如何让互动式教学『活而不乱』

李艳丽

互动式教学是实现有效课堂的保障。课堂上，教师设置问题，学生根据问题自主探究，师生互动、生生互动，可以圆满完成教学任务。那么，怎样进行互动，才能做到“活而不乱”呢？

一、科学创设情境

新课标指出，学生是数学学习的主人，教师在做教学设计时应灵活运用教材，利用多种形式组织活动，让学生通过观察、猜想、探究、验证、证明得出结论。比如，在讲《平面直角坐标系》这节课时，笔者先播放名胜区韩园的宣传片，创设情境，接着提出问题，请各小组讨论：1.如果引入网格线，如何描述小宇、同伴A和B的位置？2.在小宇的正北方向10格处有一棵柏树C，以小航为原点，能否用类比点A、点B的方法表示柏树的位置？3.小宇与同伴A、B和柏树C的位置不在同一条直线上，如何表示？如此，通过层层设问，让大家融入情景，学生自然兴趣盎然。

二、构造高效课堂

怎样让课堂互动高效呢？比如，讲《一次函数的图像和性质》时，我在探究性质时设置6个问题：1.当k>0且固定时，让x变化，y怎样变化？2.当k<0且固定时，让x变化，y怎样变化？3.当k变化，但k始终是正数时，让x变化，y怎样变化？4.当k变化，但k始终是负数时，让x变化，y怎样变化？5.k值不变b值变化，函数增减性变化吗？6.k值变化，b值不变，函数增减性变化吗？学生通过这些问题，循序渐进，归纳出一次函数的性质。此时，教师再用在线画板动态验证，使得教学目标完美体现。不少学生课后表示，与原来的“满堂灌”相比，这种方法让大家理解得更加透彻。

三、课堂有条不紊

1.定位准确，发挥“导”的作用

教师合理设置问题情境，搭建师生互动平台，给学生充分的空间，师生一起探索答案。这是理想的教学状态，需要教师深钻教材，提出学生感兴趣的话题并步步引导。探究互动的开展是一个动态生成的过程，教师要想真正发挥“导”的作用，备课时不仅要备教学内容，还得备学生，并及时更新理念，做好引导。

2.合理分組，开展合作探究

根据学生学习基础、男女生等情况，教师将全班同学按“组间同质，组内异质”的原则，分成6人小组。小组合作要有条不紊，不能把课堂变成“菜市场”一样。最好在遇到有一定难度、大家又都想解决的新问题时，再通过小组合作去共同探究，力求“活而不乱”。

3.平等互助，实现互惠互利

在小组合作学习中，学生做主演与教师做导演互为条件，要让“师逸生劳”成为常态。分组后，组与组之间会产生“比试”的欲望，争先恐后回答问题，课堂气氛很好。由于学习任务由大家共同分担，每个学生都有发言的机会，小组成员间因助人而快乐，因成功而快乐，实现互惠互利。

由此，看似难懂的数学问题，通过师生间的合作交流得到圆满解决，在激发学习兴趣、提高成绩的同时，也使学生越来越喜欢数学这门课，真正爱上数学。