新时代普通高中班级文化的构建研究

艾林?刘均

［摘要］ 从本质上来说，班级文化属于隐性教学课程，对培养学生良好的行为习惯、塑造学生正确的价值观念具有积极的促进作用。基于此，本文论述了加强普通高中班级文化建设的重要意义，并从学校、教师、学生和家长四个层面提出普通高中班级文化构建策略，以期充分发挥各方主体力量，共同营造良好的班级文化，为培育新时代合格人才提供环境保障。

［关键词］ 新时代；普通高中；班级文化；构建研究

班级文化具有独特性，是指班级内部形成的道德意识、价值观念、学习及管理态度等，涉及教育教学的方方面面。高中阶段的学生大多数时间在学校度过，营造良好的班级文化有利于培养学生在校学习和生活的自主性，这是学生成长的需要，符合新时代社会发展对人才的需求。为此，学校、教师、学生和家长都应看到班级文化建设的重要性，创设优良环境，营造优良班风，突出学生在班级文化中的主体性，并加强家校合作，优化班级文化建设，最终指向学生核心素养的发展，使学生更好地适应新时代的要求。

一、新时代加强普通高中班级文化建设的重要意义

新课程标准聚焦学生核心素养的发展，使学生具备适应其终身发展和社会发展的精神和品质。这是因为学生学到的知识可能会过时，但精神品质不会过时。新时代社会发展对人才提出了新要求，更关注学生的持久发展。班级是学生学习和成长的重要阵地，随着高中阶段各学科学习难度增大，学生不能作为单纯的知识接收者，而应发挥自我主观能动性，完成由外部刺激向内部驱动的转变，学习如此，班级管理亦是如此。

在班级文化建设中，班主任不再独挑大梁，每一个学生都是班级文化建设的主体，每一个学生都要参与到班级文化建设中来。让学生参与班级文化建设，有利于挖掘学生的潜能，有利于帮助学生树立责任意识，有助于学生的自主发展和终身发展。

二、新时代构建普通高中班级文化的有效策略

（一）学校层面

1.打造优质的校园文化环境

校园文化是班级文化建设的客观要素之一，同时，班级文化是学校文化的缩影，学校文化与班级文化是相辅相成、相互影响的。在班级文化建设的过程中，学校要打造优质的外部环境，为班级文化提供良好的发展

平台。

学校可以确定丰富多样的文化主题，围绕文化主题定期更换校园公示栏内容：在台阶上张贴校园文化建设内容，鼓励各班在校园文化的引领下深化班级文化发展内涵，让多元的校园文化环境为创建丰富的班级文化提供引领。学校还应扩大文化宣传的渠道，如利用校园广播为班级文化的建设、调整、重建和发展提供素材，在此过程中，学校要把握文化建设的总体方向，鼓励各个班级提供个性化建议，营造宽松的校园文化环境。

2.优化特质的教师队伍建设

教师的教学理念和管理方法影响着班级文化建设的效果，因此，学校应加强教师队伍建设。比如，学校可以在每周固定的时间里开设教研交流会，就“各班级文化建设和教师的师风师德建设”效果进行分析和奖惩；可以邀请教育行業专家针对当前各班级教师的教学风格、教学效果以及班级文化建设中出现的问题等，提出有针对性的意见。学校还可以制定合理的考核评审制度，激励教师，提高教师的主动性。

3.创建异质的文化管理体系

高中阶段教学侧重点不同，会根据授课倾向创设文、理两种不同的班级。学校应该根据班级的实际状况，鼓励教师创设独具特色的班级文化管理系统，增强实效性、实践性和适应性。比如，学校可以创建两大特色性班级文化管理体系，从学生的角度出发，明确文、理两种类型的班级在文化建设中存在的共性和特性，体现班级文化发展的独特性，在文化的影响下有针对性地提高学生的思维能力、学习能力和管理能力。

（二）教师层面

1.树立向上的班级文化发展理念

教师是学生学习的促进者，也是学生思想道德、品质习惯形成和发展的领航者。教师在普通高中班级文化构建中扮演着重要的角色，从思想层面来说，教师应树立积极向上的发展理念。在应试教育理念下，教师过分关注学生的学习成绩，班级文化侧重于“学风”建设。在新时代背景下，随着素质教育理念深入人心，教师应注重学生综合能力的全面发展，要重视对学生个性潜能的开发，让学生在学习之外，有发展兴趣、展示特长的机会和舞台，由此营造良好的班级文化氛围。

2.制定清晰的班级文化发展指标

班级文化建设是一个长期的过程，为加速班级文化的构建和实施，师生应明确班级文化发展方向，共同制定班级文化构建标准。教师通过建立良好的制度，引导学生遵守纪律，规范言行。

班级文化建设目标要与社会主义核心价值观保持一致，要满足新时代文化发展的要求。教师应将“立德树人”作为班级文化建设的核心任务，提高学生对班级文化建设标准的认同感，以此形成整体与个体的良性循环。比如，班级中可以设立“班级纪律监督制度”“班容班貌评选制度”“问题公开讨论与和谐相处制度”等，无论是班干部还是其他学生都应一视同仁地对待，贯彻公平、公正、公开、透明的理念，促进班级文化的良性发展。

3.组织多彩的创意班级文化活动

传统的班级文化活动形式、内容都较为单一，学生参与度低，在一定程度上影响班级管理效果。新课程标准倡导教学方式的多元化，在班级文化建设中也应体现多样性。教师可以进行以下几个方面的尝试，通过丰富多样的班级文化活动优化班级文化建设：

其一，定期举办主题班会。师生共同设计“班级文化管理”主题活动，教师与学生、学生与学生之间加强沟通交流，彼此有更深入的了解，增强班级凝聚力。其二，教师在教学指导过程中借助网络技术，建立线上资源库，鼓励学生自由结成小组，在相互协作中学习和借鉴线上班级文化案例和班级文化构建素材，促进学生对班级文化的理解。其三，教师适当放权，将班级管理、文化构建等权利交给学生。如擅长表达的学生负责班级宣传工作，喜欢社交的学生承担班级组织活动，热爱阅读的学生分享阅读心得和阅读方法等，让学生找到自我价值，增强学生在班级管理中的自我效能。教师要将班级文化活动与学生的兴趣点相结合，强化学生的优势行为，体现学生在班级文化建设中的自主权，构建民主、和谐班级文化，形成良性竞争氛围，激发学生团结拼搏、健康向上的内驱力。

（三）学生层面

1.树立主人翁意识

为符合新时代普通高中班级文化发展要求，班级每一位成员都应该树立主人翁意识，为打造优秀班集体付出努力。一方面，学生发挥主观能动性，自主交流探讨如何管理班级，合理精准分配责任，保证班级教育、管理、教务等工作的顺利实施。比如，学生自觉遵守班级规定，主动打扫卫生，保持教室内外清洁；无论是在班级中还是校园外，学生都应注意自己的言行，彰显良好的道德品质。另一方面，学生应主动和教师协商，通过民主投票选举等方式，定期轮换班级学习干部，让每个学生都参与到班级管理中。学生在班级文化建设中掌握管理权和自主权，成为教师的得力助手，促进班级文化建设的可持续发展。

2.增强班级文化认同感

班级文化发展与学生班级文化认同感密切相关。学生是构建班级文化的主体力量，所有学生都要关注班级文化的建设，保持自身思想道德观念与班级文化内容的统一性，提高对班级文化的认同感，并将相关理念付诸实践。

比如，对于学校组织的各类课外活动，如运动会、文艺演出、知识竞赛、劳动实践等，学生要积极参与其中。在各类活动中，学生代表的不是个人，而是班级。在此过程中，学生以班训为引领，体现出组织性和纪律性，向外展示良好的班风，为班级赢得荣誉。

3.及时调整心理状态

高中学习节奏快、任务重，再加上高考带来的无形压力，很容易使学生产生情绪低落、积极性不高的心理状态，这种负面心理如果得不到重视，可能会产生严重的后果，导致学生在学习和生活中缺乏自信，遇到困难时畏缩不前。为避免不良情绪的产生，学生应积极参加班级活动，在丰富的活动中获得成功的体验。教师也应通过班级文化为学生的思想“减负”，讓学生以平常心对待胜败，在成功中建立自信，在失败中吸取教训，维持学生良好的情绪状态。当学生以愉快的情绪状态开展学习、参与活动时，很快就能进入状态，学习和活动效果都会得到提升。由此可见，营造积极向上的班级氛围也是班级精神文化建设的重要内容。

（四）家长层面

新时代普通高中班级文化建设不能忽视家长的力量。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭环境和家长对孩子各方面产生的影响是深刻且长远的。家长要学习先进的教育理念，支持班级文化建设工作，加强与教师的沟通，了解孩子在校动态，并及时将学生在家中的情况反馈给教师。

高中阶段的学生有着强烈的自主意识，在学习和生活中都有自己的想法。家长要了解这一年龄段孩子的心理特点，以平等的姿态与孩子交流。家长在关心孩子学习成绩的同时，要鼓励孩子发展自己的兴趣，肩负起课后监督和培育孩子的具体责任，培养孩子良好的道德素质和坚持不懈的意志力。

综上所述，班级文化具有凝聚力量、提升班级综合竞争力的作用。普通高中班级文化的构建应明确新时代的要求，准确把握班级文化构建与学生德智体美劳综合发展的内在联系，以学生为中心，结合新时代学生的个体需求，学校、教师、学生和家长多方联动，共同推进班级文化建设，将立德树人根本任务落实到位，从而培养社会发展所需的合格人才。

［参考文献］

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