幼儿园“石工坊”建设的探索与实践

赵淑芬

在幼儿园创建“石工坊”，因地制宜地利用具有地方特色的石头作为教育资源，将教学过程从“成人视角”转向“幼儿视角”，回归儿童、回归体验、回归自然。这一探索能让幼儿在操作中丰富自己关于周围环境的认知，获得了认知与情感的双重发展。

创建石工坊的要点。一是搭建空间结构。在物理空间上适度“留白”；关注空间中的社会互动，撤除不必要的“空间控制”；关注心理空间。二是创造适合界面。创造符合幼儿健康、审美要求的室内界面。三是筛选合适材料。选择本地区特有的滦河石作为“石工坊”的最重要元素组成，以“开放”“共享”的设计理念进行“石工坊”的活动空间设计。四是设计回归自然。把大自然作为灵感源泉，遵循自然规律而设计出来的作品更容易被幼儿所理解和接受。五是尊重幼儿年龄特点。允许幼儿运用自己喜欢的方式玩石头。

石工坊课程与教学的深度融合。教师以石头为主线挖掘教学资源，以幼儿为中心，贴近幼儿生活，以幼儿感兴趣的主题和内容来组织课程，融合主题单元课程和领域课程。依据主题单元课程和领域课程两种课程理论，在两者之间找到平衡，建立互补性的联系，使幼儿对石头的认知更加立体化。

幼儿通过动手动脑探索物体和材料，感知、了解到石头的各种特征，再经过深入思考、动手实验不断地进行自我提问与探究，这能够发展幼儿仔细观察、描述所看到的东西、提出问题、调查实验、表现事物和想法的能力。以石头为材料，和幼儿一起探索关于石头的游戏活动，在运动过程中逐步感知关于石头的劳动，进一步体会人们劳作的辛劳，培养幼儿热爱劳动的良好品质，感受和创作石头的艺术魅力。搜集以石头为主题的书籍，聆听有关石头的传说、故事，让幼儿在故事中感知描写石头的语言，感受中国传统故事的魅力。此外，幼儿尝试用装饰好的石头造型来创编故事，并在互动环境中用石头讲述、表演自己喜欢的故事。

石工坊课程与建构游戏的相互碰撞。“石工坊”摆脱了石头只能作为艺术活动辅助材料的束缚，专门开设叫作“石头的建筑”的单元课题。课程包含“认识使用工具”“祖国的建筑多么美”“小瓦匠真能干”“特殊的建筑”等。通过认识、使用泥瓦匠的各种工具，能用石头及辅助材料设计石子小路、搭建房子等建筑物。幼儿在罗列、码高、比较石头中探索重力的奥秘，體验石头搭建过程中的平衡。借助工具书学习搭建及建造的方法，学会细致的观察、仔细的思考、全面的分析问题。

此外，在建构游戏过程中幼儿要经过不断的设计、记录、创作，这有助于发展幼儿的动手能力、创新能力以及合作能力，让幼儿体验到了合作的喜悦以及空间搭建的乐趣。幼儿有独立思考和操作的机会，通过自己的观察、劳动和设计制作，发现存在的问题，培养克服困难的勇气，进而塑造了工匠精神。

（作者单位：河北省唐山市迁西县静远幼儿园）