新媒体背景下高校发展型资助育人路径探究

王格格

（作者单位：南京理工大学紫金学院）

在数字化和信息化的新时代背景下，新媒体技术的迅速发展正深刻影响着高等教育的方方面面。特别是在高校学生资助体系中，新媒体不仅改变了信息传播和沟通的方式，还为育人提供了新的途径和平台。当前，高校面临着日益复杂的社会需求和挑战，特别是在促进学生全面发展和培养创新能力方面。在这样的背景下，发展型资助育人模式应运而生，其目的不仅在于解决学生的经济困难问题，更在于通过资助活动促进学生的全面成长和发展[1]。本文旨在探讨新媒体背景下高校发展型资助育人的有效路径，既关注理论探讨，也强调实践应用，以期为高校资助育人工作提供参考和借鉴。

1 新媒体背景下的教育环境分析

在新媒体时代，高等教育的面貌正在发生深刻的变化，尤其是在学生资助和育人方面的影响更为显著。新媒体技术的兴起和普及，改变了教育信息的获取、传播和互动方式，为学生提供了更广阔的学习资源和更灵活的交流平台[2]。这些变化不仅影响着学生的学习方式，也对高校的资助育人模式带来了新的挑战和机遇。

首先，信息技术的进步和网络平台的广泛应用极大地增强了学生获取和分享信息的能力[3]。学生现在可以轻松访问大量在线教育资源，包括开放课程、学术论文、实时讲座等，这些资源不仅增加了他们的知识储备，也拓展了他们的视野。同时，社交媒体和其他在线交流工具的普及，改变了传统的师生互动方式，使得学生能够更加方便和频繁地与教师及同学进行沟通和讨论，这种新型的互动模式创建了更加活跃和开放的学习环境[4]。而在新媒体背景下，高校的资助育人模式亦在发生转变。新媒体平台为资助育人提供了新的工具和渠道，使得高校能够更有效地宣传资助政策，提升政策的透明度和学生的参与度。例如，高校可以通过社交媒体、博客、在线论坛等方式进行资助政策的宣传和解读，组织线上互动活动，以及提供在线咨询服务。这些措施不仅帮助学生更好地理解和利用资助资源，也扩大了资助活动的覆盖范围和影响力。此外，新媒体还为高校提供了有效的手段来收集和分析学生的需求和反馈。通过在线调查、社交媒体互动和大数据分析，高校能够及时了解学生的具体需求和对资助政策的看法，从而及时调整和优化资助策略，以更好地满足学生的个性化和多元化需求。

然而，新媒体环境也带来了一系列挑战，如资助信息的准确性和安全性的保障、数字环境中学生隐私和数据安全的维护等[5]。这些挑战要求高校在利用新媒体进行资助育人时，必须进行细致的规划和管理。新媒体时代同样也对高校教职员工提出了更高的技术和知识要求，以便他们能够有效地管理和利用这些新兴技术。

总的来说，新媒体背景下的高等教育环境为高校资助育人带来了新的机遇和挑战。高校需要适应新媒体时代的特点，积极探索和实践新的资助育人路径，以更好地满足学生的多元化需求，同时也要应对新媒体环境中的各种挑战，确保资助育人活动的有效性和安全性。通过这些努力，高校可以在新媒体时代继续有效地进行资助育人工作，促进学生的全面发展和成长。

2 高校发展型资助育人的理论基础

在新媒体时代的大背景下，高等教育机构正在经历一场关于学生资助的变革。这一变革的核心是将传统的经济资助转化为一种全面的、发展型的教育过程。这种发展型资助育人理念深刻地理解了学生的多维需求，不仅仅满足他们的经济需求，更致力于促进他们的个性发展、能力提升和价值观塑造。

在这一理念下，资助活动不再单纯被视作经济援助的提供，而是被视为一个机会，通过这个机会，学生可以在心理、情感和智力各方面得到全面的发展。例如，资助活动可以包括心理辅导、职业指导、创新能力培养等方面，不仅解决学生的经济问题，更帮助他们为未来的职业生涯和个人发展打下坚实基础。

新媒体时代为这种理念的实践提供了丰富的资源和工具。数字技术和网络平台的普及使得教育资源更加多元化，学习方式更加灵活。学生可以通过在线课程、社交媒体和各类数字平台，不仅接触到更广泛的知识和信息，还能与教师和同学们进行更加频繁和深入的互动。这样的互动性和多元性使得教育过程更加个性化和互动化，学生能够根据自己的需求和兴趣选择合适的学习资源和方法。此外，发展型资助育人理念与终身学习理念的结合，为学生提供了持续成长和发展的机会[6]。在这一框架下，资助育人不再仅仅局限于学生在校期间，而是伴随他们的整个教育和职业生涯。新媒体技术，特别是在线教育平台，为学生提供了毕业后继续学习的途径，无论是通过在线课程、网络研讨会，还是虚拟实习项目，学生都可以在毕业后继续提升自己的技能和知识，为他们的职业发展和个人成长提供持续支持。

新媒体背景下的高校发展型资助育人理论基础要求高校不仅关注学生的经济需求，更要关注他们的全面发展。这种理念要求高校创造多元化、互动性强和包容性广的教育环境，利用新媒体技术的优势，为学生提供个性化、多样化的教育和发展机会。这种全面而深入的支持方式，不仅有助于学生在学术上取得成功，更能促进他们在个人和职业发展上的全面成长，为社会培养出更多全面发展的优秀人才。

3 高校发展型资助育人实践路径探究

3.1 利用新媒体进行资助政策宣传和解读

在这个新媒体主导的时代，高校可以在宣传和解读资助政策时积极利用社交媒体、博客、短视频平台等多样的平台[7]。这种策略的高效之处在于，它不仅提高了资助政策的透明度，也通过各种互动形式，如视频讲解和在线问答，让学生能更深入地理解政策内容。这样的互动性增加了学生的参与感，使他们在理解政策的同时，也能积极地反馈自己的观点和疑问，进一步促进了资助资源的有效利用。此外，利用新媒体的数据分析功能，高校还可以评估政策宣传的效果，及时调整传播策略，确保信息传达的有效性和广泛性。而为了进一步提升互动效果，高校还可以开设专门的在线讨论论坛和社交媒体小组，鼓励学生、教师和管理人员共同参与到资助政策的讨论和反馈过程中，创造一个多方参与、共同改进的社区环境。

3.2 开展多样化的资助活动

高校在新媒体的辅助下，能够不断拓展资助育人的边界，开展一系列多元化的资助活动。这些活动不仅仅局限于经济支持，更包括线上学习辅导、心理咨询、职业规划讲座等，全方位地关注学生的学术成长、职业发展和心理健康。这种多元化的支持方式，利用新媒体的强大功能，可以为学生提供一个全面发展的平台，让他们在经济支持的基础上，得到更加丰富和深入的学习和成长机会。而且，高校还可以通过新媒体平台组织在线竞赛和创业挑战赛，激发学生的创新精神和实践能力。这些活动可以通过直播、互动式网络研讨会等形式进行，让学生即便身处不同地点，也能积极参与进来，享受平等的学习和成长机会。

3.3 利用新媒体收集学生反馈

新媒体提供了一个极为有效的平台，以便高校能够收集和分析学生对资助政策的反馈和需求。通过在线调查、社交媒体的互动等手段，高校能够更精准地了解学生的真实想法和需求，并据此调整资助策略，以更好地满足他们的期望。这种及时的反馈和调整机制，增强了资助项目的适应性和有效性，从而更好地服务于学生群体。同时，高校可以利用机器学习和人工智能工具来分析学生在各种新媒体平台上的互动数据，从而更全面地了解他们的需求和反馈，确保资助政策和活动能更好地符合学生的实际情况和期待。通过这些技术的应用，高校能够及时调整和优化资助策略，创造一个更具包容性和有效性的资助环境。

3.4 探索创新资助模式

在新媒体环境中，高校也可以积极探索更加具有创新性的资助模式。通过建立在线学习社区和利用虚拟现实技术，高校不仅增强了资助活动的吸引力，还提升了学生的参与度和满意度。这些创新的方法不仅拓展了资助育人的传统界限，还为学生提供了更多样化的学习和发展机会，使他们在经济支持之外，也能在知识和技能上获得显著的成长。

综合上述，高校在新媒体背景下的发展型资助育人实践路径展示了一种全新的教育思路和方法。这不仅仅是对传统资助方式的改革，更是对学生个性化需求和全面发展潜力的关注。通过这种全方位的支持和创新，高校不仅能够更有效地满足学生的多样化需求，还能促进他们在各个领域的全面成长，为培养未来社会所需的全面发展人才奠定坚实基础。

4 高校发展型资助育人案例分析

一所位于东部沿海城市的高校在面对新媒体时代的挑战和机遇，启动了一项创新的发展型资助育人项目。该项目旨在综合运用新媒体技术，以多元化方式支持学生的学术成长和个人发展。该校采用的实施策略如表1所示。

表1 该案例实施策略

从表1中可以看到，该校采用了多种不同的策略，包括建立在线学习社区、提供网络心理辅导服务、举办职业规划讲座。在在线学习社区方面，该校开发了专门的在线平台，为学生提供一个交流和学习的社区。学生可以在此平台上共享教材、研究论文，以及参与各类学术讨论和小组合作。这个社区不仅提供了丰富的学习资源，还增强了学生之间的合作和沟通。在网络心理辅导服务方面，为了更好地保障学生在学业和生活中的心理健康，学校提供了在线心理咨询服务。该服务允许学生随时与心理顾问进行沟通，以便及时获取专业的心理支持和建议。在职业规划讲座方面，该学校通过线上直播和录播工具，定期举办职业规划讲座和行业分析研讨会，帮助学生了解不同行业的趋势，并规划自己的职业道路。这些讲座还提供了与行业专家交流的机会，使学生能够获得实时的行业信息和职业建议。

通过分析，可以发现这个项目的成功要素如下：第一，技术的有效整合。学校成功地将新媒体技术融入项目中，不仅增加了项目的覆盖面和吸引力，而且促进了学生在多个层面上的发展。第二，多元化的教育资源。学校提供了从学术辅导到职业规划等全方位的教育资源，帮助学生在经济支持之外，获得更全面的个性化学习和自我发展机会。第三，对学生参与的鼓励。学校鼓励学生积极参与，并通过反馈机制确保项目更加贴合学生的实际需求和期望。

虽然该项目的效果很显著，达到了预先设想的效果，但是在实施过程中也面临着众多的挑战，该校在面对这些挑战时所采取的应对措施也是重要的内容。学校面临的最大挑战是不同学生对新媒体技术的熟悉程度不同，可能导致参与度的差异。为应对这一挑战，学校在实施过程中定期提供技术辅导和支持，从而确保所有学生都能充分利用平台资源。其次是如何持续更新和维护在线资源。学校经过讨论分析后，通过定期评估内容和反馈，并对此进行必要的更新，确保资源始终保持最新和高效。

这一案例展示了在新媒体背景下创新实施发展型资助育人项目的具体方法。通过整合新媒体技术和提供多元化的教育资源，学校不仅帮助学生解决了经济问题，还促进他们在多方面的成长和发展。这一实践为其他高校提供了宝贵的经验，显示了新媒体技术在高等教育资助育人领域的巨大潜力和价值。

5 结语

在新媒体的广泛渗透下，高校发展型资助育人的实践正在成为改变传统教育模式的强大动力。这一变革不仅是对经济援助的再定义，更是对教育本质的深刻洞察。随着技术的不断进步和学生需求的日益多样化，高校已经开始采用具有灵活性、互动性、创新性的方法来促进学生的全面发展。

新媒体技术的融合使得资助不再局限于传统的金钱援助，而是扩展为一系列支持学生个人和职业成长的活动。从线上辅导、互动论坛到职业规划和心理支持，新媒体为学生提供了一个更加丰富和多元的学习生态系统。这种模式的成功之处在于它能够针对学生的具体需求提供定制化的支持，同时激发他们主动学习和自我发展。

展望未来，高校在发展型资助育人方面的实践将继续演进，与时俱进。未来的资助育人将更加注重个性化和技术驱动，致力于为学生创造一个全面的学习环境。这不仅将促进学生的全面发展，还将为社会培养出具有责任感和创新精神的新一代。在新媒体背景下，高校发展型资助育人的实践不仅是应对时代挑战的有效途径，更是培养适应未来社会需要的全面发展人才的关键途径。通过不断的探索和创新，高校将能够更好地满足学生的多元需求，同时为全社会的可持续发展作出积极贡献。