“互联网+”时代下高校美术教学改革实践研究

摘 要：在现今“互联网+”的时代背景下，高校面临着如何提高美术专业人才综合素质的实际问题，这就需要充分根据高校学生之间的差异确定对应性的教育策略，深化教育改革，推进教育教学创新。美术学科具有一定的特殊性，在改革以及教学实践的过程中必须明确方向，了解教育主体，保证教育革新的高效性，如此才可以切实推进高校美术教育的整体发展，保证其教育实效性可以得到进一步加强。分析“互联网+”时代高校美术教学实践创新的意义，针对高校美术教学改革当中存在的问题，对“互联网+”时代下高校美术教学改革实践路径进行分析。

关键词：“互联网+”；高校美术；课程教学；改革实践

一、“互联网+”时代下高校美术教学实践概述

“互联网+”时代为教育工作的开展带来了非常多的辅助工具，具有多样性，可以保证学生与学生、学生与教师之间的沟通更为顺畅。在“互联网+”时代背景之下，开展高校美术教育实践活动，转变传统教育模式，使得高校教师所讲解的内容更为透彻，学生吸收得更为彻底。对于高校学生来说，在这样的环境当中拥有了更多的机会，他们可以利用网络浏览所需的信息，收集相对应的资料，推进美术教育整体发展。美术教育的价值在于使得学生在学习过程当中完善自我，提高艺术修养。高校学生通过对互联网技术的应用，深入了解不同民族文化，提升思考能力，从不同的方向出发发现美、感受美。在高校中进行美术课堂建设，通过互联网技术创新教学模式，推动中国美术教育更加国际化。除此之外，美术实践教学的侧重点在于培养学生的美术素养与艺术情操。如果教师仅仅是围绕教材进行教学，缺少课堂知识的拓展，将永远无法培养出社会所需的人才。在这一过程当中需要充分关注理论与实践结合，注重理论教育的同时开展不同类型的实践活动，使得高校学生可以在学习的过程当中感受美术内涵，进一步体会到学习美术的真正含义，从而进一步增强高校学生的美术素养。

二、“互联网+”时代高校美术教学实践创新的意义

（一）极大地丰富了美术教学形式

在传统的高校美术教育过程中，教师通常采用知识直接灌输以及面授的方式进行教学，此种教育方式是不符合现阶段教育要求的，学生的主动性没有得到有效激发。而教师在教育过程中有效运用互联网技术，可以创造出更多形式的教育方法，例如现阶段教师较为常用的平台授课模式以及微课模式等等。这些教育方式的打造，使得高校学生的学习不再受地点以及时间的限制，可以随时随地进行知识学习。与此同时，高校学生也可以根据自身知识的掌握状况进行课堂回看，保证知识的高效吸收。

（二）极大地丰富了美术教学资源

在以往的教育过程中，学生获取知识的渠道局限于教材与课外读本，这导致高校学生掌握的美术知识也是较为有限的。而伴随着互联网技术在教育活动中的运用，学生以及教师都可以从平台上进行有关资源的搜索，这极大程度拓展了教育的资源，也充分满足了高校学生多样化学习的需求。在实际教育中运用互联网美术教学资源，也可以协助高校学生更好地理解美术作品的情感，感受艺术的魅力。同时，高校学生可以在课前通过教育资源搜集做好准备工作，这对于提高教育有效性是非常有帮助的。

三、高校美术教学改革当中存在的问题

（一）教学改革评价缺失

现阶段，对于高校美术教育来说，其创新的重点放在了前期教育方案的优化上，对最终结果完成是否符合要求，关注度相对较少，这也从侧面反映了教育改革评价存在缺失的问题。这一工作无法得到有效落实，导致不论是学生还是教师在面对问题时都很难追溯到根本原因，无法及时解决，致使教育整体质量难以得到提升。虽然学校会通过考试或者是就业率等内容来考察教育改革的结果，但是这样的数据过于单薄，难以完整指导教育改革整体的发展，并不能全面反映教育状况。

（二）教学改革力量分散

教育改革是一项非常漫长的工程，也是创新的实质。高校美术教师要将这一内容落实到教育教学当中，首先需要从自身出发进行改革，充分关注自身教育理念的更新，使得高校学生可以紧跟时代发展的脚步。丰富教育内容，创新教育方法，在这样的基础之上才可以更为深入地完善整体工作。但部分教师很难接受新的理念，对于教学的创新仅停留在表面，难以走出舒适区，甚至开始排斥改革这项工作，这也影响了教学改革力量的集中。与此同时，高校美术教学改革的工作落到了美术专业这一小部分上，其他专业学科教学改革力量并没有与之融合，导致其过于单一，难以充分发挥整体的作用，实际效果并不是十分理想。比方说，一些美术教师虽然想要利用互联网技术对教育模式进行优化，但是由于自身对互联网技术的应用并不是十分熟练，难以在课堂上将互联网技术的作用切实发挥出来，而导致了此种想法无法有效落实。面对此种状况，高校美术教师需要与计算机教师进行深入交流与沟通，进而进一步推进美术教育的不断创新。

（三）教学改革重点不突出

教学改革是教学创新必须充分关注的重点，也是实现教育创新的途径之一。其主要是对教育实践中存在的落后的、阻碍教育目标实现的思想与行为因素进行剔除，与此同时，形成新的教育思想与行为。现阶段，高校在实际进行美术教育改革的过程当中，大都以原有的教育活动为基础，增设一些新的内容，教育整体改革缺少活力与针对性，并没有寻找到突出问题加以解决，导致原有的问题仍旧影响着整体教育质量，难以提高教育效果。比方说，一些教师认为翻转课堂可以激发起高校学生学习的积极性，起到优质的教育作用，马上在课堂上应用这一模式，但使用的教学方法以及教学目标都与传统的教学模式一致，主要向学生灌输理论知识，只是将原来的线下教学转换为了线上与线下结合的方式，虽然已经做到了教学方法的创新，但是所取得的教育效果并不是非常理想。

四、“互联网+”时代下高校美术教学改革实践路径

（一）优化教学设计模式

在整体教育中，高校美术教师需要进一步做好教学设计与指导工作，充分根据教育的基本状况，设定教育内容，将教育内容与教育媒体的各项要素进行高效融合。在开展整体教育工作的过程当中，必须进一步落实教育活动的设计工作，对教育模式进行不断调整。从现阶段教育工作的具体状况来看，传统教育模式中，教师仅仅是对一些理论知识内容进行讲解与灌输，高校学生在这一过程当中缺少学习的主动性与意识。教师会将学生置于一个被动的学习地位，没有在教育中培育高校学生的情感表现力以及主观能动性，这样会抑制高校学生创造力以及个性的发展。近些年来，新课程标准得到了系统的发展与深入，教育也面临着新的要求。美术教师在实际开展教育活动的过程当中，需要对学生的主动参与意识进行培育，使得高校学生可以对有关知识进行科学合理的建构，调动学生的主动学习意识以及主观能动性。教师在教学的过程中还要重视学生潜能的激发，做好全方位的教学设计。在整个教学中要采取学习和教育相融合的教学方法，既要发挥教师的指导作用，还要尊重和体现学生的主体地位。在教学中要让学生有好的学习状态，培养学生主动思考能力，提高学生的探索意识。除此之外，需要增加一些实践性的内容，充分注重学生创新能力的培育以及情感体验，提升高校学生的认知能力。高校美术教师在实际开展教育活动的过程当中，需要科学利用互联网，激发高校学生的创新意识以及学习主动性。除此之外，需要指导高校学生对各种信息数据进行及时搜索，考虑学生的学习特点以及年龄特点，有意识地让高校学生主动参与具体的学习活动。

（二）采用多媒体开展教学

在“互联网+”时代背景之下，多媒体教育工具的运用是非常关键的，教师需要充分了解美术教育的具体要求，充分发挥多媒体教育的作用，科学地应用各类操作软件。分析各项操作技术的具体运用标准与要求，将多媒体教育与基础教育的内容进行高效的搭配与结合，实现各项教育工具的优化组合，如此一来可以进一步减轻教育的压力，切实达到轻松教育的目的。高校美术教师还需要充分考虑现阶段“互联网+”时代背景下美术教育的一些问题，尽可能避免教育单一的问题，采用多种有趣的教育资源，将计算机技术的教育系统运用于实际的教育工作中。从具体的教育工作情况来看，计算机媒体教学模式能够有效提高教学工作的水平，而且可以尽可能避免出现信息中断的情况，实现各项数据的有效衔接。教师在教育过程当中可以利用多媒体技术来实现各项音像媒体的高效配合与融合，将信息、数据以及图像融合在一起，如此一来可以对各类数据进行高效的处理。科学控制各项信息数据，采用科学的教育模式，设定有关的程序，充分提升教育效果。从具体的教育状况来看，采用多媒体技术开展美术课程教学，可以进一步减少教师的工作量，能够有效提升整体的教育水准。

（三）实现网络美术资源的共享

从现阶段的社会发展状况来看，网络教育的发展是非常迅速的，电脑与网络技术普遍发展的背景之下，网络资源也愈来愈多。丰富的网络资源为教育工作的开展提供了便利，教师开展网络信息教育，可以进一步提升学生的自主学习意识与能力。高校美术教师在整个教育过程中，可以引导学生通过建立健全的数据资源库来寻找自己需要的美术资源，这样的学习模式可以有效改善传统灌输式教育的弊端。伴随着网络教育模式的发展与运用，学生可以根据自身的实际需要进行自主性的学习，可以进一步加强高校学生的学习积极性与主动性。教师还可以通过网络跟学生进行沟通，及时针对学生学习中的一些问题进行处理和分析，全面提高学生整体的学习水平和能力。教师在教学的过程中要充分发挥互联网技术的作用，不断增强学生的主动性和积极性，要及时利用网络跟学生沟通一些实际的学习问题，及时找出学生在学习中遇到的一些困惑，对各种信息数据进行及时的反馈，如此一来可以进一步提高课堂教育的实际效率。教师在实际开展教育活动的过程当中，还需要开展离线教学，关注学生的课余时间，促使其及时解决自己学习中的一些困惑。这样的教育方式可以使学生进一步提升实际学习水平，并且可以有效提高高校学生的学习能力以及知识技能。

（四）提高教师的综合素养

在高校美术课堂教学中，教师起到了十分关键的作用，不仅需要将课本上的知识教授给学生，还需要引导学生学会独立学习与思考。而高校美术教师的教育水准参差不齐，致使对学生美术素质的培育未达到优质的效果，影响了学生的创新能力培养。对此，高校需要进一步增大对美术教师的培训力度，通过各种途径来有效提高美术教师的综合素质。在培训的过程当中，美术教师需要树立终身学习理念，不断积累学习经验，充分关注教育改革与创新的动态，进一步了解教育市场的需求，在这一重要基础之上，充分结合高校学生的实际特点，对其进行个性化的教育。除此之外，美术教师之间要经常沟通交流，互相学习好的教学方法，从而提高自身的专业素养。比如，美术教师可以参加专业的美术教学培训，学习先进的教学方法和技巧，培训内容包括教学设计、教学评价、创意指导等相关知识和实践。通过持续提高教育技能，美术教师可以更好地引导学生发展艺术才能以及创造力。美术教师还需要进一步加强自身的审美能力以及艺术素养，可以参观美术作品展览、阅读美术相关书籍、与美术家以及美术馆工作人员进行交流等，进而更好地理解艺术的内涵与发展趋势，为高校学生提供高质量的艺术教育。

五、结语

在“互联网+”时代背景之下，高校美术教育实现了教育方法的高效革新。在实际开展高校美术教育活动的过程当中，互联网技术为美术学科的发展及教育质量的提高，创造了新的条件，也为学生的成长提供了更多的机会。在高校美术课程教育中应用互联网技术，从教育目标以及教学设计等内容出发，完善教育改革，冲破传统美术课程的束缚，对于教育整体的发展有一定的推进作用。在这样的过程当中，学生也可以得到较好的锻炼，进一步实现理论与实践的结合，推进学生综合素质的高效发展，达到育人的目的，切实实现现代化教育。

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作者简介：

孙传菁，哈尔滨师范大学美术学院硕士研究生。研究方向：美术教育。