还孩子一片“蓝天”

赵瑞芳

“课间圈养”是一个非常值得思考的问题。我是一名老师，更是一名妈妈，深知现在的孩子鲜少有玩耍的时间和空间，小学高年级课堂上有一半以上的孩子眼睛近视，孩子们“早7晚5”一天在校時间大于8小时，活动时间不到1小时，学校为了安全，压抑着学生内在生命的潜力，儿童像被钉着的固定的“蝴蝶标本”，每人被束缚在桌子边一个地方，这对儿童的发展是极为不利的。

首先学校要开设自由支配课。大课间活动时真正把社团活动搞起来，让学生能够自由地想学什么就学什么，喜欢跳绳就跳绳、喜欢动手就专注地动手活动；学生不仅有选择学习内容的自由，也可以有选择学习形式的自由，可以选择学习伙伴，也可以选择寻求老师帮助，还可以独自进行自主学习。我们读书的时候就是这样“自由”地上活动课，有意思的是，当学生有了学习选择和行为的自由时，学得就会更加投入，反而是很少打闹，自由程度越大的学习投入程度越高，在“活动”中越能引发深度的思考和尝试，玩也能玩出高境界。

其次为学生提供充分的学习资源。学校要给学生提供可供自由活动所用的一切设备，结合学生的智力发展需要，提供学生喜欢的、有针对性的、有效的学习工具和资源。把各学科的教具、学具全部配套齐全，当学生看到这么多的学具以后，自然会产生疑问和好奇心，此时教师要为学生发展提供支撑。可以结合“双减”政策根据学具设置不同的实践活动规则，给学生提供一种宽松、自由的学习环境，在学生有困难的时候给予必要的引导，了无痕迹地融合在学生的发展之中，成为推动学生发展的“脚手架”。

教育不仅是为了培养一个知识人，更重要的是培养具有社会参与能力、社会批判能力、社会实践能力的公民，这是当下素质教育新课程理念所倡导的，我们还孩子们以“飞翔的翅膀”，让孩子们在蓝天下自由地成长。

（作者单位：山西省盂县牛村镇联合学校）