2035年的回答

曾珊

孩子们三五成群地向教室走去，9月的风从走廊那头吹往这头，我使劲嗅了嗅，风里有秋天微润的水汽和花的清香。我看了看手里的那一封信，悄声说道：“2023年的你，我来告诉你答案。”我把信放进衣兜，伴随着铃声走进了教室。

孩子们已经以语文学习小组为单位坐好了，每个小组的座位呈六边形摆放。“同学们，老师最爱的季节是秋天，今天，我们走进王维的《山居秋暝》，一起去感受秋天之美。现在，用10分钟时间，在小组内汇报你们的自学成果，并尝试解决你们提出的问题。”

孩子们迅速进入了热火朝天的讨论交流模式，我走入他们中间巡视指导。他们的讨论交流围绕昨晚自主学习的成果和疑惑点展开，这种教学模式将传统的教学流程进行了翻转。现在，我们拥有了一个以信息技术为支撑的强大的教学系统。在班级教学活动开展之前，我在班级学习平台中给予了他们相应的课前学习资源，并布置了自学任务。孩子们在自主学习的过程中，学习系统自动做出了诊断性评价。同时，他们还需要思考问题，并记录自己有疑惑的地方。在规定的时间内完成自主学习后，学生的学习系统将自学结果进行整理分类，并反馈到了我的系统中。所以，我知道他们现在已经学会了什么，还有什么没有学会，我知道他们现在的需求。

我在孩子们之间来回走动着，倾听着，引导着，鼓励着，肯定着。他们在小组内分享自己的学习体会，有的按节奏朗诵了这首诗，有的简要介绍了自己所了解的王维，有的分享了这首诗的创作背景，有的将这首诗的景象用自己的话进行描绘，有的点出了重点学习的字词。他们在互问互答中进一步巩固了知识，填补了知识漏洞。有的问题在小组内无法解决，他们举手示意请我帮忙。我给他们提供了思考的方式，引导他们得出了答案。我多么喜欢孩子们问答交流的声音，他们的声音于我而言比歌曲更加动听。我很喜欢倾听他们说的各式各样的想法，有些问题可能我也答不上来，需要和他们一起去探索。

每个孩子前面都有一块显示屏，显示的是他个人的学习系统，学习小组的组长能够看到组内同学的学习情况，讲台那里的显示屏有全班学生学习情况的汇总统计，当然，这些是由老师控制的，防止学生在非必要的时候使用。在不被需要的时候，屏幕就会折叠起来，和课桌融为一体。

时间到了，孩子们组内讨论汇报结束，我通过讲台上的屏幕看到了他们已经解决的问题。接下来，各个小组互相提问，或者向老师提问，老师也可以向学生提问。经过8分钟左右，我看到孩子们提出的问题已经得到解决，这首诗的字词、作者、翻译等基本信息也不需要赘述，我便问他们：“你们觉得王维喜欢这里的秋天吗？”他们大部分给了我肯定的答案。我继续问：“那你们是从哪里感受到的呢？”

“我觉得他如果不喜欢的话，写不出这么美的景色。”有人说。

我问：“有哪些美丽的景色呀？”孩子们将诗中的美景一一道出。我让他们再次在小组内讨论，并且通过学习系统给他们播放了一段视频：竹林里传来一阵阵银铃般的笑声，一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，在月光中笑盈盈地归来了。荷叶摇动、水波荡漾之间，顺流而下的渔舟轻盈地穿过荷叶丛后出现了。孩子们很快发现了，原来美的景中还有美的人。

这时，有孩子发现了问题：“老师，山中有这么多的美景，还有这么多快乐的人，诗人为什么说这座山是‘空山呢？”

孩子的提问让我欣喜，看来，他真的带着思考在读这首诗。我捏了捏口袋里的信，这些年在教学模式上的改革是成功的，以问题为导向，翻转教学流程，形成问题系统，抓住核心问题，引导学生思考，改变传统讲授式的课堂教学模式。这种教学模式慢慢地拓展了孩子们的思维，让他们更加乐于表达、善于思考、有话可说。在他们结合课前自学内容和自己本身的知识体系进行讨论、回答、质疑、再思考、再追问、再解答的过程中，他们发现，原来“空山”并不是空空的山，而是宁静的山，让人心静的山。

“所以，這样让人心静的山，诗人怎么会不喜欢呢？还有哪里可以体现诗人的喜爱之情？”我继续问，学生接着回答。

“我觉得‘随意春芳歇，王孙自可留体现了诗人的喜爱之情。春日的芳菲不妨任它消歇，秋天的山中贵族子弟自可以久留，这里的‘王孙指诗人自己，他愿意长久地留在这里，可见他喜欢这秋天景色。”

“暮色苍茫，月光如水，泉水淙淙，我想起来，我在乡下老家也见过这样的景色，好美呀，我也很喜欢！”

“是呢，是呢，我也看到过，轻轻的秋风吹来，让人觉得很舒服，我好像也喜欢秋天了。”

……

为了让孩子们更加真切地感受到诗中的景色之美，我让他们戴上课桌中的VR眼镜，跟随作者的脚步，与作者一同去欣赏。

课堂的最后，我提醒孩子们，现在正是秋季，等一个下雨的傍晚，也去看看秋天吧，说不定，他们也会爱上秋天。

从教室出来，我拿出口袋里那封从前的我写的信。

“2035年，我不知道自己是否还在当老师，我不知道自己的坚持是否正确。每次看到孩子们的眼神，我就感受到一股让我坚持下去的力量，我实在不忍心放弃。未来的教育肯定有很大的变化，也许现在很多的问题在那时候都有了答案。未来的课堂，是真正属于学生的，是充满生命力的，是回归语文本身的课堂。未来的我，请你告诉我答案。”

我在心里默默回答：“坚持下去吧，你的憧憬，未来在实现着。”▲

（作者单位：湖南省长沙市雨花区砂子塘启新小学）

（插图：云壹）