小学语文教学与留守儿童心理健康教育

随着城镇化的快速推进，农村地区的一些留守儿童由于父母长期外出务工，缺乏亲情的陪伴与关爱，心理健康问题逐渐凸显。作为基础教育的重要组成部分，小学语文教学不仅承担着传授知识的职责，也在学生的心理成长中发挥着关键作用。特别是对于留守儿童，通过语文教学来关注和引导他们的情感发展，是帮助他们克服心理障碍、提升学习兴趣的有效途径。

留守儿童存在的心理问题

1.情感支持缺失，导致学习兴趣不足

留守儿童由于父母长期不在身边，缺乏情感上的支持与关爱，容易产生孤独感和被忽视感。这种情感支持的缺失不仅影响他们的日常生活，还严重影响学习积极性。由于内心情感需求未被满足，留守儿童往往对学习缺乏动力，具有学习兴趣较低、课堂互动参与度不高等特点，会直接影响学习成绩。

2.心理压力大，影响语文学习表现

留守儿童因家庭结构的特殊性，容易面临较大的心理压力。他们不仅要承担学业上的压力，还时常因为家庭的缺失感或责任感而产生焦虑，容易因心理负担过重而无法集中精力学习，影响对语文内容的理解与吸收。例如：一些留守儿童需要照顾年幼的弟弟妹妹，甚至要承担家庭的部分劳动，这让他们在学习上分身乏术，无法专注于课业。

小学语文教学重视留守儿童心理健康教育的措施

1.构建温暖的课堂氛围，给予情感支持

针对留守儿童情感支持缺失的问题，小学语文教师应在课堂中构建温暖的学习氛围，给予留守儿童更多的情感关怀和支持。教师可以通过平等、尊重的态度与留守儿童进行沟通，了解他们的内心世界，建立信任关系，帮助他们逐步打开心扉。在语文教学中，教师可以结合课文中的情感主题，引导学生讨论亲情、友情等话题，借助教材内容提供情感支持，帮助留守儿童释放内心的压抑感。

2.结合心理健康教育，减轻留守儿童的心理压力

小学语文教学可以结合心理健康教育，通过文本解读与讨论，帮助留守儿童缓解心理压力。教师可以有意识地选择一些具有励志、积极心理暗示的课文内容，向学生传达正能量的情感价值观。例如：通过阅读故事中主人公克服困难的情节，引导学生思考如何面对生活中的压力与挑战，并从中获得勇气和力量。通过文本的启发与引导，留守儿童可以从语文学习中学会如何调节自己的情绪，逐步减轻心理负担。此外，教师还可以引导学生在课后与同学、家长进行沟通与交流，缓解因缺乏家庭支持带来的负面情绪。

小结

小学语文教学不仅是知识传递的桥梁，还是促进学生心理健康的重要手段。通过营造温暖的课堂氛围，教师可以有效填补留守儿童的情感缺失，增强他们的学习动力与参与感。同时，将心理健康教育融入语文课堂，能够帮助留守儿童更好地应对心理压力，提升情感表达与自我调节能力，以更加积极的心态面对未来的学习和生活。