精准把握学生心理健康工作的三个着力点

梅亚萍

【关键词】职校学生；心理健康教育；三全育人

【中图分类号】G715  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2023）52-0021-02

促进学生身心健康发展是培养时代新人的重要基础和必要前提。教育部等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，明确提出学生心理健康工作的总体思路和基本原则，强调要坚持德智体美劳“五育”并举，要动员政府、社会、学校、家庭、医院多方面的力量，共同回应学生的心理需求， 为学生的身心健康发展营造良好的条件。在认真落实这一战略要求时，我们应努力构建学校三全育人工作体系，精准把握好“全”“育”“人”三个着力点。

一、以“全”为理念，着力于学生心理健康工作的“协同度”，提供支持性的人际关系

学校要科学构建三全育人工作机制，优化、组合、融通校内外的多方育人力量，组建校内外心理健康教育共同体，为学生健康成长提供支持性的人际关系。马克思强调：“社会关系实际决定着一个人能够发展到什么程度。”学生成长需要健康和谐的亲子关系、师生关系、生生关系，同时还需要良好的社会关系，为学生提升融入社会的素养和社会化能力，提供健康的成长环境。

就学校内部而言，我们要以全面系统的思维从工作制度、课程设置、队伍建设、经费保障、监督评价等不同层面做好心理健康工作的顶层设计和过程实施，形成“五育并举”的良好局面。例如，常州旅游商贸高等职业技术学校立足校情对标五育，通过构建“如境”校园文化，确立学生品德之美、身心之美、礼仪之美、技艺之美、合作之美的“五美”成长目标，在共同育人目标指引下师生员工立德树人的方向更加明确，动力更加强劲。

就学校外部而言，我们要积极发挥学校的主导作用和教育专业优势，与家庭、社会等育人力量携手，引导家长承担起教育子女的主体责任，呼吁社会共同关注学生身心健康。慈溪市五所职校就破解当前家校共育职校生的社会与情感能力问题，构建出“五链五化”校家社育人模式的实证样本。他们探索开展的青春健康家长沙龙“教联体”、“参与·互动·开放”的家长课堂、“学生成长指导站”等共育模式，为基层学校学习借鉴、复制实践提供了样本。

二、以“育”为使命，着力于学生心理健康工作的“专业度”，提供专业性的心理辅导

学校要站在培育担当民族复兴大任时代新人的高度，把学生心理健康工作与思想政治教育融于一体，将思政教育延伸到学生日常生活空间。首先要以专业的心理健康工作视角来引领学生树立技能成才、技能报国的使命担当。例如，无锡汽车工程高等职业技术学校以“大思政”观和“大心理”育人观为引领，参照CIPP模式前设心理育人理论框架，构建出有“三全”特色的“一参照、双融合、三推进”心理育人模式。慈溪市职业学校积极拓展“学校·家庭·社会”三元共生 “贯通式”评价模式，以此深化社会主义核心价值观教育的教育实践。这些活动以价值塑造引领着学生为中华民族伟大复兴而努力成长成才，能够激发学生积极成长的心理内驱力。

做好学生思想政治工作是中职班主任五大工作职责中的首要职责，其中包括关注学生心理健康教育的工作要求。但值得注意的是，教育工作者没有专业性的心理健康教育知识和技能是无法真正给学生成长提供有力帮助的。因此，落实“育”为使命，其关键在于育人队伍尤其是班主任队伍的专业化。慈溪市职业学校开设的“师生联心十节课”，组织年轻班主任学习、研讨、展示、创造，即是非常有意义的班主任队伍专业化培训实践类课程。

三、以“人”为根本，着力于学生心理健康工作的“自助度”，提供自主性的实践活动

学生是自己心理健康的第一责任人和根本受益者，据调研结果，中职学生心理健康意识有待加强，仅有47.1%的学生在心理健康教育中的主动性较高，因此激发学生自主成长的精神力量理应成为学校心理健康教育工作的目标追求。我们教育工作者需要以积极心理学理论和多元智能理论为基础，着眼于学生的个性成长、自主成长和全面发展，立足于“人人皆可成才，人人尽展其才”的教育期待，通过开展多样化的助人自助心理教育实践活动帮助学生积累积极的心理资源，引导学生在体验式沉浸式的活动过程中不断完善自我，达到自助成长的心理健康教育终极目标。例如，无锡汽车工程高等职业技术学校的“校园心理剧”活动、慈溪市职业学校的“想玩就玩、想畫就画、想演就演”的系列心理教育活动课程开发、常州旅游商贸高等职业技术学校构建的“花开四季”活动体系，都不约而同地将所有学生作为心理健康教育的主体，且选择了中职学生喜闻乐见的心理教育方式和手段，体现出“教师指导与学生自我心理教育相结合”的特点，形成了富有中职学校特色的心理健康教育新体系。

学生心理健康工作是一项专业化的系统工程，在三全育人工作机制引领下，我们还要主动将心理健康活动课程的设计开发融入“大思政课”之中，为学生自助成长提供更多的社会资源。慈溪市职业学校探索“多对1”同心圆模式下的“1+X”多元平台，做到实践社会化，是很好的实践探索。习近平总书记强调：“‘大思政课我们要善用之”，职业教育自带的开放性特征，为我们更为广泛汲取社会资源力量提供了天然有利条件，我们可以将心理健康教育有机渗透于社会调查研究、社区公益服务、职业现场体验、劳模访谈对话等多种形式的带有职业教育特色的实践活动之中，让心理健康工作“活起来”“动起来”，努力让学生成为活动的主人，成为自己健康成长的主人。

责任编辑：张 茜

（作者系中国企业管理无锡培训中心党委书记，研究员）