳，等.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报（社会科学版），2021（6）：1-14.

（作者单位：大连外国语大学英语学院）

责任编辑：胡玉敏