AI赋能中职英语口语教学有效性探索

摘 要：人工智能（AI）技术极大地便利了人们的生活和工作。将人工智能与中等职业教育相融合以后，各学科的教学都迎来了新的发展机遇。为适应新变化、利用新机遇，本文以中职英语口语教学为例，探讨了AI赋能的必要性，并针对使用AI时的典型问题，强调教师在教学时的AI运用侧重点，重点指出AI赋能的全面性，即它可在语料、情境、教学过程、评价等方面发挥不同的作用，以促进中职学生英语口语能力的提升。

关键词：AI；中职英语；口语教学；有效性

作者简介：赵媛媛 （1985-），女，福建福安人，福建省福安职业技术学校，一级教师，研究方向：中职英语教学。

随着信息技术的快速发展，英语教育步入智能化学习时代。中职英语教师积极探索各类创新技术的运用技巧，这对提升教学质量和效果至关重要。自2024年3月教育部启动人工智能赋能教育行动以来，AI学习专栏的上线、智慧教育公共服务平台的智能化升级改造等，助力中职英语教师更多运用创新技术。在此背景之下，中职英语教师应充分利用AI全面支持学生英语能力提升，尤其是口语能力的提升。

一、AI赋能中职英语口语教学的必要性

在中职英语教学中，提升学生口语交际能力具有多重意义。其一，可帮助学生更加有效地学习英语，避免“哑巴英语”的问题；其二，可提升学生的英语知识迁移和应用能力，使他们能够更加熟练地掌握各种词汇与句子的用法；其三，可对中职学生就业有一定帮助，增强学生的就业竞争力。为了进一步突出口语教学的优势，展现提升学生口语交际能力的意义，中职英语教师需要在口语课堂适时适度地使用AI技术。

在AI技术的支持下，中职英语教师的教学过程、中职学生的英语学习过程均将发生巨大改变。

首先，AI技术能够让学生拥有自主学习观念，提升自主学习能力。这一点有别于传统英语口语教学模式，学生不再只是在教师指导下参与训练。学生可基于AI技术提供的资源及表现反馈等，得到实时指导与评价，这会激励他们主动接近教学目标，并在接近目标过程中寻找适宜的学习方法。其次，AI技术能够让学生处在充满趣味的英语口语学习环境之中。借助AI技术所提供的虚拟语言环境，学生可以更加兴趣盎然地进行口语知识学习与口语交际练习，从而保持浓厚的学习兴趣。

二、AI赋能中职英语口语教学的待解决问题

基于AI赋能中职英语口语教学的必要性，教师需要重视AI在口语课堂的应用，但既往应用中存在的一些问题也需要重视。教师需要从不同侧重点解决这些问题，真正使AI的潜能发挥出来。

（一）不能走出传统教学模式的窠臼

一些中职英语教师虽然注意到学生核心素养的培养要求，以及AI与这些要求的关联性，但仍使用传统教学模式。部分教师不能以人才发展为导向，不能以学生素养提升为目标，虽引入AI却仍让课堂表现出机械性的一面，不但教学内容不够丰富生动，而且教学方法也和学生需求相去甚远，极大地影响了学生潜在创造力的释放。

（二）未能重视口语教学实际特点

大部分中职学生存在英语基础薄弱的问题，这种薄弱性在不同的学习板块表现不同。具体到口语学习，学生一方面不能用英语正确表达自己的心中所想，另一方面则缺少实际训练机会。以往中职英语教师在指导学生口语训练时，只注意语言使用的规范性，却较少注意给学生创造表达机会，这导致学生存在有口说不清和表达时缺少自信的现象。

（三）口语课程评价模式不够健全

传统口语教学模式下，中职英语教师所使用的评价手段较为单一。即使引入AI之后，这种单一性依然存在，从而降低了对课堂教学与学生学习过程的评价效果。随着信息技术的发展，各种类型的数字化教学平台得到广泛应用，这种单一性问题体现得越加明显，导致学生学得较多而收获较少，教师也很难对教学过程进行全面与系统的总结。

三、AI赋能中职英语口语教学的侧重点

针对前述AI赋能中职英语口语教学的待解决问题，建议教师从以下几个角度分别加以解决。

（一）提供更加丰富的语料

传统教学中，教材水平、参与编写者的能力，一般会对学生英语口语学习产生决定性影响。在AI赋能之后，教材影响力将稍显降低，随之而来的则是其他语料影响力扩大，一些随AI而出现的句子、词组或者单词等，会使学生在良好的状态下提升口语交际能力。

为此，中职英语教师需要明确口语教学的最终目标在于让学生就既定话题，同他人开展流畅的口头对话交流，并基于这一目标，通过AI引入新语料，以弥补材料内容之不足，使学生对于与话题相关语料的“溢出性”需求得到满足。具体而言，教师需要从大数据以及AI英语语料库中提取相关内容，最好能够在此过程中打破教材与非教材的边界，让所有同英语话题相关的内容均能合理呈现出来。换言之，在AI支持之下，语料的边界可以做模糊化处理，其内容可以不必局限于某本书，只要有教育和学习需要，教师随时可利用AI提取和供给任何内容，从而让学生在与AI的交流中获取足够丰富的知识延展机会。此外，教师也可让学生利用指令的发送加AI的判识做法，轻松获取与目标话题相关的内容，解决高频惯用句型不熟悉、表达不够流畅等问题。

（二）创设生动逼真的语境

在中职英诺口语教学中，教师为学生创设生动逼真的语境一直以来都是颇有成效的教学手段。该教学手段模拟现实生活场景的优势，在使用AI时依然存在。为此，教师可利用AI技术，通过设计真实语境的形式助力学生口语能力的提升。

例如，教师可在A1技术框架下，构建与问路、购物、商业活动预约等相关的口语语境，使学生在体验语言环境真实性的状况下突破原有口语能力局限。此时AI技术可基于学生反馈，进行语境难度的智能化调整，让教学过程显现出足够强的实时性与针对性，学生也将更为自然地在不同场景下进行口语训练。例如，教师可以借助AI技术创建虚拟的酒店预订系统，要求学生以客户身份与虚拟前台展开特定场景下的英语口语交流活动，进行预订房间、咨询房价以及付款等操作的训练。教师可以通过监控学生在各语境下的即时表现，迅速了解学生的口语水平与沟通技巧，并给予针对性指导。

（三）促进教学过程的创新

在创设语境之后，教师还可以利用AI促进教学过程的创新，体现在以下几个方面：

其一，教师应重视AI技术的先进性，使课堂教学表现出兼具多种功能的特点。教师可基于成熟的专业英语职业模块，进行AI支持下的不同环节联动，让听与说相结合，读与写相结合，基础理解与实践演绎相结合，启发学生有效完成各种类型的混合式任务。例如，教师可运用“口语100”等App进行教学环节的调整、教学空间的拓展，让学生持续提高语言表达水平，也可开展融导识、辨析和练习为一体的综合教学，让学生在融通状态下实现能力晋阶。

其二，教师应利用AI技术构建多模态教学模式，让学生有机会以较为简单的方式应对学习过程中遇到的重点与难点。如教师可以以AI技术为依托，采用场景创设、可视游戏、教育戏剧等不同方式，将原本困扰学生开口说英语的交流对象欠缺问题加以解决。学生可与使用地道、流畅英语口语的AI对话，从而获得愉悦感。为了适应不同层次学生的情况，AI调整语速、句子难度，这样可以起到避免压制学生学习自信心的作用。

其三，教师应利用AI技术进行线上与线下课程的整合。在开展中职英语口语教学时，教师需要保证学生处于良好的学习状态，而线下课程同线上课程相结合则可在一定程度上产生这一效果。例如，教师可借助一些英语学习类App与学生进行联系，进行课堂教学方案的优化、教学重点与难点的调整等，而学生则可在AI以及云端技术的辅助下，处于体验式学习状态，从而获得在单一线下课堂所无法获得的新知识和新技能。

（四）注重评价体系的完善

教师应重视AI对于中职英语口语教学评价的帮助，从而做好评价体系的完善工作。《中国智能互联网发展报告（2024）》提及智能化评价工具对增强教学评价效果的作用。基于此，教师应利用AI技术展开如下评价体系完善探索。

其一，评价应具有自动性。教师需要在课堂上增添学生语音自动化分析评价系统，对学生发音准确性进行判断，随时了解并反馈学生在语调、节奏以及流利度方面的表现。除此以外，教师可以借助一些智能语音考试系统，从多维度对学生表现进行评分，或者以大数据分析技术为基础，得到比较全面的学生学习数据，并在此基础上汇总成为个性化的学习成果报告。

其二，评价应具有综合性。教师需要利用AI与教育相融合的平台对学生的知识掌握情况、口语学习情况、即时学习进度等加以综合分析。综合分析之后的评价成果若有效利用，会使所有学生均能在个性化学习路径上得到实时反馈支撑，并按照自己的节奏与风格完成接下来的纠错与后续学习。

其三，评价应具有实用性。教师可利用AI课堂智能反馈系统，从不同角度智能化收集学生的口语表现、师生互动情况，以及学生回答问题情况等音视频数据，并对这些数据作快速及时的分析处理，立即生成详尽反馈报告。反馈报告可在课堂上以视频、文字实录等形式呈现出来，从而让教学评价更具实用性，避免滞后评价效果不佳的问题。

四、AI赋能中职英语口语教学的反思

在AI赋能的中职英语口语教学中，教师可在教学资源、教学情境、教学方法、教学评价等多个角度进行尝试，为学生学习提供便利，相应的教学成果也大量涌现。然而，这也带来一些新的值得反思的问题。

（一）防止对AI的过度依赖

AI倾向于理解某些模式以及数据库，并支持做好评估甚至决策，因而AI在自主交互教学期间具有无可取代的教学优势。然而如果教师过度依赖AI，在教学中忽视自身教育引导作用的发挥，忽视对学生自主思考与表达能力的启发，则可能导致口语教学出现同质化问题，无法让学生提升口语能力。

（二）关注数据安全与学生隐私

AI的大范围使用与数据库资源调取同步，因而数据安全与学生隐私保护面临较大挑战。教师需要持续提高数据安全意识，在恪守相关法律法规的基础上，使所有与学生有关的数据收集、利用、储存工作安全有保障。与此同时，教师应同步向学生传授隐私保护知识，使学生在利用AI学习英语时有效保护自我信息，避免出现敏感数据泄露的问题。

（三）有意识添补AI缺少的人文关怀

尽管AI在教学资源和教学方法方面提供了极大的便利，但它缺乏人类情感的温度，缺少人文关怀的深度。中职英语教师在AI赋能后，应有意识添补这一空白，于实际教学中给学生以更多关注，多和学生进行情感沟通，不断增强学生的学习自信心。此外，教师通过多样化的师生互动活动，为学生提供开口说英语的机会，使他们的口语表达更加真实自然。

五、结语

AI技术的应用促进了中职英语口语教学改革。在AI赋能下，教师应重视对教学资源、教学情境、教学方式、评价方式等的调整，以便解决教学模式陈旧、学生口语表现不佳等问题。持续采用这种做法，将为学生创造一个人人可学、随处可学、随时能学的学习环境，使学生取得良好的课堂学习效果，并最终与教师共同实现英语教学模式的创新。值得注意的是，AI赋能并非万能钥匙，教师需要在实践中不断反思，真正用好这一工具，而不是完全依赖它。

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