课程视域下高中英语作业设计策略探究

王伟华

关键词：课程视域；高中英语；作业设计；策略；教学质量

引言：随着我国高中英语新课程改革的深入推进，英语作业作为课堂教学的延伸和补充，其设计质量对学生的英语学习效果具有重要影响。然而，当前高中英语作业设计中仍存在一定的问题，如作业内容过于单一、缺乏针对性和创新性等。为此，本文从课程视域出发，对高中英语作业设计策略进行探究，以期为高中英语教学提供有益参考。

高中英语作业设计是学生学习的重要组成部分，对于提高学生的语言水平和综合能力起到了积极的作用。然而，目前在高中英语作业设计中存在一些问题和不足。首先，一些高中英语作业的题目设计难度过高。由于高中英语是一个逐步推进的学科，学生在学习过程中会遇到越来越复杂和抽象的知识点。然而，有些作业题目的难度与学生的实际水平不相符合。这样一来，学生会感到困惑和无助，无法顺利完成作业，甚至会对学习产生抵触心理。其次，一些高中英语作业的题目设计缺乏趣味性和实用性。高中学生正处于青春期，他们对有趣的活动和实用的内容更感兴趣。

在课程视域下，高中英语作业设计应当紧密围绕课程目标展开，注重作业的整合性。这意味着作业设计应当有助于实现课程目标，并整合课堂教学内容，从而促进学生对知识的综合理解和应用能力的培养。以“Natural disasters” 单元作业设计为例，课程目标可能包括了解各种自然灾害的名称、特征和影响，学习相关的英语词汇和表达，提高听说读写能力等。在此背景下，作业设计应当紧密结合这些目标，设计一系列整合课堂教学内容的作业。例如，作业可以设计为阅读一篇关于不同类型自然灾害的文章，并回答问题。这样的作业既涵盖了阅读理解的能力，也促使学生运用相关的词汇和表达进行思考和写作。同时，作业还可以要求学生在线上收集有关自然灾害的新闻报道，并就报道中的灾害类型、影响以及人们的救助和恢复采取行动等方面展开讨论。这样的作业设计不仅注重课堂教学内容的整合和扩展，同时也培养了学生的综合能力和实际运用能力。

通过设置不同形式、不同难度和与学生兴趣相关的作业，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和成绩水平。比如，在设计“Sports and fitness”單元的作业时，关注学生个体差异并提高作业的针对性是一个非常有效的方法。首先，针对学生个体差异，教师可以通过不同形式的作业来满足学生的不同需求。例如，有些学生可能对于口语表达更有信心，可以设计一些口头报告或对话练习的作业，让学生展示他们对体育和健康的理解和观点。而对于一些注重写作和阅读能力的学生，可以设计一些文章阅读和写作练习的作业，让他们通过阅读和写作来深入理解并表达自己在体育和健康方面的观点。其次，提高作业的针对性可以通过设置不同的难度和挑战来实现。在“Sports and fitness”单元的作业设计中，教师可以根据学生的水平和能力来设置不同的任务。例如，对于英语水平较低的学生，可以设计一些基础的词汇填空或简单的语法练习，让他们巩固基础知识。而对于英语水平较高的学生，可以设计一些较复杂的阅读理解或写作任务，让他们能够运用更高级的语言结构和词汇，提升他们的语言能力。

通过满足学生不同的学习倾向和学习方式，培养学生的多方面能力，激发学生的创造力和创新思维，可以提高学生的学习积极性和成绩水平，促进他们全面发展。首先，教师可以设置口头报告或辩论作业。让学生通过口头表达的方式展示他们对某个主题或问题的理解和观点。这样的作业可以培养学生的表达能力、逻辑思维和辩论技巧，激发他们的思维活跃性。其次，教师可以设计项目作业。让学生选择一个感兴趣的主题或课题，进行深入研究和探究。学生可以通过调查、实验、观察等方式收集和整理材料，最终呈现出一个完整的项目报告或产品。这样的作业可以培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的问题解决能力和信息素养。最后，教师可以设计互联网应用作业。鼓励学生利用信息技术和网络资源进行学习和交流。可以要求学生在指定的网站或社交平台上进行在线讨论或交流，分享自己的学习心得和观点。这样的作业既可以提高学生的信息搜索和筛选能力，又可以促进学生与网络学习社群的互动和合作。

综上所述，课程视域下高中英语作业设计策略的探究，旨在提高作业设计的质量和有效性，促进学生的英语学习兴趣和能力发展。通过分析现状、提出策略并进行实践反思，本文为高中英语教学提供了一定的借鉴和启示。

参考文献：

[1]黄正翠，张睛.课程视域下高中英语作业设计策略[J].英语学习，2023（11）：9-14.

[2]何秀娟.课程视域下提高初中英语作业设计的策略[J].中学生英语，2022（04）：52-53.

（作者单位：陕西省西安高新第三中学）