幼小衔接“双师”联动机制的实践研究

焦可心 张春美

幼小衔接一直以来都是幼儿园的重点工作内容。自2021年《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》发布实施以来，幼小科学衔接成为园校研究的重要课题。

2021年10月，郑州市郑东新区成为河南省首批幼小科学衔接实验区，以此为契机，龙子湖幼儿园与一路之隔的龙子湖小学成为首批幼小衔接协作组，开始了科学构建“双师”联动机制的探索和实践工作。“双师”联动机制的提出和实践，为园校规范、科学、深入开展幼小衔接工作提供了新途径。

一、构建“双师”联动保障机制，实现双向联动、科学衔接

“双师”联动保障机制是指为了确保园校“双师联合体”持续、高质量地开展幼小衔接工作而制定相应的组织保障和制度保障。双向联动是其核心，科学衔接是其目标。“双师”联动保障机制为园校共同发现衔接问题、共同研究衔接理论、共同探讨科学衔接方法、共同调整教学行为提供了保障。

在实践的过程中，幼儿园和小学共同构建至少包含园（校）长为组长、保教中层为联络专员、一年级教师和大班教师共同参与的幼小衔接“双师”联动组织架构。其中，组长需要围绕组织规划、师资培训、制度建设、部门分工与统筹进行顶层设计和制定联动方案。联络专员需要根据联动方案，推进会议定期落实和组织实践活动，包含研究具体活动参与人员、活动场地、联合教研、课题研究等方案实施细节，以及具体指导与相关督导工作。

为了确保组织机构各项工作的顺利开展，我们制定了联合研修、课题研究、“双师课堂”、班级对接等相关制度规定和考核办法，为教师开展具体工作提供了行动指南，为管理工作提供了可量化的评价标准。

我园立足实际情况，明确幼小衔接联合教研的目标，积极主动地与幼小科学衔接协作单位龙子湖小学开展了双向联合教研活动，初步建立了幼小衔接双向联动机制——园校联合研修机制、幼儿园大班与小学一年级班级对接机制、家园校三方联动机制等，具体开展了基于观摩研讨课例活动的联合教研、同课异构观摩研讨、“家园校社”四方联合教研等系列幼小衔接活动。

二、构建“双师”联动培育机制，促使“家园校社”协同育人

“双师”联动培育机制是指为确保幼小衔接实施主体的专业性，持续定期开展研修活动，并形成制度。实践中，随着探索的深入，幼小衔接实施主体从“双师联合体”延伸、扩大至“家园校社”，探索出“双师”联合研修機制和“家园校社”四方联合教研机制两种形式。

根据幼小衔接实施方案，我们组织“双师联合体”定期进行相关研修活动，并将此形式作为一种制度固定下来，形成“双师”联合研修机制。实践中，研修双方遵循“制定共同目标—调查了解—深入学习—重点观察—具体实践—自我调整”的研修路径，以“备课—上课（观课）—评课”的方式等进行研讨互动，共同确定幼小衔接研修目标与主题、内容与形式、时间与地点，定期常态化开展研修活动，以保证幼小科学衔接。

围绕幼小衔接工作中存在的具体问题，幼儿园教师、小学教师、家长、所在社区代表共同参与四方联合教研活动，并把这种研修形式作为一种制度延续和固定下来。此教研形式改变了以往传统的教研模式，由家园、家校共育模式，延伸和扩大至多主体、交互式的“四方联合教研”，让家长和社区代表等共同参与进来，共商幼小科学衔接问题，共研幼小科学衔接路径，形成“家园校社”四方教育合力，共建幼小科学衔接良好生态。

三、构建“双师”联动运行机制，变“彼此割裂”为“相互融合”

“双师”联动运行机制是指在幼小衔接实践中，“双师联合体”不断调整实施方式，持续完善课程体系，优化课程实施方法的实践形式与机制。“双师”联动运行机制主要有“双师课堂”和班级对接两种。

在一年级上学期和大班下学期，围绕同一个教学主题，由“双师联合体”同时或先后进行教育实施过程，并定期固定开展“双师课堂”活动。幼儿园在“双师课堂”实践中探索出“三定一同”的“双师课堂”实施原则，即定期、定师、定班级、同主题。“双师课堂”实施主体采用一前一后、一主一辅、两主共建（“双师联合体”共同组织同一教育活动）、两主交互（幼儿园教师设计组织小学课堂、小学教师设计组织幼儿园集体教学）四种实践方式，通过组织开展“双师课堂”、一日生活“双师”助力、趣味游戏“双师”共建活动确保“双师课堂”的持续性、深入性和科学性。

班级对接机制是指幼儿园大班与小学一年级班级结对子，通过定期互访、写信、实地参与等形式，让幼儿真正走进真实的课堂和生活场景，形成情感链接和对小学的正确认识，增强对小学生活的向往。

四、构建“双师”联动评价机制，变“单一主导”为“多元参与”

“双师”联动评价机制是指“双师联合体”参与对方学段幼小衔接工作，定期进行相互评价。方式一：“双师联合体”双方作为评价的主体，共同制定评价内容、评价方式、评价标准、实施评价活动等，作为园校自评内容。方式二：作为园校评价的他评方式开展，更加及时、直接、客观地发现对方学段在幼小衔接中的优点与不足，帮助对方不断调整课程内容和实施形式，对幼小衔接工作起到监督和督促作用。总之，“双师”联动评价机制的构建，确保了幼小衔接工作开展的规范性和科学性，同时，也提升了园校双方的认知，达成了共识。

幼小衔接“双师”联动机制是对园校幼小衔接管理工作、主体认知、课程实施和幼儿发展评价的一次全方位实践与探索。在探索的过程中，构建了包含保障、培育、运行、评价等完善的“双师”联动机制，实现了园校“双师联合体”的双向奔赴，为幼儿园与小学实施科学的幼小衔接工作提供了新路径，值得推广。