“1+X”自助式高校思政课实践教学体系刍论

魏娜

摘要：在现代教育中，培养学生的思想政治素养是十分重要的一项任务。对于大学生来说，思政教育主要通过思政理论课程来完成。在思政理论课教学中，实践教学模式是不可或缺的环节，可以深化大学生对思政理论的理解，也能培养大学生的应用、思考、探究等能力，从而提升人才培养质量。从当前高校思政课程实践教学情况来看，依然存在一些问题，尤其在新形势下，思政课教学面临着较大的挑战。为深化教育改革，全面提升高校思政教育水平，高校可以采用“1+X”自助式办学模式，以此为基础构建科学有效的思政实践教学体系。

关键词：1+X；自助式；高校；思政课；实践教学体系；教学质量

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）02-0045-04

基金项目：本文系2022-2023年兰州职业技术学院项目“入微与入味———思政引領下的‘1+X’证书课程模式研究”（项目编号：2022XY-44）阶段性成果之一

对高校来说，思政教育可以提升学生的思想品质、道德修养，对促进大学生全面发展有很大的帮助。为提升思政教育效果，不仅要完善理论课程教学，还要优化实践教学。高校应结合现代教育的要求和目标，深入分析思政教育面临的机遇和挑战。在经济新常态格局下，部分大学生的思想受到多元文化的冲击，其正确价值观的树立受到一定影响，这对思政教育提出了更高的要求。高校需要根据社会主义办学方向不断完善思政课程体系，帮助学生树立正确的“三观”，提高思政教育的实效性。尤其在“1+X”自助式办学模式下，高校更要改变传统的教育模式，构建更加完善的思政课实践教学体系。

高校思政课实践教学是通过实践活动来培养学生各项能力素养。与传统教学模式相比，实践教学对学生的主动性有更高的要求，要求学生是教学主体，而教师则承担教育引导者的责任。在实践教学开展的过程中，要将实践论作为基础，充分彰显整体性、系统性、教育性等特征[1]。实践教学不仅可以在校园课堂中进行，还可以在校外环境中开展。实践教学属于特殊活动，与思政课程内容有直接的关系，在整个思政教育体系中占据十分重要的地位，会直接影响教学效果和教学质量。实践教学由学生亲身参与，贴近大学生的生活，改变了传统静态、被动的学习模式，能够使学生在动态探索、主动分析的过程中学习和感悟，深化学生的认知，增强学生的社会责任感。在实践教学中，教师负责引导学生、组织学生、配合学生，学生才是活动的主体，学生能够通过参与活动获取知识和技能。实践教学能够使学生通过亲身实践，深化对理论知识的认知，发挥理论的指导作用，同时通过实践检验理论的科学性，实现理论与实践的相互促进[2]。随着社会的进步，思政实践教学也在不断变化，需要适应新的教学环境和要求，需要通过有效的手段提升教学效果。实践教学体系的构建，应该充分彰显实践教学的稳定性、灵活性和科学性，将培养大学生思想观念、促进大学生学以致用、提升大学生认知水平作为教学目标，确保实践教学可以充分发挥作用。

1.时代性原则

从高校思政课程实践教学发展情况来看，实践教学体系不断调整，不仅充分彰显马克思主义理论内涵，而且紧跟时代脚步，坚持时代性原则，在不同的发展阶段采用不同的教学方案。这些方案具有针对性，充分体现了教学改革与热点问题的紧密贴合，每一次革新都紧扣时代主题，可以使学生更好地了解时代主旋律、思考现实问题，增加学生的知识储备，拓宽学生的视野[3]。当前，高校思政课实践教学体系的创设应该基于马克思主义理论，根据习近平新时代中国特色社会主义思想，不断完善教学内容，以强化学生的政治敏锐度和思想基础。

2.价值引领原则

思政课程不仅要培养大学生的价值观念，还要引导学生确立正确的政治方向。因此，构建思政课实践教学体系时，应该坚持价值引领原则。一方面，要发挥内化作用，通过实践课程达到育人效果，使学生具备良好的政治素养和道德修养，培养大学生正确的价值观念；另一方面，要发挥外化作用，通过实践课程更加直观、精准地输出政治思想，达到外化于行的效果，引导学生践行社会主义核心价值观，使学生在实践中分析问题，学会运用所学知识解决实际问题，达到学以致用、融会贯通的效果[4]。

3.全流程管理原则

思政课实践教学体系的构建涉及多个方面和多项内容，具有功能性强、复杂多样的特点，可以将课堂、家庭、社会等联系在一起。所以，思政课实践教学体系的构建，应该坚持全流程管理原则，对课程的各个环节进行严格把控，确保体系建设的完善性[5]。在事前，应该明确教学规划，结合理论知识与实际需求制定明确的教学目标，选择科学的教学方法，为教学体系构建奠定良好的基础。在事中，应该深化理论与实践的融合，可以引入现代化技术手段，整合校内外、课堂内外的各项资源，结合实际教学情境进行调整。在事后，应该及时进行教学反馈，明确具体的反馈流程，根据反馈了解教学中存在的问题，然后进行调整和优化[6]。在全流程管理的原则下，思政课实践教学体系会更加完善，系统性和层次性会更强，有助于教学体系的顺利运行，形成立体式教学全过程，进而提升教学效果。

1.课堂实践型

高校思政课课堂实践教学以课堂为主阵地，旨在培养学生的综合素养，促进大学生全面发展。影响教学效果的因素有很多，而各个因素之间又相互作用，包括教师、学生、教学方法等。课堂实践教学应精准定位思政课的功能特性，明确教学目标、模式、方法和效果。其中，最基础的就是教学模式的构建。教师应通过教学模式的有效构建，加强理论知识的渗透，充分彰显教学效果。在课堂实践教学中，教师应该从整体角度出发，采取全局统筹的方式，将系统教学和专题教育结合在一起，同时采用理实结合的育人模式，帮助学生深化对思政理论知识的理解，实现知识内化，引导学生树立更加远大的理想和明确的目标。

2.家庭实践型

在互联网技术普及应用的背景下，思政课家庭实践教学应该引起重视，家长应该在家庭活动中引导学生崇尚主流文化，通过家庭教育带给学生积极的影响。教育者应该深入分析各项家庭因素对大学生品格行为的影响，包括物质条件、家庭结构、成员关系等，从而构建合理的家庭实践教学体系。教师应该与学生家长深入沟通，分析情感因素对思政教育的影响，推进教育供给侧改革[7]。在学生日常生活中，家庭教育非常重要，家庭环境会直接影响学生的价值观念。学校应通过家校互动的方式，充分挖掘家庭教育的力量，使学校和家庭形成相互作用的关系，通过家庭实践教学培养学生的思想道德品质，提高学生的思政水平。

3.社会实践型

在网络普及之后，“线上+线下”的教学模式广泛应用，传统实践教学与新型实践教学两种模式相互融合，构建了畅通有效的立体式教学体系，便于资源整合[8]。不仅如此，课堂实践教学与家庭实践教学的融合，还为社会实践教学奠定了基础，实现了更多教学资源的共享、各种教学模式之间的相互联动，形成了知识转化，使教学体系更加完善。高校思政课社会实践教学应该贴近校园文化，建立完善的培养机制，建设丰富的校外实践基地，包括国防教育实践基地、爱国主义实践教学基地等[9]。不同于课堂实践与家庭实践，社会实践教学对地方教育资源的利用更加充分，包括历史、文化等多种资源，能够帮助学生系统化梳理碎片化知识，深化学生对现实问题的思考，使学生更好地积累知识、掌握技能。

1.优化学分设置方案

在“1+X”自助式高校办学模式下，高校应该全面推进思政课实践教学改革，遵循基本原则的同时，还要坚持理论课程14个总学分的规定。在教学改革的过程中，应该以理实结合为基础，适当降低理论教学学分占比，提高实践教学学分占比[10]。应该发挥教师和学生的双主体作用，教师不仅要做好指导、组织、设计工作，还要鼓励学生积极参与，发挥学生自主选择、自我组织、自我教育等作用。高校应根据试点实践经验，探索全新的实践教学改革模式。在学分设置方面，要保持14个总学分不变的规定，以此为基础划分为理论和实践两个教学部分。具体的学分设置方案如下。第一种，理论学分占11分，实践学分占3分。将“思想道德修养与法律基础”课程的学分调整为2分，将减去的1分划入实践教学。将“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程学分调整为4分，将减去的2分划入实践教学。剩余课程的学分不调整。第二种，理论学分占9分，实践学分占5分。在第一种方案的基础上，调整“马克思主义基本原理概论”课程学分，从3分下调为2分，为实践教学增加1分。“中国近代史纲要”课程也下调1分，为实践教学再增加1分。

2.确立实践教学模式

在教学模式上，应将项目和模块作为主要内容，采取“1+X”自助模式，基于学分选课制度和导师制度，依托社会实践基地，开展多样化的实践活动。同时，要完善保障、交流、评价等机制，围绕提升学生综合素质展开教学，坚持全覆盖、多样化、自助式的教学理念[11]。应根据学生思政素养、理论基础，构建第一、第二和第三课堂，并促进三个课堂之间的整合，将社会实践、公益活动、素质拓展等内容与课堂实践教学结合在一起，鼓励学生走出校门、深入基层，全面提升实践教学效果。另外，还要开展形式多样的实践教学活动，提升学生的思政素质和社会观察能力，使学生能够灵活运用理论知识解决真实的社会问题，实现课内外教学互补，促进师生之间的互动交流，形成良好的校内外协同关系，有效提升思政教育效果。

1.学校做好顶层设计

在构建实践教学体系的过程中，学校应做好顶层设计，并进行实践探索。根据实践经验可知，如果顶层设计不充分，教学改革目标则难以实现。在思政课实践教学体系构建的过程中，教师要从学校实际情况出发，确保设计的全面性和系统性。体系构建、教学改革本身就是实践任务，需要结合实际，鼓励院系参与，在实践中不断积累经验、开拓思路[14]。在“1+X”自助模式下，实践教学体系的构建应遵循高等教育和人才培育规律，贴近教学实际和学生实际，确保项目、模块、课程之间的紧密联系，同时结合学生关注的热点话题，确保教学目标顺利实现。

此外，齐抓共管和主体责任应该紧密结合，充分发挥学校领导的带头作用。要建立专门的领导小组，由分管教学和思政教育的校领导共同担负组长的职责，组员包括学生处、教育处、团委等负责人，负责实践教学的管理、协调和组织工作。各学院要成立工作小组，分管教学副院长、学生思政教育副书记担负组长职责，成员包括辅导员、班主任、学工办负责人等。马克思主义学院负责落实教学体系，承担主体责任，应编印专门的活动手册，明确具体的活动环节，并做好事件记录，将手册分发给入校新生学习。高校要根据学生数量分配教师，明确教师的教学任务，并开展统筹考核工作。

2.学生自主选择项目

在学年初期，高校应结合理论课程要求，开展全校课题征集活动，并公布详细的课题指南，在教师指导下成立学生课题研究小组，开展申报招标活动，获取立项后实施研究学习，并撰写研究报告[12]。学年末期应组织课题验收活动，对课题组实践情况和研究成果进行评价、验收与总结，并根据贡献情况给予相应学分。

3.学生自主选择X模块

实践教学体系可以划分为八个模块，分别是社会实践、课程论文、经典阅读、学习体会交流、影视欣赏、志愿服务、素质拓展、情景剧表演及制作。具體规定如下。1）参加学校组织的假期社会实践活动，符合规范并通过团组织考核，计0.5分。获取校级或以上奖励，计0.5分。2）课程论文分为两部分，每个部分计0.5分。学习思政理论课程时，结合学习体会进行社会调查，撰写3千字以上论文或报告，在教师评阅通过后可获得学分。论文发表也可获得学分。3）经典阅读分两部分，各计0.5分。学生自主建立兴趣小组，根据课程内容阅读相关著作，阅读量超过10本并撰写论文、体会，评阅合格后可得学分。论文发表也可获得学分。4）学习体会交流分两部分，各计0.5分。教师拟定讨论题目，在班级组织辩论、交流等活动，并确定参与全校辩论的代表队成员，让其参与全校辩论活动。活动后由教师考核，所有学生均可获得学分，参与全校辩论者可再获学分。5）影视欣赏0.5分。根据课程内容观赏10部以上近现代历史题材影片，写出观后感，评阅合格可得分[13]。6）志愿服务0.5分。参与5次以上且时长超过10小时的社会公益劳动、志愿者服务，撰写论文或体会，考核合格可得分。7）素质拓展0.5分。每次听取报告可获得0.1分。参加学科竞赛、技能比赛可获得0.5分，如果获得名次可再加0.5分。该模块总计获取学分不超过1分。8）情景剧表演及制作两部分各计0.5分。教师根据课程知识点设计情景剧主题，让学生结合自身特长组成合作小组，自主进行编剧、排练、摄影等，再通过会演或DV的方式呈现作品，考核合格后，所有参与学生均可获得学分。如果参与全校表演，可再获0.5分。

4.采用自助式實践模式

“1+X”模式在大学一、二年级实施，配合自助式实践模式。在此阶段，学生根据理论课程和自身特长、兴趣，由教师指导自助申请实践项目，可以选择参与多个实践模块，同时根据要求完成课程实践学分。该阶段主要为学生自主实践学习，着重发挥学生的自主性，自由度、灵活度比较高。

综上所述，在高校思政课实践教学改革的过程中，实践教学体系构建应该遵循时代性、价值引领、全流程管理等原则，保障改革的全面性和有效性。高校可以采用“1+X”自助式教学体系构建模式，让学生自主选择1个项目和X个模块，在教师的引导下，采取自助实践的形式进行思政课实践学习，以此培养学生的自主能力，有效提升实践教学效果，确保实践教学目标顺利实现。

参考文献：

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Discuss on the "1+X" Self service Practice Teaching System of Ideological and Political Courses in Universities

Wei Na

（Lanzhou Vocational Technical College， Gansu Province， Lanzhou 730030， China）

Abstract： In modern education， cultivating students’ ideological and political literacy is a very important task. For college students， ideological and political education is mainly completed through courses on ideological and political theory. In the teaching of ideological and political theory courses， the practical teaching mode is an indispensable link， which can deepen the understanding of ideological and political theory among college students and cultivate their abilities in application， thinking， exploration， etc.， thereby improving the quality of talent cultivation. From the current situation of practical teaching of ideological and political courses in universities， there are still some problems， especially in the new situation， the teaching of ideological and political courses faces significant challenges. In order to deepen educational reform and comprehensively improve the level of ideological and political education in universities， universities can adopt the "1+X" self-service teaching model， and build a scientific and effective ideological and political practice teaching system based on this.

Key words： 1+X；selfserviceuniversities；ideologicaland politicalcourses；practicalteachingsystem； teachingquality