挖掘主题意义，深度融合绘本

摘 要：对于小学生来说，英语学习具有一定的难度。在小学英语教学中，教师要依据学生的发展特点和教材内容，为学生创造良好的学习条件，注重教学策略的创新，使学生获得良好的学习体验。教师需要围绕教材融入更多的教学资源，保证课堂教学的质量和效率，助力学生全面发展。基于此，本文以主题意义为导向，分析了绘本融合在小学英语教学中的优势，并对主题意义进行挖掘，从多个角度探索了英语教材和绘本融合教学的实施策略，在调动学生兴趣的前提下，提升学科教学质量。

关键词：小学英语；主题意义；英语教材；绘本；融合

作者简介：顾丽，江苏省苏州高新区狮山实验小学校。

新课标背景下，教师要勇于打破教材的约束，结合学生的具体情况，去挖掘教材以外的教学资源。绘本有着丰富的故事，且语言表达十分生动，可取得激发学生学习动机的效果。教师将教材和绘本进行融合，既可以丰富教学资源，又能够有效弥补教材在资源输出方面的局限性，助力学生多方面能力的提升。

一、绘本融合在小学英语教学中的优势

（一）图文并茂，加深学生知识理解

英语课堂对很多小学生而言，是比较枯燥、乏味的，而在课堂引入图文并茂的绘本，会对学生的心理、视觉等各方面予以冲击。围绕主题意义呈现和教材内容相匹配的绘本，有利于学生深入理解教材内容，提升阅读理解能力，化解学习中遇到的困难。小学生的英语词汇量有限，学生可利用绘本中的故事情境去揣测生词的意思，从而增加词汇量，感受单词在不同的语境下所表达的不同的含义。

（二）场景真实，激发学生学习兴趣

绘本教学主要针对的对象为小学生，绘本故事内容和学生的生活相吻合，具有生活化气息。绘本阅读既可以为学生提供一个良好的阅读环境，又使学生得到可以无限遐想的空间。学生在阅读绘本的过程中，会将绘本中的场景和生活相关联，在阅读中进行思考，进而实现阅读能力和思维能力的提升。

（三）形式有趣，丰富课堂教学效果

随着素质教育的推进，小学英语教材中融入了许多精彩的活动和插图，还有不少表现中西方文化差异的内容，为学生呈现出诸多语言知识，这些都指向了学生英语应用能力的培养。在解读完教材内容之后，选择和教材主题相似的绘本让学生阅读可满足学生的阅读需求和情感需求，通过新颖、有趣的阅读活动优化课堂教学效果。

二、主题意义引领下小学英语教材与绘本融合教学的实施策略

主题意义引领下小学英语教材与绘本融合教学，有助于教师深度挖掘英语学科的育人价值，教师应抓住融合教学的契机，助力学生素养的发展，达到提升学生思维品质、文化意识、语言能力、学习能力的目的。下面从选择绘本、研读语篇、教学技巧三个角度，探索小学英语教材和绘本融合教学的实施策略。

（一）激趣——围绕主题选择绘本，激发学习兴趣

在英语课堂上，学生经常会存在学习兴趣不高的问题。为了解决这一问题，教师就要抓住问题的根源，对症下药，想方设法地调动学生的学习兴趣，让学生主动配合老师学习，对知识进行主动思考和探究。教师应深入分析教材内容，与绘本阅读进行结合，巧妙地利用绘本中有趣的故事，进行课堂导读，顺利地把学生引入课堂学习。

比如，在教授译林版小学英语四年级下册Unit 8“How are you？”时，教师解读教材，确定本单元的教学重点为：第一，掌握cold、fever等和疾病相关的单词；第二，掌握“How are you？”等基本语句，并且熟练地运用电话用语进行交际，提升语言应用能力。如果教师仍然选择单一的教学方式，直接为学生讲解词汇、句式等知识，只会让学生形成机械性的记忆，无法达到“学以致用”。为了提升课堂教学效果，教师引入“How are you？”绘本，设计趣味的导入活动。该绘本内容丰富，符合小学生的学习特点，图文并茂的形式也会为学生带来全新的体验。在导读环节，教师利用课件展示绘本的内容，为学生再现不同的小动物对话、交际的场景，让学生跟随小动物做出相应的动作，营造出一个具有趣味化特点的课堂，并调动学生的兴趣。

学生是否感兴趣，是课堂是否高效的关键因素。当学生对内容感兴趣，在课堂学习中会更加主动。教师将教材内容和绘本融合，让英语课堂焕然一新。

（二）定位——研读英语语篇内容，实现深度融合

教材是落实教学、发展学生素养的重要载体。对教材内容的主题意义进行挖掘，灵活运用教材，可为学生呈现出更多的学习内容。因此，教师要在教学之前，对语篇内容进行深入研读，确定教学内容，以此作为绘本融合的契合点。下面以译林版小学英语六年级下册Unit 8“Our dreams”的Story Time板块为例，对语篇进行分析，探索英语教材与绘本融合教学的策略。

1.立足单元主题，找到融合基点。

译林版小学英语教材每个单元都有一个明确的主题，单元教学需围绕主题来实施。教师要立足于主题，对单元内容进行剖析，找到融合的基点，实现两者的有效融合。

“Our Dreams”这一单元的主题为“梦想”，Story Time板块通过对话的方式展现了Miss Li和同学对梦想所开展的讨论。在分析完单元主题之后，教师需要围绕主题来探究教学细节。“梦想”这一主题是教师创设教学情境的方向，更是意义探究的出发点。教师要围绕“意义探究”这一主线来设计具体的教学活动，并作为教材与绘本融合的主要基点。学生通过本单元的学习，可以主动询问别人的梦想，并对自己的梦想进行一系列讨论，明确为了实现梦想要不断努力。

2.梳理语篇脉络，明确融合要点。

在对主题进行解读之后，教师需要认真分析教材内容，考量知识之间的关联性，从整体的角度去分析语篇的脉络，围绕主题来宏观地思考如何将教材与绘本进行融合。

首先，教师对语篇的内涵进行分析，引导学生分别从“What”和“Why”这两个方向，对教材语篇中的人物所阐述的梦想进行多角度分析，体会梦想的价值，并构建起语言框架。学生在问题的引导下，会领悟梦想和爱好、经历等的关系。教材对“梦想”这一主题内涵的解读较为浅显，教师要引导学生思考“为梦想而奋斗”的策略。

其次，教师将绘本Belinda the Ballerina融入课堂教学中，助力学生领悟梦想。这一绘本生动展现出主人公为了实现“芭蕾舞者”这一梦想所付出的努力，从最初的练习，到比赛时遇到困难，映射出为实现梦想而奋斗的过程是艰辛的。

教师将“为实现梦想而奋斗”作为教材与绘本融合的落脚点，引导学生在完成语篇学习之后阅读绘本，领悟为了实现梦想要努力奋斗的道理。

3.聚焦深度融合，设定教学目标。

教学目标可以反映出学生在语篇主题引导下进行学习探究的全部过程，也能够彰显出学生多个方面的发展。在教材和绘本融合教学中，教学目标的设定要围绕语篇的主题意义，立足于学生素养的发展，在深度融合的基础上设计具有层次性的教学目标。

在本节课的学习中，教师通过分析主题、语篇等，确定了绘本的融入思路，据此设定以下教学目标：

第一，在聆听、阅读等活动中，了解教材内容的大致意思，并对教材内容进行梳理，体会和探究文中关于梦想的信息，形成结构化的知识框架。

第二，构建起相应的框架，对不同人物的梦想及其表现进行多个角度的阐述，提炼出深层次含义。

第三，通过一系列活动深化对主题意义的探究，鼓励学生尝试表达和创作，从而感知梦想的意义，形成正确的观念。

上述目标体现出学生核心素养的四个维度，聚焦学生的知识学习和语言应用，让学生在夯实英语基础的同时，实现价值观念的提升。

（三）拓展——合理应用教学技巧，提升学习能力

确定教材和绘本的融合方向之后，便需要对教学活动进行创新，通过多元融合的活动来培养学生的文化意识、思维能力等。教师应该基于主题设计学生感兴趣的活动，合理运用教学技巧，以有效提升学生的学习能力。

1.利用绘本资源延伸拓展。

在具体的教学活动中，教师不可以局限于教材内容的讲解，而是结合单元主题，对知识进行适当拓展，让学生可以时刻保持思维活跃。小学阶段的英语绘本多为学生感兴趣的故事，其中蕴含着为人处世的道理。学生通过阅读绘本，不仅可以提升语言理解和应用能力，还可以提升思政素养。

比如，在教学译林版小学英语四年级下册Project 1“My school life”时，为了保证教学活动顺利进行，教师依据主题，选择了David goes to school这一绘本。绘本故事和本单元的主题相吻合，在引导学生完成阅读之后，教师可以对故事进行深层次解读，让学生体会“David 上学闯祸”这一情境和自己生活中的重合之处。以绘本故事和学生生活对比的方式，激发学生的学习兴趣。教师可以抓住这一契机，带领学生开展角色扮演活动。将学生划分为若干小组，学生根据自己的喜好来选择角色，让学生在互动中运用语言。在活动结束之后，教师可提出一些探究性问题，如“大卫在学校遇到了什么麻烦？”“他为什么会陷入麻烦之中？”。在问题的引导下，学生明白大卫由于不遵守规则而陷入困境。每一个学生分享自己的意见，从而促使学生明白要严格遵守规则，犯错之后要及时改正。

新课标要求教师避免应用僵化的教学方式，要关注学生对英语知识的应用。为了落实这一要求，教师将教材和绘本进行融合，设计了一些拓展性活动，拓展课堂的深度和广度，也让学生的英语应用能力得以提升。

2.围绕主题意义设置问题。

在小学英语教学中，为了保证绘本和教材的融合效果，教师可以立足主题设计各种各样的问题，利用问题发散学生的思维，引导学生主动学习和探究，形成良好的学习习惯。为此，教师需先对主题意义进行解读，在确定融入的绘本后，巧妙设计相关的问题，让学生带着问题去阅读绘本，从而提升探究能力。

比如，在教授译林版小学英语四年级上册Unit 5“Our new home”时，教师立足主题，融入绘本I love my home。由于绘本和教材内容的关联性较强，在课堂上可采用群文阅读的方式，让学生同时阅读绘本与教材语篇。在阅读之前，教师可以提出以下的问题：

你在家里能看到什么？

你在家能做什么？

如果这是你的家，你会幸福吗？

学生带着问题去阅读，就可以将文中内容和自己的生活建立关联，想象如果自己在生活中遇到类似的问题会有什么样的感悟，从而丰富学生对人物情感的解读。

三、结语

综上所述，教师要善于挖掘教材和绘本之间的融合点，充分利用绘本的辅助作用，在主题意义的引领下，将绘本和教材语篇有机结合，搭建起学生阅读探索的桥梁。以绘本融合来创新教学，在提高学生学习兴趣的同时，还可以提升课堂教学效果，为学生打造一个真实的语境，在引导学生探究教材、绘本主题意义的过程中，发挥出英语课程的育人价值，助力学生全面发展。

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