新疆高师院校大学生实习支教现状调查

2024-02-20曹燕红

科教导刊 2024年2期

曹燕红

（新疆师范高等专科学校新疆乌鲁木齐 830043）

1 研究背景

2007 年，教育部颁发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，明确了师范生实习支教的意义并强调各地应积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教[1]。2016 年教育部颁发了《关于加强师范生教育实践的意见》，文件指出，师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节[2]。2007 年开始，新疆招有师范生的高师院校按照自治区教育厅相关文件要求开展实习支教工作，十几年来，为新疆各地幼儿园、中小学输送了大量实习支教学生，不仅加强了师范类学生的教学实践技能，同时也为解决基层中小学及幼儿园教师缺乏的问题，为新疆教育事业的快速发展做出了突出贡献。但同时，在实习支教工作中也存在着一些突出问题，这些问题查摆是否准确、解决是否及时，直接影响实习支教的效果和质量。

2 研究对象及方法

2.1 调查对象

本研究以新疆师范高等专科学校（以下简称“新疆高师院校”）参与实习支教的大学生作为本次研究的调查对象，包括4+0 应用型本科、三年制普通专科学历教育的学生，专业涵盖语文教育、小学英语教育、数学教育、现代教育技术、学前教育、美术教育、体育教育、音乐教育、小学教育（理科综合）、道德与法治、小学教育（文科综合）、科学教育等专业。

2.2 研究方法

调查方法主要是实地调查法、访谈法和问卷法。笔者作为实习支教带队教师，对高师院校大学生实习支教工作进行了长达一年的调查，对实习支教学生、实习点教科局负责人和实习支教学校领导进行了访谈，深入了解了实习支教学生情况，并把参与实习支教工作的326 名学生作为本次问卷调查的被试进行了问卷调查，实习支教地点覆盖新疆洛浦县、于田县、塔城市、额敏县、鄯善县等地区。问卷以问卷星形式发放，发放问卷326 份，回收326 份，回收率100%。

3 新疆高师院校大学生实习支教现状及其原因分析

3.1 参加实习支教意愿调查

调查发现（表1，p144），有97.55%的学生（含愿意和基本愿意）愿意参加实习支教工作，大多数新疆高师院校大学生对参与实习支教工作持积极肯定态度，具有很高的热情。

表1 参加实习支教意愿调查

3.2 参加实习支教学校层次调查

调查发现（表2），有33.13%的学生是在幼儿园实习，59.82%的学生是在小学实习，7.05%的学生在初中及以上学校实习。从以上数据中可以看出，新疆高师院校大学生参与实习支教工作的学校层次主要集中于小学和幼儿园阶段，初中及以上教学层次的很少，主要受到学历、专业等因素的限制。

表2 参加实习支教学校层次调查

3.3 参加实习支教过程中的专业匹配情况调查

调查发现（表3），有65.95%的学生选择一致，28.53%的同学选择基本一致，有5.52%的同学选择不一致。从以上数据中可以看出，新疆高师院校大学生在实习支教过程中的专业匹配情况一致性还是比较高的，大部分学生在实习支教工作中教育实践的课程是学生所学专业内容。部分在小学实习支教的学生除了教授自己的专业相关的课程以外，还兼上其他课程，主要原因是实习支教学校因各种原因缺少相关课程教师，如外派、生育等。少数小学实习支教的学生未在自己专业匹配的课程中进行教学实践，而是承担了其他课程的教学任务，此部分学生专业对口的课程主要是语文、数学等，主要原因是这些课程对师资水平要求高，相关课程教师相对充足等。

表3 实习支教过程中的专业匹配情况调查

3.4 参加实习支教过程中遇到困难调查

调查发现（表4），新疆高师院校大学生在实习支教过程中遇到的最多的三个困难是学生难管理（43.56%）、生活不习惯（40.49%）和工作量大（38.34%）。作为“新手教师”的大学生第一次进入教师的角色，面临的第一个难题就是管理学生。通过与实习生的交流了解到，所教学生难管理的方面主要包括课堂纪律管理、收改作业、开展班级活动等，甚至有实习大学生反映在管理学生时因情绪激动，会出现想体罚所教学生的想法。出现这种问题的主要原因是这些大学生的班级管理理论和技能学习不足，经验较少。实习支教的大学生面临的第二个难题是生活不习惯，如个别地方住宿环境条件差、自己不会做饭等，造成生活上的不适应。实习支教的大学生面临的第三个难题是工作量大。除了教学工作外，部分学生还有班级管理工作、幼儿园环境创设工作、行政工作，以及一些校园活动的准备和开展工作，如运动会、校庆活动等。作为“新手教师”，在多方面学习的同时，也在适应的过程中感受到了压力。

表4 实习支教过程中遇到的困难调查

3.5 对实习支教学校的满意度调查

调查发现（表5），有92.94%学生（含满意和基本满意）表示满意，7.06%的学生（含不太满意和很不满意）不满意。从以上数据中可以看出，大部分新疆高师院校大学生对实习支教学校是满意的。

表5 对实习支教学校的满意度调查

3.6 实习支教学校安排教学指导教师情况调查

调查发现（表6），有97.85%的学生所在的实习支教学校安排了教学指导教师，有2.15%的学生所在的实习支教学校未安排教学指导教师。有87.12%的学生所在的实习支教学校安排了教学经验丰富的教师且对学生经常指导，还有12.88%的学生所在的实习支教学校安排的老师水平一般且对学生不经常指导（表7）。从以上数据中可以看出，大部分实习支教学校安排的教学指导教师教学经验丰富且比较认真负责，并经常对实习生支教学生进行教学指导，部分实习支教学校需加强对实习支教学生的指导。

表6 实习支教学校是否安排教学指导教师调查

表7 实习支教学校安排教学指导教师水平调查

3.7 实习支教学生期望的帮助需求调查

调查发现（表8），新疆高师院校大学生在实习支教过程中最期望的帮助需求是教学技能指导（72.39%）、班级管理和班主任工作指导（53.07%）、组织参观学习（43.56%）和组织学习交流（42.33%）。由此可见，大学生希望得到教学技能、班级管理和班主任工作的指导，并通过参观、交流来提高自己的教育教学实践能力。

表8 实习支教学生期望的帮助需求调查

3.8 参与实习支教工作收获情况调查

调查发现（表9、表10），有73.93%的学生认为参与实习支教工作收获多，有23.31%的学生认为参与实习支教工作收获一般，有2.15%的学生认为参与实习支教工作收获很少，有0.61%的学生认为参与实习支教工作没有收获。新疆高师院校大学生在实习支教过程中获得收获的主要内容包括如下方面：首先是提高了教育教学能力（94.79%）、提高了组织管理学生的能力（93.25%）和提高了组织协调、沟通工作的能力（85.89%），其次是提高了人际交往的能力（80.37%）和提高了生活自理能力（78.83%）。从数据中可以看出，大多数新疆高师院校大学生在实习支教过程中认为自己获得了收获，主要收获是教育教学能力，组织管理学生的能力和组织协调、沟通工作的能力。

表9 参与实习支教工作收获度调查

表10 参与实习支教工作收获内容调查

4 对策及建议

4.1 加强实习支教学生岗前培训，做好实习支教工作前的准备

岗前培训对提升实习支教的成效发挥了积极作用，要不断完善岗前培训的内容体系[3]。岗前培训是大学生做好实习支教工作的开始，是提高大学生实习支教工作质量的前提。学校应该重视对学生的岗前培训，可以从以下六个方面做好岗前培训。

一是加强师风师德和教师教育相关法律政策培训，避免大学生在实习支教过程中出现体罚学生的情况。二是加强职业认同和吃苦耐劳精神内容的培训，引导学生了解乡村学校的教育现状、支教责任和义务，培养学生良好的心理素质，塑造爱岗敬业和吃苦耐劳等精神[4]。三是要加强对学生教育教学能力、班主任工作和班级管理相关内容的学习，提高学生的教学能力和管理学生的能力，明确实习支教的任务，为实习支教工作打下坚实的基础。四是加强人际交往技能的培训，让学生在实习支教工作中面对复杂的人际关系，能够快速适应和融入环境，建立良好的人际关系。五是加强安全教育培训，包括用水、用电、用火、交通、网络诈骗、食品等多方面的安全教育，引导学生加强自我保护，确保实习支教大学生的人身财产安全。六是加强纪律管理制度培训，引导学生严格落实请销假制度和相关纪律管理规定，切实保证实习支教工作安全、有序地开展，保质保量地完成各项实习支教任务。

4.2 实习指导带队教师要加强管理和指导，落实实习支教工作

可靠的实习指导教师队伍，是实现实习支教过程监管工作高效运转的关键，也是实习支教质量保障的重要手段[5]。学校要选择一些责任感、事业心和人际交往能力强，教学实践经验丰富的教师作为实习指导教师对实习支教大学生进行管理和指导。首先，实习指导教师要积极与教科局相关负责人和实习支教学校领导联系沟通，提前做好住宿、做饭、洗漱等生活条件的安排，使实习支教学生的生活有所保障。在实习支教过程中，实习指导教师要多了解实习支教学生的生活情况，及时沟通解决生活困难，避免其出现生活不适应的问题。其次，高师院校要加强与实习支教学校领导的沟通，督促学校安排专门的教学指导老师负责实习支教学生的教学指导，并给学生分配专业对口的课程进行教学实践，引导学生多看、多听、多做、多学习。高师院校也要和实习支教学校领导沟通好实习生工作内容，避免实习生因工作量多、工作压力过大出现心理问题。最后，实习指导教师要经常去学生实习学校听评课，对学生现场课堂教学情况进行指导，与学生谈心谈话，发现学生在教学、学生管理等多方面遇到的困难，及时沟通交流，引导学生在实践中提高教育教学实践能力。

4.3 加强引导学生总结，做好实习支教工作后的反思

实习支教工作结束后，要引导学生以多种形式从多个方面对实习工作进行总结和反思，如撰写教学反思、实习支教总结和教育调查报告，组织实习支教学生交流座谈，组织开展优秀实习支教学生表彰和观看优秀实习支教学生案例视频分享等活动，引导学生发现自身的不足和学习的方向，在学生返回学校后继续进行针对性的学习，为以后成为合格的教师奠定基础。